2025年02期
论高中语文课堂中激趣策略的有效实施
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：一直在备考中的高中语文学习，无形中给了学生很大压力。在课堂上，我们语文教师应充分采用激趣策略，趣化课堂，增强学生主体性。本文探讨了用人格魅力折服学生、营造和谐氛围、利用幽默寓教于乐和拥有成功喜悦等四种实施路径。
关键词：高中语文；激趣策略；培养；有效实施
年年学语文，天天见阅读。正是由于这种过于熟悉，语文对很多学生来说，已没有了新鲜感，再加上个别教师一贯实施串讲法，课堂了无生趣。长期接受这样的语文学习，要让学生打起精神都难。而学习又必需学生主体作用充分发挥才能有效果，才能获得生动发展。因此，作为一线教师，我们应加强激激，让学生在与语文材料接触与实践中增强趣味性，催发出“我要学”的动机需求。这样，才能使学生参与到语文主动学习的行列中来。
一、高中语文实施激趣策略的现实原因
目前，高中语文教学存在一些问题。首先，教学内容单一，缺乏趣味性和互动性，难以引起学生的兴趣和参与度。其次，教学方式传统，主要以讲授为主，缺乏创新和变革。最后，教学资源有限，难以满足学生的多样化需求。因此，需要探索一种新的教学方式来解决这些问题就显得非常必要。激趣策略的教学应用正是在这样的背景下而来到课堂，成为很多教师优教和提效的重要手段。
二、高中语文课堂实施激趣策略的具体途径
（一）用良好人格魅力折服学生。高中学生有着初涉社会的懵懂，个别还很自以为是。在课堂上也表现为“我不学你又能怎样”。这样的学生在课堂上是不乐意学习的，他们语文学习兴趣差，没有“我想学”需求。究其原因除了其自身原因外，还有语文教师的原因，就是教师自身人格魅力不足以折服学生，没有有效方法让学生“信其道”，其自身不论是谈吐还是语文功底、素养都不能让学生感到心服口服。再加上课堂教学总只有讲解这一方法，学生从中无法学到趣味语文、实用语文，故而不能“亲其师”，更不能“乐其学”。因此，我认为要提高高中学生学习兴趣，有效的激趣方法就是让学生感受到教师人格魅力，使自己成为一个学生愿意与之亲近并模仿的老师，特别是教师在语文方法有着较深造诣，显现出在语文素养方面的与众不同，在这种情况下，学生自然被折服，自然就能感受到语文学习的积极意义，从而在认识中爱屋及乌，提高语文“我要学”需求。
（二）利用幽默寓教于乐。幽默是激趣策略中非常重要的实施方法，在寓教于乐中能够有效调动学生的情感和学习积极性，让学生成为“我要学”的主体。在高中语文教学中，执教者可以在讲解课文、解析句型等内容时适当加入一些幽默诙谐元素作为教学语言的组成单位，就可使得学生在轻松愉快的氛围中积极学和增强他们的学习兴趣。比如，可以通过讲述一些有趣的故事、使用一些幽默的对话等方式吸引学生，让他们对语文学习产生兴趣。
（三）利用多样化的方法让课堂愉悦和谐。高中语文课堂，为了高考突围，无形的压力总是存在的，即使是高一的语文，都在积极备考中。这样的课堂给人就是严肃，没有愉悦轻松。实际上，成功的教学需要师生共同营造的愉悦、民主等以和谐为主题的氛围支撑。教师作为组织者，担当着氛围营造的重要任务。为此，在实际教学中，我们语文教师就应该有意识地解放学生压力，不失诙谐，多一点幽默，少一点纯讲解式的教学，尽可能让学生参与到教学对话中来，形成良性师生互动。同时，微笑授课，积极评价学生闪光表现，增强课堂情感性，对学生多一点理解和关怀，让爱心溢满课堂，即使学生在课堂上有了“身在朝廷心在汉”的学习敷衍，我们也应少批评责备，多作善意式的鞭策，避免师生之间的情绪对抗，使学生可以感觉到老师对他真诚的尊重和关怀。长期有了这样的愉悦和谐氛围，学生自然就会感受到语文课堂其乐融融，因为高中学生与其他们学段学生在认知上有很大不同的是，能将心比心，再加上自我也能认识到高考对自身发展的重要性。
（四）让学生拥有成功的喜悦。让人成功，可以增强其自信心，可以说是最好的激趣策略的教学应用。现实人很多学生感觉语文学习效果不明显，学与不学差不多。故而在实践中对语文没有足够兴趣来支撑。而在大力倡导提高学生阅读能力的当下——得语文者得天下，我们又如何让学生更乐于语文学习呢？那就是让学生拥有成功的喜悦，以每天的进步来提升学习兴趣。为此，我们在教学应做到循序渐进，小步子前进，让学生感到自己付出后就能看到相应回报而从中感受到成功。那如何操作呢？在实践中我们可能竞争策略、游戏策略和生活化策略来组织进行语文学习，使学生在不断取得成功的喜悦中更加努力。
当然，高中语文课堂中的激趣策略是多样化的，我们不能一一述之。作为一线务实而创新的教师，我们应相信激趣策略在高中语文教学过程中的作用，其并不能因为学生活跃了就费时低效，相反，其更能促进学生“我要学”意识，增强自主建构的能动作用。这是我这几年探索实践得到有最大感受，而且期末成绩也给我了肯定。值得注意的是，激趣法只是一种策略，其内容还包涵很多实施路径。到底哪条小径可以通幽，还需要我们教师结合教学内容和学情认真择之。
参考文献：
[1]王红英，浅谈高中语文课堂教学的激趣艺术[J].黑河教育，2021年。
