2024年10期
论小学生数学眼光的培养方法
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：本研究旨在探讨如何培养小学生的数学眼光，即提高他们对数学问题的敏感性、洞察力和解决能力。通过文献综述和实地观察，在论文数学眼光培养重要性和实践价值的基础上提出了几种有效的教学方法，并结合小学数学教学实践进行了详细的阐述。
关键词：小学生；数学眼光；教学方法；实践教学
随着教育的不断改革和发展，小学数学教学不再仅仅局限于知识的传授，更注重学生能力的培养。其中，数学眼光的培养是小学数学教育的重要目标之一。数学眼光，指的是学生对数学问题的敏感性、洞察力和解决能力。具备良好数学眼光的学生，能够更快地发现问题、分析问题，并找到解决问题的方法。因此，如何培养小学生的数学眼光，成为当前小学数学教育亟待解决的问题。
一、加强数学眼光培养的重要性
数学眼光是数学思维的核心，它能够帮助学生在日常生活中更好地理解和应用数学知识。具备数学眼光的学生，能够从数学的角度看待问题，运用数学思维解决问题。这不仅有助于提高学生的数学成绩，更能够培养学生的逻辑思维能力、创新能力和解决问题的能力。在全面践行新课标的今天，培养学生数学眼光是新课标的强烈要求，原因在于这是实现数学核心素养培养的重要前提——会用数学的眼光观察现实世界。新课标对此还提出了四个方面，分别指向“提出有意义的数学问题”“形成概念、关系与结构”“感悟数学的审美价值”和“发展创新意识”，并且提出了义务教育阶段数学眼光的主要表现。
二、强化数学眼光培养的实践价值
培养学生数学眼光是培养学生数学思维的必经之路。从育人价值方面来看，培养学生的数学眼光主要在以下三个方面具有实践价值。首先，借助数学眼光的培养搭建起现实世界和数学世界之间的桥梁，可以加强数学学习与真实生活之间的联系。其次，通过数学眼光，可以发展认识和探究世界的新视角，感悟和想象数学知识背后的原理和数学美。第三，用数学眼光观察真实情境，有助于学生在主动探究的过程中提高好奇心和想象力。此外，数学眼光对于未来的数学教学而言，更加强调从关注“教”转向关注“学”，关注学生数学学习过程中经验的积累。对于数学教师来说，运用数学眼光进行教学设计，可以精准捕捉知识建构的“生长点”。对于学生来说，运用数学眼光进行学习，可以建立起数学与生活之间的联系，培育创新人格。
三、培养学生数学眼光的教学方法
（一）情景教学法。通过创设贴近学生生活的数学情景，引导学生发现问题并提出问题。例如，在教授“分数”这一概念时，可以创设一个分苹果的情景，让学生在实际操作中感受分数的含义和用法。
（二）游戏化教学。利用数学游戏激发学生的学习兴趣，使他们在游戏中自然而然地掌握数学知识。例如，通过数学接龙、数学拼图等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
（三）启发式教学。通过提问、引导等方式，激发学生的思维活动，促使他们主动思考和解决问题。例如，在教授“面积和周长”时，可以引导学生思考如何计算不同形状的面积和周长，培养他们的逻辑思维和创新能力。
（四）合作学习。鼓励学生之间进行合作学习，通过小组讨论、互相讲解等方式，提高他们的数学理解和表达能力。合作学习不仅能够培养学生的团队合作精神，还能够让他们在交流中相互启发、共同进步。
四、实践教学案例分析
本研究选取了一所小学的数学课堂作为研究对象，采用上述教学方法进行实践教学。通过一学期的实验，取得了显著的教学成果。以下是几个具体的案例分析：
（一）情景教学法案例。在教授“认识人民币”这一课时，教师创设了一个购物情景，让学生在模拟购物的过程中认识不同面值的人民币，并学会简单的加减运算。这种情景教学法不仅激发了学生的学习兴趣，还让他们在实际操作中掌握了数学知识。
（二）游戏化教学案例。在教授“数的顺序和大小比较”这一课时，教师设计了一个数学接龙游戏。每个学生手中持有一张数字卡片，根据数字大小进行接龙。这种游戏化教学方式让学生在游戏中掌握了数的顺序和大小比较方法，提高了他们的数学敏感性和洞察力。
（三）启发式教学案例。在教授“图形变换”这一课时，教师通过提问引导学生思考如何通过平移、旋转等方式改变图形的形状和位置。这种启发式教学方式激发了学生的思维活动，让他们主动思考和解决问题，提高了他们的数学思维和创新能力。
（四）合作学习案例。在教授“数学应用题”这一课时，教师组织学生进行小组合作学习。每个小组负责解决一个数学应用题，通过讨论、交流等方式找到解决问题的方法。这种合作学习方式不仅提高了学生的数学理解和表达能力，还培养了他们的团队合作精神和解决问题的能力。
五、结论与建议
通过实践教学证明，上述教学方法对于培养小学生的数学眼光具有显著效果。因此，建议小学数学教师在日常教学中多采用这些教学方法，注重培养学生的数学眼光和思维能力。同时，教师还应根据学生的实际情况和兴趣爱好进行个性化教学，以更好地激发学生的学习兴趣和潜能。
此外，学校和教育部门也应加强对小学数学教育的支持和引导，提供更多的教学资源和培训机会，帮助教师提高教学水平和能力。同时，还应加强对小学数学教育的评估和监督，确保教学质量和效果。
总之，培养小学生的数学眼光是小学数学教育的重要目标之一。通过采用有效的教学方法和实践教学相结合的方式，可以帮助学生更好地掌握数学知识、提高数学能力，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]刘叶华，用数学眼光看世界——谈如何培养小学生的数感[J].教育研究，2019年。
