2024年10期
党史学习教育融入思政课的路径建构
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：开展党史学习教育，是党中央作出的一项重大战略决策。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，党的历史是贯穿思政课教学体系的重要脉络，也是思政课开展教育教学的基本内容。用好学校思政课这个渠道，推动党史更好地进教材、进课堂、进头脑，必然要求探索创新党史学习教育的路径。将党史学习教育与思政课作为一个整体，突出党史学习教育融入思政课教学的“严、颜、验、盐、演、研”等特征，使各教学要素环环相扣，教学内容交融渗透，有利于拓展党史学习教育途径，有利于实现以史育人、以理服人、鉴往知来的教育效果，从而达到为党育人、为国育才的根本目的。
关键词：党史学习教育；思政课；路径建构
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，党的历史是思政课教学内容的重要源泉，也是最生动的教科书。用好思政课这个主渠道来开展党史学习教育教学活动，需要构建党史学习与思政教育融合的教学体系，在教育教学中厚植党史学习教育理论，巩固拓展党史学习教育成果。党的二十大报告指出，要“坚持理论武装同常态化长效化开展党史学习教育相结合，引导党员、干部不断学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，传承红色基因，赓续红色血脉。”[1]党史是一部马克思主义中国化的演进史，也是一部中国人民矢志逐梦的奋斗史。探索创新党史学习教育与思政课教学相融相通的路径可以更好地促进党史学习教育的常态化长效化。将党史学习教育与思政课作为一个整体，突出党史学习教育融入思政课教学的“严、颜、验、盐、演、研”等特征，使各教学要素环环相扣，教学内容交融渗透，教学活动紧密相连，有利于拓展党史学习教育途径，有利于实现以史育人、以理服人、鉴往知来的教育效果，从而达到为党育人、为国育才的根本目的。
一、以“严”促党史融入，强化融入的推背感
这是关涉教学主体政治站位的动力融入问题。“坚持不懈把党史作为必修课、常修课。”[2]国家在政治高度上提出把党史学习作为必修课、常修课的要求，在贯彻实施过程中就要体现行动力度。党史是学生必须深入学习了解的重要知识，坚持常学常思，方能学有所得，行有所向。党史学习教育融入思政课的实效发挥，取决于政策力度是否大，贯彻速度是否快，对接效率是否高。严格落实党史学习要求，以高标准、高质量、高效率开展学习教育，积极创新教育的方式方法，是一项紧迫且长期的工作。引导学生从党史中领悟马克思主义改变中国的伟大历程，弄清楚中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”，帮助学生树立正确的历史观，能增强学生的理论定力和内在自觉。思政课教学既有助于学生掌握丰富的党史知识，也有助于学生认清中国共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律，厘清时代发展的脉络。通过开展党史学习教育，让学生深刻领悟中国选择马克思主义的必然性、选择社会主义的必然性、选择中国共产党的必然性、选择改革开放的必然性，在党史学习中把握历史大局，胸怀中华民族伟大复兴战略全局，深刻认识世界发展大变局。
二、以“颜”促党史融入，深化融入的红色感
这是关涉教学内容和革命文化特征的融入问题。党史学习教育融入思政课，可通过分析党情、国情，选好用好红色资源，配好酿好特色课堂。红色文化具有政治导向、理想激励、精神培育、教育引导和文化传承等重要功能，探究红色文化资源育人功能及其实践策略，不仅可以丰富思政教育的内容，拓宽教育的广度和深度，更有助于增强学生对党史和国史的认识。红色文化的生成与中国共产党的成长有着密切的联系。近代中国，国家积贫积弱，人民饱受煎熬，中国共产党毅然扛起开天辟地、改天换地的重任，带领人民群众不懈抗争才实现了民族独立，国家统一。红色文化虽是特定历史时期的产物，但它的价值却是永恒的。红色文化具有鲜明的政治导向功能，是树立正确政治方向的历史指引。思政教育要发挥红色文化传承功能，继承革命传统，宣传主流价值。红色文化资源是一种精神性资源，讲好红色故事，传承红色文化，形成教育合力是重点，创新内容形式是突破口。教学特色的呈现，选用的教学素材要新鲜、经典，具有亲近感和典型性。党史知识与思政教育深加工要契合贴切，具有引领性和支撑性。为了体现红色文化的教育价值，可立足本土，深入挖掘当地的红色资源，发挥地缘环境、文明素养方面的优势，以达到党史学习教育与思政课在背景、场景、愿景的融入。
