2024年10期
减负提质 促全面发展 ——双减背景下小学数学作业设计探究
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：本文以近期教育革新中，旨在降低学生课业压力的新政策为核心，聚焦于小学数学作业安排这一视角，探讨了在执行减压策略时确保教学质量与促进学生全面发展的策略。经过对当前小学数学作业现状的深入分析，结合教育理论及实践技巧，我们研发出了一系列策略，旨在减轻学生课业压力，同时提高教学效果。深度探讨了如何在数学作业分配中合理制定法则、精心设计具有针对性的习题，以及运用多种作业展示方法等核心问题。希望通过本论文的研究，为提升小学数学教学提供一些指导和思路。
关键词：减负；提质；双减背景；小学数学作业设计；全面发展
我国正积极推进教育改革，关键之一是减轻学生课业负担，促进学生全面发展。数学这一基础学科对学生的学业发展和成长起着决定性的作用。目前，部分教育机构布置的数学课外作业过量，这使得学生们失去了对数学的热情和积极性，从而影响了教学效果。针对如何在减轻学生课业压力与确保教育质量之间取得平衡，以及促进学生全面发展的问题，我们亟须找到解决之道。
一、小学数学作业设计的现状
作业是学生课余时间巩固课堂所学、锻炼独立解题技能的重要手段，对提高学业成绩和学习积极性具有至关重要的作用。目前，我们必须指出，小学数学作业的实际安排中，潜藏着一些值得关注和深思的疑问。在激烈的教育竞争和家长们不切实际的期望推动下，一些学校过分强调数学作业，导致孩子们的课余时间大量缩减，普遍承受着沉重的学习压力，并面临缺乏学习动力的挑战。长时间沉浸于枯燥繁重的学业之中，不仅损害了学生们的身心健康，亦削弱了他们对数学的热爱及参与热情。
众多教师在设计数学作业时，往往一键复制标准模式，忽略了每个孩子不同的学习能力和成长所需。这种方法导致作业的难度对部分学生来说要么太难要么太简单，从而影响了他们的学习热情和兴趣。这种学习方式非但无法提高学生的学习效率，反而可能导致他们对数学产生反感，进而影响他们的学习热情。老旧的数学练习设计通常只注重题量的累积，而忽视了与现实生活的联系和吸引力，难以激发学生的学习热情和积极性[1]。此外，部分作业由于过于注重理论，未能充分联系学生的现实生活与经验，难以唤起他们对思考与探究的热情，结果是学生难以深入掌握并应用数学知识点。目前的小学数学作业设计，普遍对学生造成了过重的学习负担，忽视了每个孩子的个体特点，并且未能有效唤起他们对学习的热情。这些问题严重妨碍了学生们的学业发展和对学习的热情，教育工作者和家长需要高度重视。因此，对小学数学作业的布局必须给予重新思考与改良，这样可以减轻学生的课业负担，提高教学成果，进而促进学生全面素质的增强。
二、减负提质的策略与方法
（一）合理设置作业内容和数量
在当前教育改革的洪流中，小学数学作业的设计必须迅速转向减轻学生负担同时提高教学质量的策略和手段。作为一名灵魂工程师，教师需关注学生的学业负担，并致力于提供优质的教育资源。以人教版六年级数学上册“圆的周长”为例，布置作业时需围绕课堂重点，设计一些根本的数学练习及应用性问题，目的是巩固学生的基本理念。此外，我们还能设计一些探究性作业，引导学生深入思考和探索。然而，避免布置过多作业是必要的，以免给学生带来额外的学习负担。针对“圆的周长”这一知识点，可设计一些生活化的练习，让学生通过实际测量和计算，直观感受几何特性。学生可以实际走一圈校园里的圆形花坛，测量步数后，自行计算得出花坛的周长。这种学习方式既能够提升学生的动手能力，又能够点燃他们对数学的热爱。
（二）设计多样化的作业形式
