2024年10期
趣味教学法在小学英语课堂中的实践应用
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：随着“五育合一”教育改革的深入和学生主体理念实施的进一步倡导，小学英语在建构高效课堂、充分发挥学生主体作用的过程中教学方法也在不断创新。趣味教学法以其独特的教学理念和实践效果逐渐成为小学英语课堂中的常用教学方法。本文结合外研版英语教材探讨趣味教学法在小学英语课堂中的实践应用重点分析幽默语言、英语游戏、活动竞争和激励评价等策略，旨在提高小学英语教学质量和增强学生主体性。
关键词：趣味教学法；小学英语；实践应用
小学英语作为基础教育阶段的重要学科在促进学生全面发展中有着多种担当，特别是对学生的语言能力、思维能力和跨文化交际能力等多个方面的发展具有重要培养意义。然而，传统的教学方法往往注重知识的灌输强调单词和语法的教学，忽视了学生主体地位和兴趣培养这一促进学生主体作用充分发挥的关键问题，导致学生学习兴趣不高、教学效果不佳、“聋哑英语”等一系列严重现象出现。因此，探索适合所教小学生认知特点和英语语言现实的教学方法显得尤为重要。趣味教学法以其趣味性、互动性和实效性成为小学英语教学在建构高效课堂、充分发挥学生主体作用目标达成中的有益尝试。
一、趣味教学法实施的理论基础
趣味教学法作为主体性策略，是一种以激发学生学习兴趣、增强学生主体性、促进课堂高质量互动为目标的有效教学方法。它强调在教学过程中，通过运用幽默语言、设计有趣的游戏和活动、引入竞争机制以及实施激励评价等手段营造轻松愉快的课堂氛围，使学生在愉悦中受到多种主体性刺激而积极学，从而提高学与教的效果。
二、趣味教学法在小学英语课堂中的实践应用
趣味教学法的实践应用需要多种手段来支撑，来助力其进课堂的目标实现。在这几年探寻中我发现这几种手段更能使学生主体性大增。
（一）幽默语言的应用
以幽默和诙谐为特质的教学语言是最简单又便操作的课堂氛围调节的有效手段。在小学英语课堂展开中，教师可以运用幽默诙谐的教学语言来吸引学生关注力，激发他们参与互动的兴趣。例如，在外研版英语教材实施中教师可以通过夸张的表情和语调，模仿动物的声音和动作，将抽象的英语语法知识具象化，教学内容生动化，使学生在笑声中成为主人并有效掌握知识。
（二）英语游戏的设计
游戏是小学生的天性。在英语课堂中引入游戏元素可以让学生在玩中学，学中玩。教师可以根据外研版英语教材的内容实际设计各种富有趣味性和知识性的英语游戏来进行教学展开，如单词接龙、角色扮演、“摸象”、“师说生指”、猜谜等。这些游戏的有效实施既可以锻炼学生的语言能力又可以培养学生的团队合作精神和竞争意识，在提高课堂活跃性、增强互动有效性、发挥学生主体性方面具有多种促进作用。但其效果也需要我们注意，进入课堂中的英语游戏在设计时要充分考虑符合学生的现有需求和年龄特征这个问题，时间要把控好，不要为了笑声而将整个课堂都在一次游戏中。
（三）活动竞争的引入
活动竞争是激发学生学习动力、增强他们课堂主体性的重要途径。在小学英语课堂中教师可以通过组织英语演讲比赛、拼单词比赛、情境朗读等多种形式的竞赛活动，让学生在竞争中展示自己的学习效果和积累所获，体验成功的喜悦。这种竞争机制的引入不仅可以提高学生学习积极性还可以培养学生自信心和抗压能力，还能满足学生好胜需求、实现“玩中学”效果。
（四）激励评价的实施
