【正文】  苏霍姆林斯基曾经指出：“真正的知识，是深藏在厚重的土壤和坚实的岩石之下的清泉，只有勤奋努力，不断探索和研究，才能够获得它的甘甜。”
　　当前，学校积极推进劳动教育的改革，结合我校学生的实际情况，提出了融合传统劳动文化、德智体美发展的综合实践教育理念。重点关注校园手工能力的提升，培养公寓生活自理能力，以及学习能力的发展和劳动能力的拓展，并且重视培养良好的公寓住宿生活习惯，以此来促进学生的全面发展。通过“两融合、四聚焦、三评价”的新时代学校劳动教育理念，我们努力帮助学生培养出“我劳动我光荣”的正确价值观和行为习惯。
　　一、构建参与劳动实践教育育人模式，探索劳动教育课程新理念
　　近年来，我们的教育工作始终坚持“为发展劳动教育”的宗旨，贯彻“以礼养德践礼成德”的道德准则，努力为新时代的小朋友们打造出良好的品质。
　　学校一直在努力推广劳动教育理念，并将其与校园生活紧密结合。这已经取得了显著的成果。目前，我们的劳动教育实践具有独特的特点：定期组织学生参观劳动实验室，以满足他们对多样化劳动的需求。近年来，学校还根据当地情况建立了一些劳动实验基地。各班的基地也被种上了辣椒、圣女果、西红柿、青菜、豆角、芹菜、茄子等常见农作物。环绕着教学楼的绿茵场所已经被改造成了一个多样化的植物园、鲜花园以及景点，让每个孩子都能够体验到勤奋耕耘的乐趣，并从中享受到丰硕的果实。
　　学校进一步拓展劳动实践教育的潜在意义的同时，积极组织各类劳动活动，其目标就是为了将劳动与德育教育相结合，在前期利用各种机会培养学生良好的劳动品质，提升学生劳动技能的基础上，又通过参加社会实践劳动，进一步增强了学生的劳动热情，培养学生积极参与社会共事业社会责任意识。例如每学期开学第一周，学校统一组织全体学生，走上街头，打扫街道卫生，社会影响非常好，让学生通过参加社会公益劳动实践活动，增强社会责任感！
　　二、多途径劳动教育贯穿教育教学常规
　　学校在上学年推出了一门新的劳动教育实践课程，该课程的老师勇于创新，打破了原有的劳动课程规划。为了让学生更好地学习和掌握这门课，老师带领学生参观了学校的劳动实践教育示范园，让他们亲身体验了松土的技巧、了解各种植物的除草注意事项、熟悉各种蔬菜的生长习性等。此外，老师还邀请了生物学科的老师进行现场授课，学生们通过实际操作学习和研究，更加深入地理解了这门课程的内容，并且能够运用所学知识去解决实际问题。通过教育，我们不仅帮助孩子们掌握了实际的工作技能和方法，还培养了他们独立、坚韧、自信的个性特征以及观察、思考、探索的学习能力。
　　在各类社团组织中，劳动综合教育实践更是与各类学生的兴趣爱好习紧密结合在一起的。例如学校手工制作坊自创设以来，学生发挥聪明才智，奇思妙想，制作各类科技作品，在各类比赛中成绩斐然，激发了学生对劳动热爱之情，动手能力和动脑能力也相应得以提升，让他们更加热爱生活，对于培养他们拥有吃苦耐劳的坚毅品质奠定了良好的基础。
　　三、总结劳动教育发展成效，重视劳动教育评价机制
　　学校在取得劳动综合实践教育成果的同时，十分重视劳动教育工作总结，从不同层次、不同层面，不同群体中进行深刻总结。要求劳动综合实践教师书写劳动教育综合实践教案，制定劳动综合实践教育阶段性发展目标，结合学情制定劳动教育开展活动与措施，并撰写出劳动实践教育心得体会，进一步优化劳动综合实践教育课程的思路。学校要求各班级利用班会和劳动综合教育实践课总结成果，并制定班级学生劳动综合教育评价机制，评价机制要与学校、家庭、社会三方面相结合，全方位的突显评价机制的可行性与延展性，将评价机制与班级管理相结合，以评价促班风，以机制促学风，有力的保障了班级学生德智体劳协调发展。
　　总体而言，我校的劳动综合实践课程开展有声有色，成果显著，我校一贯在坚持正确的育人方针的同时，重视劳动综合实践育人成效与落实，让劳动综合实践教育点亮学生生命底色，成为我校教育教学发展的重要抓手，劳动教育的成果已在我校校园里开花结果，崇尚劳动教育之思想处处开花，劳动教育已成为这所学校的教育发展基柱，学生在劳动与收获中健康成长，综合素养在教育发展中全面提升，综合学习能力在教育中逐步提高。劳动综合实践教育已经在校园中潜移默化、蔚然成风，根植于到每一位师生心中。

• 【发布时间】2024/4/10 10:59:35
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