通过亲自实操和观察实例，学生们能够深刻理解圆的周长概念在现实中的应用。例如，学生能够接受辅导去测算不同大小圆形的直径与周长，然后他们可以探究这些圆的周长与直径之间的相关性。通过亲自动手完成相关课程练习，学生们可以更直观地理解“圆的周长”的定义，这不仅加深了他们对知识点的印象，还增强了他们的学习兴趣[2]。教师有能力设计一些充满乐趣的游戏化作业。通过寓教于乐的游戏，我们引导学生在不失乐趣中深刻理解数学理论。例如，设计一款称作“寻找圆之界限”的教育游戏，引导学生在校园或教室中寻觅不同尺寸的圆形物体，并利用相应工具测量其周长。这类游戏活动能让学生在掌握知识的同时，提升团队合作能力和实际操作技巧。
（三）注重作业的个性化和差异化
教师在布置作业时，需针对每位学生的实际情况，精心设计难易不一、类型多样的题目，以满足他们各自的学习需求。针对数学佼佼者，我们将设计深度与广度兼具的习题，供其挑战与精进；为支持数学学习有难度的学生，我们将设计一系列简单易懂的练习，助力他们巩固数学基础知识。教师在分配作业时，应考虑学生的个别学习方式和偏好，选择合适的作业种类来提高他们的学习成效。对于那些喜欢通过文字表达思考的学生，我们可以提供诸如填空题、论述题等类型的课后作业；教师应针对喜欢利用图形和色彩表达思考的学生，提供绘图和彩绘相关的作业与练习。精心设计适合小学生的具有特色和针对性的数学作业，是提升教学效果的关键方法。精准把握学生的学习潜能、兴趣、习惯及进度，量身定制教育计划，以此契合每位学生的个性化的需求，点燃学习激情，提升学习成效，并助力他们在各个领域均衡发展。
三、存在问题与改进建议
教育压力和期望的重负下，一些学校纷纷加大数学科目的布置，导致学生大部分时间被作业淹没，普遍遭受沉重学习压力的折磨，并遭遇学习热情的急剧枯竭。为了解决这个问题，我们建议教师们应该在设计数学作业时，充分考虑学生的具体情况和他们的学习需求，精心设计作业类型和难度，避免让学生陷入重复而枯燥的作业中，以此减轻他们的学业负担。目前，小学数学作业设计的主要问题是缺乏对学生的吸引力以及与实际生活的联系。在传统数学作业模式中，老师常布置众多题目以期巩固知识点，却忽略了将其与学生的日常生活及乐趣相结合，进而使得学生对数学学习的兴趣和参与感大打折扣。建议教师在设计数学课程时，应更多地关注作业的吸引力和实用性，创造出与现实生活紧密相关并充满趣味的题目，以此激发学生通过实际操作和趣味游戏探索数学之美的热情，从而点燃他们对学习的热爱和求知欲。
作业普遍存在的问题是缺乏针对性和个性化，我们必须正视并努力解决这一挑战。老师们应当针对每位学生的独特性和不同需求，定制化设计作业，确保学生能够挑选到既适合自己能力又满足个性化需求的作业。教师在布置作业时需根据学生的特性和需求，精心设计定制化且多元化的作业，以满足每位学生的个性化学习需求，并促进他们全面平衡地发展[3]。作业的反馈与评价体系存在缺陷，亟待进行改良。及时获取作业反馈，对学生了解自己的学习情况极为关键，有助于他们迅速发现并调整学习中的问题。因此，我们强调教师批改作业时应给予学生详尽的评分回馈和优化建议，并构筑起师生间高效的交流通道，共同剖析难题，进而促进学生的学业发展和个人提升。
总结：总体而言，该文深入分析了在小学数学科目的家庭作业编排上，如何有效减轻学生负担并提升教学效果的手段，旨在促进学生综合素质的全面提升。未来，教师和教育管理者需积极采用高效方法，不断改进作业安排，更好地满足学生学习需求，促进全面发展。
参考文献：
[1]马银秋.减负提质 促全面发展——“双减”背景下小学数学作业设计探究[J].小学生（下旬刊），2023（9）：115-117.