激励评价既是趣味教学法的重要组成也是其实施不可缺的有效手段。在小学英语课堂推进中教师应该关注每个学生的进步和闪光点并及时给予肯定和鼓励。通过实施小组互评、自我评价等多元化的评价体系让学生在评价中发现自己的优点和不足，帮助他们明确努力方向。这种激励评价方式的实施可以提高学生自信心和增强他们学习动力，让他们体验学习的快乐，更利于促进他们积极参与，建立良好的英语学习情感。
三、实践效果与反思
通过在小学英语课堂中实施趣味教学法我们发现学生的学习兴趣明显提高和课堂氛围更加活跃两种明显效果。学生在轻松愉快的氛围中学习英语不仅掌握了知识还培养了语言运用能力和跨文化交际能力。然而，在实践过程中也暴露出如部分游戏设计过于复杂或简单、活动时间分配不均等一些问题。针对这些问题，我们需要不断反思和调整教学策略，以更好地发挥趣味教学法的优势而获得更高质量的课堂建构。
四、趣味教学法有效实施的建议
趣味教学法在小学英语课堂中的实践应用为我们一线教师优教优学取得了显著成效。通过运用幽默语言、设计英语游戏、引入活动竞争以及实施激励评价等策略有效地激发了学生的学习兴趣和积极性。然而，为了更好地发挥趣味教学法的作用我们还需要不断探索和创新教学策略和方法。首先，作为一线执教的教师应该根据学生的年龄特点和认知水平设计合适的游戏和活动；其次，教师应该注重活动的多样性和层次性以满足不同学生的需求；最后，教师应该关注学生的情感体验和心理健康在营造和谐温馨课堂氛围中下大力气。
总之，趣味教学法是一种符合小学生身心发展特点和促进他们充分发挥主体作用的有效的教学方法。在小学英语课堂中实践应用趣味教学法可以激发学生学习兴趣和积极性还有利于提高他们英语水平和综合素质。作为实践应用此法的我们应该不断探索和创新教学策略和方法，为小学英语教育在建构高效课堂和更好地充分发挥学生主体作用中贡献自己的力量。
参考文献：
[1]张莉萍，在小学英语课程中运用趣味教学法的方法探讨[J].读与写，2021年。
[2]陈君，趣味教学法在小学英语语篇教学中的运用[J].活力，2019年。
关键词：趣味教学法；小学英语；实践应用
小学英语作为基础教育阶段的重要学科在促进学生全面发展中有着多种担当，特别是对学生的语言能力、思维能力和跨文化交际能力等多个方面的发展具有重要培养意义。然而，传统的教学方法往往注重知识的灌输强调单词和语法的教学，忽视了学生主体地位和兴趣培养这一促进学生主体作用充分发挥的关键问题，导致学生学习兴趣不高、教学效果不佳、“聋哑英语”等一系列严重现象出现。因此，探索适合所教小学生认知特点和英语语言现实的教学方法显得尤为重要。趣味教学法以其趣味性、互动性和实效性成为小学英语教学在建构高效课堂、充分发挥学生主体作用目标达成中的有益尝试。
一、趣味教学法实施的理论基础
趣味教学法作为主体性策略，是一种以激发学生学习兴趣、增强学生主体性、促进课堂高质量互动为目标的有效教学方法。它强调在教学过程中，通过运用幽默语言、设计有趣的游戏和活动、引入竞争机制以及实施激励评价等手段营造轻松愉快的课堂氛围，使学生在愉悦中受到多种主体性刺激而积极学，从而提高学与教的效果。
二、趣味教学法在小学英语课堂中的实践应用
趣味教学法的实践应用需要多种手段来支撑，来助力其进课堂的目标实现。在这几年探寻中我发现这几种手段更能使学生主体性大增。
（一）幽默语言的应用
以幽默和诙谐为特质的教学语言是最简单又便操作的课堂氛围调节的有效手段。在小学英语课堂展开中，教师可以运用幽默诙谐的教学语言来吸引学生关注力，激发他们参与互动的兴趣。例如，在外研版英语教材实施中教师可以通过夸张的表情和语调，模仿动物的声音和动作，将抽象的英语语法知识具象化，教学内容生动化，使学生在笑声中成为主人并有效掌握知识。
