2024年10期
如何提高初中英语课堂教学的趣味性
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：语言学习本身是较为单调枯燥的。而单纯的灌输式教学势越使学生学习兴趣荡然无存。只要教师有意识地去挖掘教学内容，教学手段到教学过程中各个环节可利用的“兴趣点”，让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，对教学是不无裨益的。
关键词：英语课堂教学；趣味性；“兴趣点”
兴趣是获得成功的良师。中学英语教材的教学内容，教学手段到教学过程和各个环节都有很多可利用的兴趣因素，只要教师有意识地去挖掘都可成为英语课的“兴趣点”，经加工后再逐个切人，以点带面优化中学英语课堂教学，就能大面积提高中学英语教学质量。中学英语教材课本中有许多色彩鲜明的彩图，图文并茂，内容贴近学生生活。能唤起学生共鸣，激起学生的兴趣。如Junior English for china.Book 1 A，Unit3 Numbers in English中，可充分利用书本中插图——汽车、电话机等。教师利用汽车的牌号，电话号码进行0―10的数字教学。学生会觉得这些数字离自己很近。因此在完成数字教学后，教师引出What’8 your bike number？等句型让学生分组展开活动。这样学生在游戏过程中巩固了数字。而且还学会了用英语问及号码的句型。教师要熟悉和把握教材体系，充分利用贴近学生生活的兴趣点。活用教材。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式。势必使学生学习兴趣荡然无存。因此，中学英语课堂进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学是不无裨益的。那么。该如何使课堂变得有趣味性呢？下面浅谈我的几点想法：
一、抓住学生的思维兴奋点，创造良好的课前气氛
刚上课时，由于种种原因，学生们思维兴奋点往往不在与本课程有关的区域。如果教师在这时能巧妙地应用教学游戏，就会使学生情绪逐渐安定下来，使其思维中不该兴奋的区域逐步得到抑制，使该兴奋的区域逐步兴奋起来，把学生的兴趣慢慢地引到英语课堂学习上来。
例如，有一次，一位教师走进教室，发现学生正在吵闹，心思根本就不在课堂上。她没有马上开始讲课，而是对学生说：“同学们，我们来做个游戏好不好？”学生一听，觉得肯定很有趣，便马上静下来。于是她接着说：“我们来做一个龟兔赛跑的游戏。每组派出一名选手，背对黑板，我在黑板上写出一个单词，然后说：‘Ready go’，选手们就转过身来，谁最先又快又准地读出这个单词，谁就往前跳一格。最先到达讲台的为胜利者。”好动是中学生的天性，大家都争着参加，整个课堂就形成了英语学习的氛围。这样学生的思维兴奋点。就由刚上课时的吵闹，通过英语游戏这座“桥”。不知不觉地转移到英语学习上来了。学生的思维、心理、情绪都有了准备，新课的进行就顺畅多了。
二、精心组织活动，寻找“兴趣点”
初中学生天生爱玩、好动。游戏、活动符合初中学生的认知结构和心理特点。让学生走出教室。负着任务进行游戏活动能使原本枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。如Junior English forChina，Book 2 A，Unit6 Find the right place，教师可设计这样的一个游戏：全班学生分为五组，按不同线路进行校园寻宝，找到期的宝物便是各自的奖品。
游戏规则如下：在校园内每条寻宝线路上隐藏五件宝物（文具、玩具动物或书本），每处的宝物里有一张寻找下一个宝物的线路的英文纸条。队员必须按字条说明的线路在规定的时间内寻到自己线路上和宝物才有效，如果寻来别组的宝物，则要受罚。
玩法：教师在教室里向各组宣布第一站的行军路线，然后各组同时出发。以A组为例：
The first：Go out of the classroom and turn right.Walk along thisroad andtaketllefirstturning 0nthe right，Go upstair（上楼） to the third floor（第三层楼）then turn right again.It’s about 10meters along，There’s a pencil-box behind the floor.
当A组按字条提供的线路字条：
The second：Go along about 35 meters and upstair t0 the 5thfloor.In the school computer room，there are two books 0n the teachers’desk，One is a Chinese book，the other is an Englishbook，They’re your presents，hut you have to open the English book andreadit al page 50，k’Utell youthewagtothe next place.
A组学生看懂写在英语书50页上的内容后就会速去下一站。这样一站接一站直至最后一站。教师把5个组的最后站都设在教室的讲台上，同时在上站的字条里告诉队员你们将寻到的宝物是什么。当各队在最后站（讲台上）取宝物时，教师便知道各组是否按自己的行军线路找到自己的宝物。在大家的努力下，终于完成了寻宝任务。而教师通过设置游戏也达到了教学的目的。学生在快乐中掌握了句型：
WaIkalongthis road，Take the first（second……）turning on the right（left）Tum right left）.