[2]郭德馨.减负提质，促全面发展——“双减”背景下的小学数学作业设计探究[J].新教育，2023（14）：20-22.
[3]张凯英.减负提质背景下小学数学作业布置策略[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学，2022（4）：4.
关键词：减负；提质；双减背景；小学数学作业设计；全面发展
我国正积极推进教育改革，关键之一是减轻学生课业负担，促进学生全面发展。数学这一基础学科对学生的学业发展和成长起着决定性的作用。目前，部分教育机构布置的数学课外作业过量，这使得学生们失去了对数学的热情和积极性，从而影响了教学效果。针对如何在减轻学生课业压力与确保教育质量之间取得平衡，以及促进学生全面发展的问题，我们亟须找到解决之道。
一、小学数学作业设计的现状
作业是学生课余时间巩固课堂所学、锻炼独立解题技能的重要手段，对提高学业成绩和学习积极性具有至关重要的作用。目前，我们必须指出，小学数学作业的实际安排中，潜藏着一些值得关注和深思的疑问。在激烈的教育竞争和家长们不切实际的期望推动下，一些学校过分强调数学作业，导致孩子们的课余时间大量缩减，普遍承受着沉重的学习压力，并面临缺乏学习动力的挑战。长时间沉浸于枯燥繁重的学业之中，不仅损害了学生们的身心健康，亦削弱了他们对数学的热爱及参与热情。
众多教师在设计数学作业时，往往一键复制标准模式，忽略了每个孩子不同的学习能力和成长所需。这种方法导致作业的难度对部分学生来说要么太难要么太简单，从而影响了他们的学习热情和兴趣。这种学习方式非但无法提高学生的学习效率，反而可能导致他们对数学产生反感，进而影响他们的学习热情。老旧的数学练习设计通常只注重题量的累积，而忽视了与现实生活的联系和吸引力，难以激发学生的学习热情和积极性[1]。此外，部分作业由于过于注重理论，未能充分联系学生的现实生活与经验，难以唤起他们对思考与探究的热情，结果是学生难以深入掌握并应用数学知识点。目前的小学数学作业设计，普遍对学生造成了过重的学习负担，忽视了每个孩子的个体特点，并且未能有效唤起他们对学习的热情。这些问题严重妨碍了学生们的学业发展和对学习的热情，教育工作者和家长需要高度重视。因此，对小学数学作业的布局必须给予重新思考与改良，这样可以减轻学生的课业负担，提高教学成果，进而促进学生全面素质的增强。
二、减负提质的策略与方法
（一）合理设置作业内容和数量
在当前教育改革的洪流中，小学数学作业的设计必须迅速转向减轻学生负担同时提高教学质量的策略和手段。作为一名灵魂工程师，教师需关注学生的学业负担，并致力于提供优质的教育资源。以人教版六年级数学上册“圆的周长”为例，布置作业时需围绕课堂重点，设计一些根本的数学练习及应用性问题，目的是巩固学生的基本理念。此外，我们还能设计一些探究性作业，引导学生深入思考和探索。然而，避免布置过多作业是必要的，以免给学生带来额外的学习负担。针对“圆的周长”这一知识点，可设计一些生活化的练习，让学生通过实际测量和计算，直观感受几何特性。学生可以实际走一圈校园里的圆形花坛，测量步数后，自行计算得出花坛的周长。这种学习方式既能够提升学生的动手能力，又能够点燃他们对数学的热爱。
（二）设计多样化的作业形式
通过亲自实操和观察实例，学生们能够深刻理解圆的周长概念在现实中的应用。例如，学生能够接受辅导去测算不同大小圆形的直径与周长，然后他们可以探究这些圆的周长与直径之间的相关性。通过亲自动手完成相关课程练习，学生们可以更直观地理解“圆的周长”的定义，这不仅加深了他们对知识点的印象，还增强了他们的学习兴趣[2]。教师有能力设计一些充满乐趣的游戏化作业。通过寓教于乐的游戏，我们引导学生在不失乐趣中深刻理解数学理论。例如，设计一款称作“寻找圆之界限”的教育游戏，引导学生在校园或教室中寻觅不同尺寸的圆形物体，并利用相应工具测量其周长。这类游戏活动能让学生在掌握知识的同时，提升团队合作能力和实际操作技巧。