（二）英语游戏的设计
游戏是小学生的天性。在英语课堂中引入游戏元素可以让学生在玩中学，学中玩。教师可以根据外研版英语教材的内容实际设计各种富有趣味性和知识性的英语游戏来进行教学展开，如单词接龙、角色扮演、“摸象”、“师说生指”、猜谜等。这些游戏的有效实施既可以锻炼学生的语言能力又可以培养学生的团队合作精神和竞争意识，在提高课堂活跃性、增强互动有效性、发挥学生主体性方面具有多种促进作用。但其效果也需要我们注意，进入课堂中的英语游戏在设计时要充分考虑符合学生的现有需求和年龄特征这个问题，时间要把控好，不要为了笑声而将整个课堂都在一次游戏中。
（三）活动竞争的引入
活动竞争是激发学生学习动力、增强他们课堂主体性的重要途径。在小学英语课堂中教师可以通过组织英语演讲比赛、拼单词比赛、情境朗读等多种形式的竞赛活动，让学生在竞争中展示自己的学习效果和积累所获，体验成功的喜悦。这种竞争机制的引入不仅可以提高学生学习积极性还可以培养学生自信心和抗压能力，还能满足学生好胜需求、实现“玩中学”效果。
（四）激励评价的实施
激励评价既是趣味教学法的重要组成也是其实施不可缺的有效手段。在小学英语课堂推进中教师应该关注每个学生的进步和闪光点并及时给予肯定和鼓励。通过实施小组互评、自我评价等多元化的评价体系让学生在评价中发现自己的优点和不足，帮助他们明确努力方向。这种激励评价方式的实施可以提高学生自信心和增强他们学习动力，让他们体验学习的快乐，更利于促进他们积极参与，建立良好的英语学习情感。
三、实践效果与反思
通过在小学英语课堂中实施趣味教学法我们发现学生的学习兴趣明显提高和课堂氛围更加活跃两种明显效果。学生在轻松愉快的氛围中学习英语不仅掌握了知识还培养了语言运用能力和跨文化交际能力。然而，在实践过程中也暴露出如部分游戏设计过于复杂或简单、活动时间分配不均等一些问题。针对这些问题，我们需要不断反思和调整教学策略，以更好地发挥趣味教学法的优势而获得更高质量的课堂建构。
四、趣味教学法有效实施的建议
趣味教学法在小学英语课堂中的实践应用为我们一线教师优教优学取得了显著成效。通过运用幽默语言、设计英语游戏、引入活动竞争以及实施激励评价等策略有效地激发了学生的学习兴趣和积极性。然而，为了更好地发挥趣味教学法的作用我们还需要不断探索和创新教学策略和方法。首先，作为一线执教的教师应该根据学生的年龄特点和认知水平设计合适的游戏和活动；其次，教师应该注重活动的多样性和层次性以满足不同学生的需求；最后，教师应该关注学生的情感体验和心理健康在营造和谐温馨课堂氛围中下大力气。
总之，趣味教学法是一种符合小学生身心发展特点和促进他们充分发挥主体作用的有效的教学方法。在小学英语课堂中实践应用趣味教学法可以激发学生学习兴趣和积极性还有利于提高他们英语水平和综合素质。作为实践应用此法的我们应该不断探索和创新教学策略和方法，为小学英语教育在建构高效课堂和更好地充分发挥学生主体作用中贡献自己的力量。
参考文献：
[1]张莉萍，在小学英语课程中运用趣味教学法的方法探讨[J].读与写，2021年。
[2]陈君，趣味教学法在小学英语语篇教学中的运用[J].活力，2019年。
- 【发布时间】2024/4/10 10:58:17
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