It’s about 15 meters along，Come back to your classroom。
等的用法及含义，还使学生学到新词汇go upstair，go downstair，the third floor等。这种活动，利用了学生的兴趣点。学生在动口、动手、动脑等多种富有动态的教学活动中受到浓浓的趣味。这种兴趣点的寻找和利用化解了教学难点，避免了机械重复。起到了由难化易的教学效果。
三、开展小组竞赛，培养“兴趣点”
众所周知，兴趣与成功是一对twins。经常性的成功体验可使人永不满足而求索不止。这对英语教学有着不可估量的促进作用。在英语教学中，我们能采用轻松、和谐、教学相长的教学情境。以学生为主体，以趣味活动为主线，让学生经常获得学习成功和喜悦，从而培养学生浓厚的学习兴趣。
我们尽可能地让学生感受到成功的喜悦，让学生发现自我价值。从而树立起一种较高的自信心。如学生在回答问题时，教师多使用good，great等赞扬性的语言恭贺学生；用It doosn’t matter.I’m siLre……等鼓励性的语言安慰学生。幽默风趣的举止，笑容可掬的教态是活跃课堂气氛的一服兴奋剂。要教学过程中，展开小组竞赛。加强团队合作精神，尽可能让全班的每一位学生都有为本组增光添彩的信念，树立一种自信心。共享一种成就感。
四、课堂教学表情化、动作化
例如，我在教人体部位的单词face，mouth，nose，ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touch you rface？Imoutlgnose／ear”等动作，做对的，下面的同学说，“Yes！”做错了，下面的同学就说，“no！”也可以由教师说：“Touch your face，”让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。这样既节省了教学时间，又加大了学生听说英语的练习密度。取得了事半功倍的教学效果。
随着现代教学技术的普及，录音机、VCD、多媒体的使用给学生提供了昕、视觉的新感受。教师充分对语言的理解和情景的把握起着重大作用，而且为学生创造一个轻松有趣的学习环境。增进学生的兴趣有着特殊的作用。
总而言之，我们在中学英语课堂教学中，要充分重视教学的情趣性，在教与学的同时能让学生体验到在快乐中学英语，学英语快乐。
关键词：英语课堂教学；趣味性；“兴趣点”
兴趣是获得成功的良师。中学英语教材的教学内容，教学手段到教学过程和各个环节都有很多可利用的兴趣因素，只要教师有意识地去挖掘都可成为英语课的“兴趣点”，经加工后再逐个切人，以点带面优化中学英语课堂教学，就能大面积提高中学英语教学质量。中学英语教材课本中有许多色彩鲜明的彩图，图文并茂，内容贴近学生生活。能唤起学生共鸣，激起学生的兴趣。如Junior English for china.Book 1 A，Unit3 Numbers in English中，可充分利用书本中插图——汽车、电话机等。教师利用汽车的牌号，电话号码进行0―10的数字教学。学生会觉得这些数字离自己很近。因此在完成数字教学后，教师引出What’8 your bike number？等句型让学生分组展开活动。这样学生在游戏过程中巩固了数字。而且还学会了用英语问及号码的句型。教师要熟悉和把握教材体系，充分利用贴近学生生活的兴趣点。活用教材。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式。势必使学生学习兴趣荡然无存。因此，中学英语课堂进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学是不无裨益的。那么。该如何使课堂变得有趣味性呢？下面浅谈我的几点想法：
一、抓住学生的思维兴奋点，创造良好的课前气氛
刚上课时，由于种种原因，学生们思维兴奋点往往不在与本课程有关的区域。如果教师在这时能巧妙地应用教学游戏，就会使学生情绪逐渐安定下来，使其思维中不该兴奋的区域逐步得到抑制，使该兴奋的区域逐步兴奋起来，把学生的兴趣慢慢地引到英语课堂学习上来。
例如，有一次，一位教师走进教室，发现学生正在吵闹，心思根本就不在课堂上。她没有马上开始讲课，而是对学生说：“同学们，我们来做个游戏好不好？”学生一听，觉得肯定很有趣，便马上静下来。于是她接着说：“我们来做一个龟兔赛跑的游戏。每组派出一名选手，背对黑板，我在黑板上写出一个单词，然后说：‘Ready go’，选手们就转过身来，谁最先又快又准地读出这个单词，谁就往前跳一格。最先到达讲台的为胜利者。”好动是中学生的天性，大家都争着参加，整个课堂就形成了英语学习的氛围。这样学生的思维兴奋点。就由刚上课时的吵闹，通过英语游戏这座“桥”。不知不觉地转移到英语学习上来了。学生的思维、心理、情绪都有了准备，新课的进行就顺畅多了。
二、精心组织活动，寻找“兴趣点”
