大单元理念是课程改革背景下提出的创新学科教学理念之一，将其作为初中物理学科教学的基本理念，有利于改进传统教学方法，助力学生物理核心素养的发展。在物理教学课堂上，原有的单一教学模式将物理知识分割成多个碎片，这在很大程度上阻碍了各个知识点的有机串联，致使学生无法建立完整的知识体系，影响了学习的迁移，无法达成学习的系统性。而大单元整体教学能够让教学内容全面整合到一起，并将其转化为紧密联系的知识模块。为此，实际应用时，应密切留心相关内容的联系性，把小课时整合成整体性单元，培养系统性创新思维。

一、初中物理单元教学的现状

新课改下，教学方法、教材和评估方式往往伴随调整，而在不同地方调整受到地区、学校和教育政策等多种因素的影响不同，因此初中物理单元教学的现状具体情况会有所不同。随着科技的发展，物理教学越来越依赖于技术工具和在线资源，为学生提供了更生动和互动的学习体验；同时探究性学习方法在物理单元教学中得到广泛应用，即以单元主题为指引，学生通过实验、观察和提出问题主动参与学习，这有助于他们更深入地理解物理原理。虽然传统的笔试仍然是评估学生知识的方式之一，但越来越多的课程单元教学中，采用项目作业、口头报告、小组合作等多样化的评估方式，以全面了解学生的能力。一些学校和教育机构试图实现个性化学习，根据学生的兴趣和认知水平提供不同的学习方法、路径和资源，以满足不同学生的需求。

二、基于大单元教学的初中物理教学策略

（一）创新教学理念，激发学生的学习意识

在以往的教学模式中，教师并没有将学生身心发展的需求置于教学的首要位置，导致学生难以调动自身的学习积极性。教师常常是结合自身的实际教学经验，向学生灌输生硬的概念知识，在此种学习环境之下，学生习惯了被动的学习，长此以往，就会对这门学科的学习产生抵触心理。针对这种情况，要想培养学生的学科核心素养，并且能够顺利地进行大单元教学，教师就需要学会转变以往的教学理念和方法，充分发挥学生的课堂主体作用。在此基础上，教师还要结合具体的教学内容以及学生的实际特点，不断拓展学生的学习范围并完善教学计划，帮助学生的学习体系获得完整的构建，这就为教学目标的顺利实现奠定了更为坚实的基础。

（二）设计大单元活动，引导学生自主探究

大单元理念指导下的初中物理教学更加注重锻炼学生的自主学习能力，提升学生的思维品质。相应地，教师也应该围绕单元总体教学目标设计丰富的教学活动，作为引导学生自主探究、发展综合学习能力的有效途径。单元学习活动的设计应该注重结合情境内容，并以培养物理思维为目标，使学生能够在学习中探寻并认识物理知识的关联性和逻辑性，建构相关物理模型，研究特定物理问题，形成科学思维，提高问题解决能力。

（三）设计单元学习活动，激发学生学习兴趣

在设计物理单元的学习活动时，教师应注重通过活动激发学生的学习兴趣，使其更深入地理解大概念，进而提高整体学科素养。教师可以设置探究性实验活动，通过设计与物理单元相关的实验，让学生亲身操作实验，以发现物理规律。实验活动将激发学生对知识背后机理的好奇心，培养学生实际操作和科学探究的能力。教师要组织学科相关的实际应用项目，以学科大概念为基础，引导学生运用所学知识解决实际问题，深化对物理学概念的理解。项目活动将激发学生主动学习的兴趣，促使学生将学科知识应用于实际情境。教师还可以进一步为学生提供平台，让学生在小组中共同讨论与学科相关的话题，并分享彼此的观点。小组活动有助于培养学生合作交流的技能，同时激发学生对学科的深入思考。教师应引入多媒体资源，借助视频等多媒体形式，呈现与物理学单元相关的精彩内容，引导学生主动探索，深化学生对知识的理解，培养主动学习的兴趣。教师要通过开放式问题激发学生独立思考，设计引导性的问题，要求学生通过深入思考，找到问题的解决方案。开放式问题将激发学生独立思考解决问题的能力，培养学生对学科的主动学习兴趣。

（四）实施创新教学评价，促进学生全面发展

在实施创新教学评价的过程中，教师应聚焦于促进学生全面发展，注重多方面能力的培养，使其在学科学习中获得知识，发展综合素质。教师可以采用综合性的知识检测方法，传统的考偏重于对知识点的简单记忆，创新评价更倾向于要求学生综合运用大概念解决实际问题。新的考试形式能够更全面地评估学生对知识的理解和运用能力，从而促使学生在学习过程中形成对物理学科的整体认知。教师可以引入实践操作，通过设计实际操作实验，教师可以评估学生在设计机械系统实验中的创新性思维。实践评价方式能够更直接地体现学生在实践中所掌握的技能，提高评估的准确性。教师还可以引入同学互评，在小组项目中，每个小组的成员可以对其他小组的成员进行互评，同时进行自我评价。互评评价方式有助于培养学生的合作精神，促进全体学生在协作中共同进步，提高综合素质。教师应结合实际情境进行综合评价，通过观察学生实验操作的技能等，结合课堂讨论的情况，教师可以全面评价学生的学科表现，全面的评价方式有助于更准确地了解学生在学科学习中的情况。

大单元教学法作为一种强调学科核心素养的教学模式，为教师推动课堂教学优化升级提供有效途径。大单元教学作为初中物理教学的全新实践形式，在引导学生构建物理学习体系、捋顺物理学科重难点等方面作用显著。初中物理教师应当加强对大单元教学法的重视，积极树立大单元教学观，促进初中物理学科科学性、教育性、艺术性的统一。在实际教学过程中，教师应当不断提升个人教学水平，及时关注大单元教学法在物理教学领域的最新教学策略，切实提升物理教学质量，推进我国物理的教学改革与发展进程。

参考文献：

［1］苟青川.基于核心素养的初中物理大单元教学策略研究［J］.试题与研究，2023（32）：173-175.

［2］黄萌.新课标下初中物理大单元教学设计［J］.文理导航（中旬），2023（8）：34-36.

• 【发布时间】2023/12/28 11:48:41
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