三、重“验”促党史融入，优化融入的交互感
这是关涉教学实验和社会实践的融入问题。在党史学习教育融入思政课实施的过程中，要考虑学习主题、学生特点、教师素质、教学效果等要素，更新学习理念，构建符合教育教学实际的“引领—协作—实践—反思”四个环节一体化教学模式，为学生提供有价值的党史学习内容，有意义的小组交流学习，有指导性的实践体验活动。传统的思政课教学以课堂为主，教育者讲授知识，受教育者接收知识，形成主动与被动的教学关系。这种单一的教学模式，难以适应新时代思想政治教育的新要求，育人效果不尽如人意，创新教育方式方法势在必行。党史学习教育注重实践的活动形式，提倡走出教室，走进党史纪念馆、博物馆、档案馆等教育基地，引导学生身临其境了解党的历史。利用党史学习园地、爱国主义教育基地等开展思政课实践教学，让学生在直观立体的场景感知历史，使党史学习教育更加鲜活生动。深入学习党史，让学生感悟革命年代前赴后继、出生入死的悲壮，建设年代筚路蓝缕、艰苦奋斗的激情，改革年代勇立潮头、先行先试的胆魄，增强学生接力奋斗的责任感和使命感。通过模拟历史场景，代入历史角色，带动学生的情感体验，以情动人，从而产生思想共鸣。总结党的历史经验和教训，以史为鉴，激发学生强烈的心理体验，帮助学生认清历史规律和发展形势。回顾党的奋斗历程，梳理党的前进足迹，让学生在实践体验中感受共产党人坚韧不拔的精神气概，感念共产党人坚守初心、坚定信仰的担当作为，勉励学生做社会主义事业的建设者和接班人，必定要有攻坚克难的定力和孜孜追求的韧性。在思政课中学史力行，在实践中促使学生做到知史爱党、知史爱国、知史爱社会主义，将理论感悟转化为实际行动，在服务人民的实践中建功立业，实现人生价值。
四、以“盐”和“演”促党史融入，涵化融入的获得感
这是关涉教学过程与教学方法的融入问题。教学过程融入要借助载体、介体、形体，从知行合一的信度、内容形式的美度、内化外化的效度切入，要重视学生总结、交流、反思的教学环节的创设，达到思政教育可学、可触、可感的融入效果。“好的思想政治工作应该像盐，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解到各种食物中自然而然吸收。”[3]将党史内容融进教育教学中并被学生自然而然吸收，需要在吃透党史和用准契合上下功夫，特别要在内容相洽和意景共情上出特色。习近平同志强调，要抓好青少年学习教育，着力讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事。根据党史学习教育的需要，精心设计教学环节，运用党史故事演绎，使历史事件具象起来，使先进形象立体起来，使革命精神亲切起来。开展党史学习教育，强化可视化表达和可感性体认，让学生潜移默化地体验思想政治教育。以学生为主体，以党史知识为基，统筹安排教学活动，最大限度地保证党史学习教育的正常进行，发挥党史的感召力，增强思想政治教育的感染力。以史为鉴，学史明理，让学生在思齐中看齐，在择善中行善，实现个体与社会、思想与行为、内化与外化的内在统一。
五、以“研”促党史融入，活化融入的阻滞感
这是关涉教学改革与研究的融入问题。贴近教学实际的教科研活动对思政课的改革创新有积极的引领指导作用。党史学习教育与思政课相融，既要体现政治高度，又要保证思想深度。建构党史学习教育与思政课相融的课程体系，要对党史学习教育进行更加完善的规划与管理，也要强化和深化党史学习教育的研讨与交流。针对党史学习教育与思政课融合出现的实际问题，如融合目标如何确立，融合内容如何深化、融合方法如何创新等，定期举办主题明确的教研活动，能帮助教师解决教育教学困惑，清除教学障碍，突破教学瓶颈。根据学理、学术、学科的发展要求，开展党史学习教育融入思政课的科研活动，是深化教学内容，探究教学方法，提升教育质效的重要途径。为此，提高教师科研能力，有利于教师问题意识的培养，主动发现问题，合力解决问题，真正实现党史学习教育与思政课的相融相合。
参考文献：
[1]高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2022：65.