初中学生天生爱玩、好动。游戏、活动符合初中学生的认知结构和心理特点。让学生走出教室。负着任务进行游戏活动能使原本枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。如Junior English forChina，Book 2 A，Unit6 Find the right place，教师可设计这样的一个游戏：全班学生分为五组，按不同线路进行校园寻宝，找到期的宝物便是各自的奖品。
游戏规则如下：在校园内每条寻宝线路上隐藏五件宝物（文具、玩具动物或书本），每处的宝物里有一张寻找下一个宝物的线路的英文纸条。队员必须按字条说明的线路在规定的时间内寻到自己线路上和宝物才有效，如果寻来别组的宝物，则要受罚。
玩法：教师在教室里向各组宣布第一站的行军路线，然后各组同时出发。以A组为例：
The first：Go out of the classroom and turn right.Walk along thisroad andtaketllefirstturning 0nthe right，Go upstair（上楼） to the third floor（第三层楼）then turn right again.It’s about 10meters along，There’s a pencil-box behind the floor.
当A组按字条提供的线路字条：
The second：Go along about 35 meters and upstair t0 the 5thfloor.In the school computer room，there are two books 0n the teachers’desk，One is a Chinese book，the other is an Englishbook，They’re your presents，hut you have to open the English book andreadit al page 50，k’Utell youthewagtothe next place.
A组学生看懂写在英语书50页上的内容后就会速去下一站。这样一站接一站直至最后一站。教师把5个组的最后站都设在教室的讲台上，同时在上站的字条里告诉队员你们将寻到的宝物是什么。当各队在最后站（讲台上）取宝物时，教师便知道各组是否按自己的行军线路找到自己的宝物。在大家的努力下，终于完成了寻宝任务。而教师通过设置游戏也达到了教学的目的。学生在快乐中掌握了句型：
WaIkalongthis road，Take the first（second……）turning on the right（left）Tum right left）.
It’s about 15 meters along，Come back to your classroom。
等的用法及含义，还使学生学到新词汇go upstair，go downstair，the third floor等。这种活动，利用了学生的兴趣点。学生在动口、动手、动脑等多种富有动态的教学活动中受到浓浓的趣味。这种兴趣点的寻找和利用化解了教学难点，避免了机械重复。起到了由难化易的教学效果。
三、开展小组竞赛，培养“兴趣点”
众所周知，兴趣与成功是一对twins。经常性的成功体验可使人永不满足而求索不止。这对英语教学有着不可估量的促进作用。在英语教学中，我们能采用轻松、和谐、教学相长的教学情境。以学生为主体，以趣味活动为主线，让学生经常获得学习成功和喜悦，从而培养学生浓厚的学习兴趣。
我们尽可能地让学生感受到成功的喜悦，让学生发现自我价值。从而树立起一种较高的自信心。如学生在回答问题时，教师多使用good，great等赞扬性的语言恭贺学生；用It doosn’t matter.I’m siLre……等鼓励性的语言安慰学生。幽默风趣的举止，笑容可掬的教态是活跃课堂气氛的一服兴奋剂。要教学过程中，展开小组竞赛。加强团队合作精神，尽可能让全班的每一位学生都有为本组增光添彩的信念，树立一种自信心。共享一种成就感。
四、课堂教学表情化、动作化
例如，我在教人体部位的单词face，mouth，nose，ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touch you rface？Imoutlgnose／ear”等动作，做对的，下面的同学说，“Yes！”做错了，下面的同学就说，“no！”也可以由教师说：“Touch your face，”让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。这样既节省了教学时间，又加大了学生听说英语的练习密度。取得了事半功倍的教学效果。
随着现代教学技术的普及，录音机、VCD、多媒体的使用给学生提供了昕、视觉的新感受。教师充分对语言的理解和情景的把握起着重大作用，而且为学生创造一个轻松有趣的学习环境。增进学生的兴趣有着特殊的作用。
总而言之，我们在中学英语课堂教学中，要充分重视教学的情趣性，在教与学的同时能让学生体验到在快乐中学英语，学英语快乐。
- 【发布时间】2024/4/10 11:01:15
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