2024年10期
农村中职学校电子专业实训教学改革
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：农村中职校电子专业可建立“重基础技能、活岗前培训、学分制评价”的课程体系，在第一学年完成基础理论、技能的学习，第二学年进行岗位技能培训，使得学生更加适应社会，提高就业率、就业稳定率。电子专业技能课程采用模块化，但需要规范教学并采用灵活的学分制进行考核。
关键词：实训教学；技能大赛；模块化；学分制
随着技能大赛制度的逐步贯彻落实，大赛已经成为衡量中职学校综合办学实力的标杆。而从历年的大赛也不难看出，大赛的竞技内容是紧跟新技术、新工艺、新方法的。随着当今市场经济体制的逐步完善，技术进步和劳动组织的变化，使得现代企业亦更加重视毕业生的职业综合能力。针对这种情况，我们提出了“重基础技能、活岗位培训、学分制评价”的课程体系。
一、重专业基础技能、活岗位技能培训
目前，职业学校的招收生源中学生学习成绩差异很大，整体素质不高。这就给职业学校的教学管理带来很大负担，特别是电子专业，专业教学更是难上加难。因为电子专业开设的课程，基本是高职、高专的课程直接“下放”，学生在学习过程中因为基础知识跟不上，势必产生厌学情绪，造成学生学习效果较差。根据调查，我们了解到电器行业急需大量一线的装接工、调试工、维修工和质检员。这些工作，我们是这样做的：
1、重视就业群体共性需求，合理划分基础与岗前培训内容
通过比较、分析，找出不同职业群体共同的专业基础知识和技能，整合相关岗位、技能大赛必备的知识和技能，形成基础与岗位模块。要求我们的学生必须通过基础模块的学习，并选修至少1种的岗位技能模块。针对农村中职，我们是这样设置的：
基础技能模块：设计为电子焊接技能、电工技能、常用照明电路、常用低压电器使用与维修、电气控制、典型电路分析等模块。
岗位技能模块：设计为维修电工、电子产品装配与调试工、PLC程序员、工厂电气控制员和PCB设计员等五大模块。岗位技能模块是根据就业市场最新招聘岗位来进行设置并可以进行动态调整的。
2、设置适应学生发展的拓展模块
考虑到个别学有余力的学生，通过设置“拓展模块”来深化与拓宽与专业相关的知识和技能。第一、在专业深度上进行拓展。选择与实际岗位相关的难度较大的模块组成综合性项目，如：工厂电气柜设计与组装等。第二、利用高科技项目如：智能机器人等，来拓宽学生知识面。学生们在小组合作的制作中学习知识、掌握知识和运用知识，全面提高了学生的素质。
3、编写符合实际教学文件
为使课程模块更符合实际工作程序，课程改革时需对实训大纲、校本教材（实训项目、模块、考核标准等）、教学的实施环节监控等各个环节的教学文件提出相应的规范和要求。
实训大纲：根据专业发展、就业岗位等的能力要求和各模块工作任务分析而提出，内容涉及模块如何选择，各模块之间如何衔接，相应的学时与学分分配等。
校本教材：内容包括课程性质、课程目标、实训项目、考核评价等。模块化校本教材是一种规范化的教材，要有固定的栏目和格式，都以明确的学习目标开头，以教学评价结尾。
教学实施环节监控：首先进行资料准备、设备准备，学生准备、场地准备。在强调安全规则后，各小组根据工作任务，完成实训的项目。“教后而知困”，作为教师还须通过教学反思来形成更为科学的实训项目，从而提高课堂教学效率。
二、模块成绩学分制
1、建立弹性化的学分制
作为弹性化教育的学分制，不仅提供了学生个性发展的条件，也促进了教师角色的转化。教师必须转变观念，树立教育“服务”意识，改进教学方法和手段；将先进的技术、工艺充实到教学内容中，推出新课、好课。
2、完善学分评估
学分评估是对模块化教学效果的检验，是学生学习成绩好坏的客观评价。为了检验客观公正的考察学生的学习效果，应建立了相应的评估方案。