[2]中共中央办公厅印发《关于推动党史学习教育常态化长效化的意见》[J].共产党员，2022（07）：14-17.
[3]李永胜.好的思想政治工作应该像盐[J].政工学刊，2017，（11）：76-77.
关键词：党史学习教育；思政课；路径建构
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，党的历史是思政课教学内容的重要源泉，也是最生动的教科书。用好思政课这个主渠道来开展党史学习教育教学活动，需要构建党史学习与思政教育融合的教学体系，在教育教学中厚植党史学习教育理论，巩固拓展党史学习教育成果。党的二十大报告指出，要“坚持理论武装同常态化长效化开展党史学习教育相结合，引导党员、干部不断学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，传承红色基因，赓续红色血脉。”[1]党史是一部马克思主义中国化的演进史，也是一部中国人民矢志逐梦的奋斗史。探索创新党史学习教育与思政课教学相融相通的路径可以更好地促进党史学习教育的常态化长效化。将党史学习教育与思政课作为一个整体，突出党史学习教育融入思政课教学的“严、颜、验、盐、演、研”等特征，使各教学要素环环相扣，教学内容交融渗透，教学活动紧密相连，有利于拓展党史学习教育途径，有利于实现以史育人、以理服人、鉴往知来的教育效果，从而达到为党育人、为国育才的根本目的。
一、以“严”促党史融入，强化融入的推背感
这是关涉教学主体政治站位的动力融入问题。“坚持不懈把党史作为必修课、常修课。”[2]国家在政治高度上提出把党史学习作为必修课、常修课的要求，在贯彻实施过程中就要体现行动力度。党史是学生必须深入学习了解的重要知识，坚持常学常思，方能学有所得，行有所向。党史学习教育融入思政课的实效发挥，取决于政策力度是否大，贯彻速度是否快，对接效率是否高。严格落实党史学习要求，以高标准、高质量、高效率开展学习教育，积极创新教育的方式方法，是一项紧迫且长期的工作。引导学生从党史中领悟马克思主义改变中国的伟大历程，弄清楚中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”，帮助学生树立正确的历史观，能增强学生的理论定力和内在自觉。思政课教学既有助于学生掌握丰富的党史知识，也有助于学生认清中国共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律，厘清时代发展的脉络。通过开展党史学习教育，让学生深刻领悟中国选择马克思主义的必然性、选择社会主义的必然性、选择中国共产党的必然性、选择改革开放的必然性，在党史学习中把握历史大局，胸怀中华民族伟大复兴战略全局，深刻认识世界发展大变局。
二、以“颜”促党史融入，深化融入的红色感
这是关涉教学内容和革命文化特征的融入问题。党史学习教育融入思政课，可通过分析党情、国情，选好用好红色资源，配好酿好特色课堂。红色文化具有政治导向、理想激励、精神培育、教育引导和文化传承等重要功能，探究红色文化资源育人功能及其实践策略，不仅可以丰富思政教育的内容，拓宽教育的广度和深度，更有助于增强学生对党史和国史的认识。红色文化的生成与中国共产党的成长有着密切的联系。近代中国，国家积贫积弱，人民饱受煎熬，中国共产党毅然扛起开天辟地、改天换地的重任，带领人民群众不懈抗争才实现了民族独立，国家统一。红色文化虽是特定历史时期的产物，但它的价值却是永恒的。红色文化具有鲜明的政治导向功能，是树立正确政治方向的历史指引。思政教育要发挥红色文化传承功能，继承革命传统，宣传主流价值。红色文化资源是一种精神性资源，讲好红色故事，传承红色文化，形成教育合力是重点，创新内容形式是突破口。教学特色的呈现，选用的教学素材要新鲜、经典，具有亲近感和典型性。党史知识与思政教育深加工要契合贴切，具有引领性和支撑性。为了体现红色文化的教育价值，可立足本土，深入挖掘当地的红色资源，发挥地缘环境、文明素养方面的优势，以达到党史学习教育与思政课在背景、场景、愿景的融入。
三、重“验”促党史融入，优化融入的交互感