[2]刘工平，高中语文课堂教学的激趣策略[J].中学教学参考，2019年。
[3]陈子艳，高中语文课堂激趣策略分析[J].基础教育，2018年。
关键词：高中语文；激趣策略；培养；有效实施
年年学语文，天天见阅读。正是由于这种过于熟悉，语文对很多学生来说，已没有了新鲜感，再加上个别教师一贯实施串讲法，课堂了无生趣。长期接受这样的语文学习，要让学生打起精神都难。而学习又必需学生主体作用充分发挥才能有效果，才能获得生动发展。因此，作为一线教师，我们应加强激激，让学生在与语文材料接触与实践中增强趣味性，催发出“我要学”的动机需求。这样，才能使学生参与到语文主动学习的行列中来。
一、高中语文实施激趣策略的现实原因
目前，高中语文教学存在一些问题。首先，教学内容单一，缺乏趣味性和互动性，难以引起学生的兴趣和参与度。其次，教学方式传统，主要以讲授为主，缺乏创新和变革。最后，教学资源有限，难以满足学生的多样化需求。因此，需要探索一种新的教学方式来解决这些问题就显得非常必要。激趣策略的教学应用正是在这样的背景下而来到课堂，成为很多教师优教和提效的重要手段。
二、高中语文课堂实施激趣策略的具体途径
（一）用良好人格魅力折服学生。高中学生有着初涉社会的懵懂，个别还很自以为是。在课堂上也表现为“我不学你又能怎样”。这样的学生在课堂上是不乐意学习的，他们语文学习兴趣差，没有“我想学”需求。究其原因除了其自身原因外，还有语文教师的原因，就是教师自身人格魅力不足以折服学生，没有有效方法让学生“信其道”，其自身不论是谈吐还是语文功底、素养都不能让学生感到心服口服。再加上课堂教学总只有讲解这一方法，学生从中无法学到趣味语文、实用语文，故而不能“亲其师”，更不能“乐其学”。因此，我认为要提高高中学生学习兴趣，有效的激趣方法就是让学生感受到教师人格魅力，使自己成为一个学生愿意与之亲近并模仿的老师，特别是教师在语文方法有着较深造诣，显现出在语文素养方面的与众不同，在这种情况下，学生自然被折服，自然就能感受到语文学习的积极意义，从而在认识中爱屋及乌，提高语文“我要学”需求。
（二）利用幽默寓教于乐。幽默是激趣策略中非常重要的实施方法，在寓教于乐中能够有效调动学生的情感和学习积极性，让学生成为“我要学”的主体。在高中语文教学中，执教者可以在讲解课文、解析句型等内容时适当加入一些幽默诙谐元素作为教学语言的组成单位，就可使得学生在轻松愉快的氛围中积极学和增强他们的学习兴趣。比如，可以通过讲述一些有趣的故事、使用一些幽默的对话等方式吸引学生，让他们对语文学习产生兴趣。
（三）利用多样化的方法让课堂愉悦和谐。高中语文课堂，为了高考突围，无形的压力总是存在的，即使是高一的语文，都在积极备考中。这样的课堂给人就是严肃，没有愉悦轻松。实际上，成功的教学需要师生共同营造的愉悦、民主等以和谐为主题的氛围支撑。教师作为组织者，担当着氛围营造的重要任务。为此，在实际教学中，我们语文教师就应该有意识地解放学生压力，不失诙谐，多一点幽默，少一点纯讲解式的教学，尽可能让学生参与到教学对话中来，形成良性师生互动。同时，微笑授课，积极评价学生闪光表现，增强课堂情感性，对学生多一点理解和关怀，让爱心溢满课堂，即使学生在课堂上有了“身在朝廷心在汉”的学习敷衍，我们也应少批评责备，多作善意式的鞭策，避免师生之间的情绪对抗，使学生可以感觉到老师对他真诚的尊重和关怀。长期有了这样的愉悦和谐氛围，学生自然就会感受到语文课堂其乐融融，因为高中学生与其他们学段学生在认知上有很大不同的是，能将心比心，再加上自我也能认识到高考对自身发展的重要性。
（四）让学生拥有成功的喜悦。让人成功，可以增强其自信心，可以说是最好的激趣策略的教学应用。现实人很多学生感觉语文学习效果不明显，学与不学差不多。故而在实践中对语文没有足够兴趣来支撑。而在大力倡导提高学生阅读能力的当下——得语文者得天下，我们又如何让学生更乐于语文学习呢？那就是让学生拥有成功的喜悦，以每天的进步来提升学习兴趣。为此，我们在教学应做到循序渐进，小步子前进，让学生感到自己付出后就能看到相应回报而从中感受到成功。那如何操作呢？在实践中我们可能竞争策略、游戏策略和生活化策略来组织进行语文学习，使学生在不断取得成功的喜悦中更加努力。
当然，高中语文课堂中的激趣策略是多样化的，我们不能一一述之。作为一线务实而创新的教师，我们应相信激趣策略在高中语文教学过程中的作用，其并不能因为学生活跃了就费时低效，相反，其更能促进学生“我要学”意识，增强自主建构的能动作用。这是我这几年探索实践得到有最大感受，而且期末成绩也给我了肯定。值得注意的是，激趣法只是一种策略，其内容还包涵很多实施路径。到底哪条小径可以通幽，还需要我们教师结合教学内容和学情认真择之。
参考文献：
[1]王红英，浅谈高中语文课堂教学的激趣艺术[J].黑河教育，2021年。
[2]刘工平，高中语文课堂教学的激趣策略[J].中学教学参考，2019年。
[3]陈子艳，高中语文课堂激趣策略分析[J].基础教育，2018年。
- 【发布时间】2024/1/6 16:08:36
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