（1）、学校成立考核中心，由中心进行课程理论考试及职业技能的内部鉴定，实现了教学与考试的分离；考核中心建立了一套完善的学生学籍档案及成绩档案，充分发挥了网络存储、记录、查阅的优势；考核中心承担了各专业实训大纲、技能考核标准等组织编写工作，并在每学期根据实际情况作了滚动式的修改。
（2）、根据教学计划确定好所有课程的归属及相应的分值，为学生评价提供所需的参数。
（3）、学分的计算，根据每次理论考试成绩及技能鉴定的成绩，折算成相应的学分，用电脑自动的得出学生在一学期来的等级，学生毕业时也能得出其三年来的学习情况，并将其作为学校推荐其就业的依据。
三、“重基础技能、活岗位培训、学分制评价”的优势
“重基础技能、活岗位培训、学分制评价”的优势在哪里？我们分析看来，在以下几个方面：
1、教师必须紧跟技术进步的步伐，不断的自我充实，同时由于模块教学，每位老师有自己的发展方向，必然集中精力对自我承担的科目进行钻研。对于农村中职学校，也能将有限的师资培训资金用到点子上。
2、学生可以根据自己的实际选择岗前培训模块，只要修满一定学分就可以毕业，推荐就业。从技术的角度而言，可以实现“一专”；从因材施教的角度而言，可以选择自己的专长，感兴趣的专业方向。
3、模块的设置，可以避免资金的浪费。对于农村中职学校，可以集中有限的资金，建立几个实训室。就可以提高学生在这几个方面的专业水平，避免了多方位投资，重复投资。
做人为本，技能立身，职业学校电子专业学生技能的培养，一定要脱离繁碎的理论。我们通过一个个产品制作类的小模块来实现技能的培训，通过一个个的小模块来组成大模块。从而实现“因材施教”，来实现技能的提高。在某一个专业方向来实现成就自己的未来。避免出现专业的每个方面都了解，每个方面都不精的现象。通过这样的教学模式的改变，来提高农村中职学校的办学竞争力、办学吸引力。
参考文献：
[1]孙志河.学分制与中等职业学校课程改革关系研究
[2]王艳君.高等职业教育课程改革初探[J].辽宁高职学报
[3]顾亚芳.中职电子专业课程改革的探索与思考
关键词：实训教学；技能大赛；模块化；学分制
随着技能大赛制度的逐步贯彻落实，大赛已经成为衡量中职学校综合办学实力的标杆。而从历年的大赛也不难看出，大赛的竞技内容是紧跟新技术、新工艺、新方法的。随着当今市场经济体制的逐步完善，技术进步和劳动组织的变化，使得现代企业亦更加重视毕业生的职业综合能力。针对这种情况，我们提出了“重基础技能、活岗位培训、学分制评价”的课程体系。
一、重专业基础技能、活岗位技能培训
目前，职业学校的招收生源中学生学习成绩差异很大，整体素质不高。这就给职业学校的教学管理带来很大负担，特别是电子专业，专业教学更是难上加难。因为电子专业开设的课程，基本是高职、高专的课程直接“下放”，学生在学习过程中因为基础知识跟不上，势必产生厌学情绪，造成学生学习效果较差。根据调查，我们了解到电器行业急需大量一线的装接工、调试工、维修工和质检员。这些工作，我们是这样做的：
1、重视就业群体共性需求，合理划分基础与岗前培训内容
通过比较、分析，找出不同职业群体共同的专业基础知识和技能，整合相关岗位、技能大赛必备的知识和技能，形成基础与岗位模块。要求我们的学生必须通过基础模块的学习，并选修至少1种的岗位技能模块。针对农村中职，我们是这样设置的：
基础技能模块：设计为电子焊接技能、电工技能、常用照明电路、常用低压电器使用与维修、电气控制、典型电路分析等模块。
岗位技能模块：设计为维修电工、电子产品装配与调试工、PLC程序员、工厂电气控制员和PCB设计员等五大模块。岗位技能模块是根据就业市场最新招聘岗位来进行设置并可以进行动态调整的。
2、设置适应学生发展的拓展模块