这是关涉教学实验和社会实践的融入问题。在党史学习教育融入思政课实施的过程中，要考虑学习主题、学生特点、教师素质、教学效果等要素，更新学习理念，构建符合教育教学实际的“引领—协作—实践—反思”四个环节一体化教学模式，为学生提供有价值的党史学习内容，有意义的小组交流学习，有指导性的实践体验活动。传统的思政课教学以课堂为主，教育者讲授知识，受教育者接收知识，形成主动与被动的教学关系。这种单一的教学模式，难以适应新时代思想政治教育的新要求，育人效果不尽如人意，创新教育方式方法势在必行。党史学习教育注重实践的活动形式，提倡走出教室，走进党史纪念馆、博物馆、档案馆等教育基地，引导学生身临其境了解党的历史。利用党史学习园地、爱国主义教育基地等开展思政课实践教学，让学生在直观立体的场景感知历史，使党史学习教育更加鲜活生动。深入学习党史，让学生感悟革命年代前赴后继、出生入死的悲壮，建设年代筚路蓝缕、艰苦奋斗的激情，改革年代勇立潮头、先行先试的胆魄，增强学生接力奋斗的责任感和使命感。通过模拟历史场景，代入历史角色，带动学生的情感体验，以情动人，从而产生思想共鸣。总结党的历史经验和教训，以史为鉴，激发学生强烈的心理体验，帮助学生认清历史规律和发展形势。回顾党的奋斗历程，梳理党的前进足迹，让学生在实践体验中感受共产党人坚韧不拔的精神气概，感念共产党人坚守初心、坚定信仰的担当作为，勉励学生做社会主义事业的建设者和接班人，必定要有攻坚克难的定力和孜孜追求的韧性。在思政课中学史力行，在实践中促使学生做到知史爱党、知史爱国、知史爱社会主义，将理论感悟转化为实际行动，在服务人民的实践中建功立业，实现人生价值。
四、以“盐”和“演”促党史融入，涵化融入的获得感
这是关涉教学过程与教学方法的融入问题。教学过程融入要借助载体、介体、形体，从知行合一的信度、内容形式的美度、内化外化的效度切入，要重视学生总结、交流、反思的教学环节的创设，达到思政教育可学、可触、可感的融入效果。“好的思想政治工作应该像盐，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解到各种食物中自然而然吸收。”[3]将党史内容融进教育教学中并被学生自然而然吸收，需要在吃透党史和用准契合上下功夫，特别要在内容相洽和意景共情上出特色。习近平同志强调，要抓好青少年学习教育，着力讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事。根据党史学习教育的需要，精心设计教学环节，运用党史故事演绎，使历史事件具象起来，使先进形象立体起来，使革命精神亲切起来。开展党史学习教育，强化可视化表达和可感性体认，让学生潜移默化地体验思想政治教育。以学生为主体，以党史知识为基，统筹安排教学活动，最大限度地保证党史学习教育的正常进行，发挥党史的感召力，增强思想政治教育的感染力。以史为鉴，学史明理，让学生在思齐中看齐，在择善中行善，实现个体与社会、思想与行为、内化与外化的内在统一。
五、以“研”促党史融入，活化融入的阻滞感
这是关涉教学改革与研究的融入问题。贴近教学实际的教科研活动对思政课的改革创新有积极的引领指导作用。党史学习教育与思政课相融，既要体现政治高度，又要保证思想深度。建构党史学习教育与思政课相融的课程体系，要对党史学习教育进行更加完善的规划与管理，也要强化和深化党史学习教育的研讨与交流。针对党史学习教育与思政课融合出现的实际问题，如融合目标如何确立，融合内容如何深化、融合方法如何创新等，定期举办主题明确的教研活动，能帮助教师解决教育教学困惑，清除教学障碍，突破教学瓶颈。根据学理、学术、学科的发展要求，开展党史学习教育融入思政课的科研活动，是深化教学内容，探究教学方法，提升教育质效的重要途径。为此，提高教师科研能力，有利于教师问题意识的培养，主动发现问题，合力解决问题，真正实现党史学习教育与思政课的相融相合。
参考文献：
[1]高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2022：65.
[2]中共中央办公厅印发《关于推动党史学习教育常态化长效化的意见》[J].共产党员，2022（07）：14-17.
[3]李永胜.好的思想政治工作应该像盐[J].政工学刊，2017，（11）：76-77.
- 【发布时间】2024/1/6 16:06:28
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