（三）注重作业的个性化和差异化
教师在布置作业时，需针对每位学生的实际情况，精心设计难易不一、类型多样的题目，以满足他们各自的学习需求。针对数学佼佼者，我们将设计深度与广度兼具的习题，供其挑战与精进；为支持数学学习有难度的学生，我们将设计一系列简单易懂的练习，助力他们巩固数学基础知识。教师在分配作业时，应考虑学生的个别学习方式和偏好，选择合适的作业种类来提高他们的学习成效。对于那些喜欢通过文字表达思考的学生，我们可以提供诸如填空题、论述题等类型的课后作业；教师应针对喜欢利用图形和色彩表达思考的学生，提供绘图和彩绘相关的作业与练习。精心设计适合小学生的具有特色和针对性的数学作业，是提升教学效果的关键方法。精准把握学生的学习潜能、兴趣、习惯及进度，量身定制教育计划，以此契合每位学生的个性化的需求，点燃学习激情，提升学习成效，并助力他们在各个领域均衡发展。
三、存在问题与改进建议
教育压力和期望的重负下，一些学校纷纷加大数学科目的布置，导致学生大部分时间被作业淹没，普遍遭受沉重学习压力的折磨，并遭遇学习热情的急剧枯竭。为了解决这个问题，我们建议教师们应该在设计数学作业时，充分考虑学生的具体情况和他们的学习需求，精心设计作业类型和难度，避免让学生陷入重复而枯燥的作业中，以此减轻他们的学业负担。目前，小学数学作业设计的主要问题是缺乏对学生的吸引力以及与实际生活的联系。在传统数学作业模式中，老师常布置众多题目以期巩固知识点，却忽略了将其与学生的日常生活及乐趣相结合，进而使得学生对数学学习的兴趣和参与感大打折扣。建议教师在设计数学课程时，应更多地关注作业的吸引力和实用性，创造出与现实生活紧密相关并充满趣味的题目，以此激发学生通过实际操作和趣味游戏探索数学之美的热情，从而点燃他们对学习的热爱和求知欲。
作业普遍存在的问题是缺乏针对性和个性化，我们必须正视并努力解决这一挑战。老师们应当针对每位学生的独特性和不同需求，定制化设计作业，确保学生能够挑选到既适合自己能力又满足个性化需求的作业。教师在布置作业时需根据学生的特性和需求，精心设计定制化且多元化的作业，以满足每位学生的个性化学习需求，并促进他们全面平衡地发展[3]。作业的反馈与评价体系存在缺陷，亟待进行改良。及时获取作业反馈，对学生了解自己的学习情况极为关键，有助于他们迅速发现并调整学习中的问题。因此，我们强调教师批改作业时应给予学生详尽的评分回馈和优化建议，并构筑起师生间高效的交流通道，共同剖析难题，进而促进学生的学业发展和个人提升。
总结：总体而言，该文深入分析了在小学数学科目的家庭作业编排上，如何有效减轻学生负担并提升教学效果的手段，旨在促进学生综合素质的全面提升。未来，教师和教育管理者需积极采用高效方法，不断改进作业安排，更好地满足学生学习需求，促进全面发展。
参考文献：
[1]马银秋.减负提质 促全面发展——“双减”背景下小学数学作业设计探究[J].小学生（下旬刊），2023（9）：115-117.
[2]郭德馨.减负提质，促全面发展——“双减”背景下的小学数学作业设计探究[J].新教育，2023（14）：20-22.
[3]张凯英.减负提质背景下小学数学作业布置策略[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学，2022（4）：4.
- 【发布时间】2024/4/10 11:09:58
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