考虑到个别学有余力的学生，通过设置“拓展模块”来深化与拓宽与专业相关的知识和技能。第一、在专业深度上进行拓展。选择与实际岗位相关的难度较大的模块组成综合性项目，如：工厂电气柜设计与组装等。第二、利用高科技项目如：智能机器人等，来拓宽学生知识面。学生们在小组合作的制作中学习知识、掌握知识和运用知识，全面提高了学生的素质。
3、编写符合实际教学文件
为使课程模块更符合实际工作程序，课程改革时需对实训大纲、校本教材（实训项目、模块、考核标准等）、教学的实施环节监控等各个环节的教学文件提出相应的规范和要求。
实训大纲：根据专业发展、就业岗位等的能力要求和各模块工作任务分析而提出，内容涉及模块如何选择，各模块之间如何衔接，相应的学时与学分分配等。
校本教材：内容包括课程性质、课程目标、实训项目、考核评价等。模块化校本教材是一种规范化的教材，要有固定的栏目和格式，都以明确的学习目标开头，以教学评价结尾。
教学实施环节监控：首先进行资料准备、设备准备，学生准备、场地准备。在强调安全规则后，各小组根据工作任务，完成实训的项目。“教后而知困”，作为教师还须通过教学反思来形成更为科学的实训项目，从而提高课堂教学效率。
二、模块成绩学分制
1、建立弹性化的学分制
作为弹性化教育的学分制，不仅提供了学生个性发展的条件，也促进了教师角色的转化。教师必须转变观念，树立教育“服务”意识，改进教学方法和手段；将先进的技术、工艺充实到教学内容中，推出新课、好课。
2、完善学分评估
学分评估是对模块化教学效果的检验，是学生学习成绩好坏的客观评价。为了检验客观公正的考察学生的学习效果，应建立了相应的评估方案。
（1）、学校成立考核中心，由中心进行课程理论考试及职业技能的内部鉴定，实现了教学与考试的分离；考核中心建立了一套完善的学生学籍档案及成绩档案，充分发挥了网络存储、记录、查阅的优势；考核中心承担了各专业实训大纲、技能考核标准等组织编写工作，并在每学期根据实际情况作了滚动式的修改。
（2）、根据教学计划确定好所有课程的归属及相应的分值，为学生评价提供所需的参数。
（3）、学分的计算，根据每次理论考试成绩及技能鉴定的成绩，折算成相应的学分，用电脑自动的得出学生在一学期来的等级，学生毕业时也能得出其三年来的学习情况，并将其作为学校推荐其就业的依据。
三、“重基础技能、活岗位培训、学分制评价”的优势
“重基础技能、活岗位培训、学分制评价”的优势在哪里？我们分析看来，在以下几个方面：
1、教师必须紧跟技术进步的步伐，不断的自我充实，同时由于模块教学，每位老师有自己的发展方向，必然集中精力对自我承担的科目进行钻研。对于农村中职学校，也能将有限的师资培训资金用到点子上。
2、学生可以根据自己的实际选择岗前培训模块，只要修满一定学分就可以毕业，推荐就业。从技术的角度而言，可以实现“一专”；从因材施教的角度而言，可以选择自己的专长，感兴趣的专业方向。
3、模块的设置，可以避免资金的浪费。对于农村中职学校，可以集中有限的资金，建立几个实训室。就可以提高学生在这几个方面的专业水平，避免了多方位投资，重复投资。
做人为本，技能立身，职业学校电子专业学生技能的培养，一定要脱离繁碎的理论。我们通过一个个产品制作类的小模块来实现技能的培训，通过一个个的小模块来组成大模块。从而实现“因材施教”，来实现技能的提高。在某一个专业方向来实现成就自己的未来。避免出现专业的每个方面都了解，每个方面都不精的现象。通过这样的教学模式的改变，来提高农村中职学校的办学竞争力、办学吸引力。
参考文献：
[1]孙志河.学分制与中等职业学校课程改革关系研究
[2]王艳君.高等职业教育课程改革初探[J].辽宁高职学报
[3]顾亚芳.中职电子专业课程改革的探索与思考
- 【发布时间】2024/4/10 11:03:33
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