[2]王从良，培养学生数学眼光的现实意义探究[J].学园，2020年。
关键词：小学生；数学眼光；教学方法；实践教学
随着教育的不断改革和发展，小学数学教学不再仅仅局限于知识的传授，更注重学生能力的培养。其中，数学眼光的培养是小学数学教育的重要目标之一。数学眼光，指的是学生对数学问题的敏感性、洞察力和解决能力。具备良好数学眼光的学生，能够更快地发现问题、分析问题，并找到解决问题的方法。因此，如何培养小学生的数学眼光，成为当前小学数学教育亟待解决的问题。
一、加强数学眼光培养的重要性
数学眼光是数学思维的核心，它能够帮助学生在日常生活中更好地理解和应用数学知识。具备数学眼光的学生，能够从数学的角度看待问题，运用数学思维解决问题。这不仅有助于提高学生的数学成绩，更能够培养学生的逻辑思维能力、创新能力和解决问题的能力。在全面践行新课标的今天，培养学生数学眼光是新课标的强烈要求，原因在于这是实现数学核心素养培养的重要前提——会用数学的眼光观察现实世界。新课标对此还提出了四个方面，分别指向“提出有意义的数学问题”“形成概念、关系与结构”“感悟数学的审美价值”和“发展创新意识”，并且提出了义务教育阶段数学眼光的主要表现。
二、强化数学眼光培养的实践价值
培养学生数学眼光是培养学生数学思维的必经之路。从育人价值方面来看，培养学生的数学眼光主要在以下三个方面具有实践价值。首先，借助数学眼光的培养搭建起现实世界和数学世界之间的桥梁，可以加强数学学习与真实生活之间的联系。其次，通过数学眼光，可以发展认识和探究世界的新视角，感悟和想象数学知识背后的原理和数学美。第三，用数学眼光观察真实情境，有助于学生在主动探究的过程中提高好奇心和想象力。此外，数学眼光对于未来的数学教学而言，更加强调从关注“教”转向关注“学”，关注学生数学学习过程中经验的积累。对于数学教师来说，运用数学眼光进行教学设计，可以精准捕捉知识建构的“生长点”。对于学生来说，运用数学眼光进行学习，可以建立起数学与生活之间的联系，培育创新人格。
三、培养学生数学眼光的教学方法
（一）情景教学法。通过创设贴近学生生活的数学情景，引导学生发现问题并提出问题。例如，在教授“分数”这一概念时，可以创设一个分苹果的情景，让学生在实际操作中感受分数的含义和用法。
（二）游戏化教学。利用数学游戏激发学生的学习兴趣，使他们在游戏中自然而然地掌握数学知识。例如，通过数学接龙、数学拼图等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
（三）启发式教学。通过提问、引导等方式，激发学生的思维活动，促使他们主动思考和解决问题。例如，在教授“面积和周长”时，可以引导学生思考如何计算不同形状的面积和周长，培养他们的逻辑思维和创新能力。
（四）合作学习。鼓励学生之间进行合作学习，通过小组讨论、互相讲解等方式，提高他们的数学理解和表达能力。合作学习不仅能够培养学生的团队合作精神，还能够让他们在交流中相互启发、共同进步。
四、实践教学案例分析
本研究选取了一所小学的数学课堂作为研究对象，采用上述教学方法进行实践教学。通过一学期的实验，取得了显著的教学成果。以下是几个具体的案例分析：
（一）情景教学法案例。在教授“认识人民币”这一课时，教师创设了一个购物情景，让学生在模拟购物的过程中认识不同面值的人民币，并学会简单的加减运算。这种情景教学法不仅激发了学生的学习兴趣，还让他们在实际操作中掌握了数学知识。
（二）游戏化教学案例。在教授“数的顺序和大小比较”这一课时，教师设计了一个数学接龙游戏。每个学生手中持有一张数字卡片，根据数字大小进行接龙。这种游戏化教学方式让学生在游戏中掌握了数的顺序和大小比较方法，提高了他们的数学敏感性和洞察力。
（三）启发式教学案例。在教授“图形变换”这一课时，教师通过提问引导学生思考如何通过平移、旋转等方式改变图形的形状和位置。这种启发式教学方式激发了学生的思维活动，让他们主动思考和解决问题，提高了他们的数学思维和创新能力。
（四）合作学习案例。在教授“数学应用题”这一课时，教师组织学生进行小组合作学习。每个小组负责解决一个数学应用题，通过讨论、交流等方式找到解决问题的方法。这种合作学习方式不仅提高了学生的数学理解和表达能力，还培养了他们的团队合作精神和解决问题的能力。
五、结论与建议
通过实践教学证明，上述教学方法对于培养小学生的数学眼光具有显著效果。因此，建议小学数学教师在日常教学中多采用这些教学方法，注重培养学生的数学眼光和思维能力。同时，教师还应根据学生的实际情况和兴趣爱好进行个性化教学，以更好地激发学生的学习兴趣和潜能。
此外，学校和教育部门也应加强对小学数学教育的支持和引导，提供更多的教学资源和培训机会，帮助教师提高教学水平和能力。同时，还应加强对小学数学教育的评估和监督，确保教学质量和效果。
总之，培养小学生的数学眼光是小学数学教育的重要目标之一。通过采用有效的教学方法和实践教学相结合的方式，可以帮助学生更好地掌握数学知识、提高数学能力，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]刘叶华，用数学眼光看世界——谈如何培养小学生的数感[J].教育研究，2019年。
[2]王从良，培养学生数学眼光的现实意义探究[J].学园，2020年。
- 【发布时间】2024/3/15 13:31:37
- 【点击频次】109