期刊正文


趣味教学法在低段语文课堂中的实践应用

 

【作者】 屈海燕

【机构】 四川省华蓥市红军小学

【摘要】

【关键词】
【正文】  摘 要:在低段语文课堂中,如何激发学生的学习兴趣,提高教学效果,一直是教育工作者关注的问题。趣味教学法以其生动、有趣的特点,被广泛应用于小学语文教学中。本文将从趣味教学法的内涵与特点、在低段语文课堂中的应用策略以及实践效果和实践注意四个方面进行探讨。
  关键词:趣味教学法;低段语文课堂;实践应用
  随着新课程改革的深入推进,小学语文教学更加注重学生的主体性和趣味性。在低段语文课堂中,由于学生年龄较小,注意力易分散,因此如何吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,成为教师需要解决的重要问题。趣味教学法以其独特的魅力,为低段语文教学注入了新的活力。
  一、趣味教学法的内涵与特点
  (一)趣味教学法的内涵
  趣味教学法是指在教学过程中,教师运用生动、有趣的教学手段和方法,激发学生的学习兴趣,引导学生在轻松愉快的氛围中学习知识、掌握技能的一种教学方法。它强调教学的趣味性、情境性和互动性,旨在通过寓教于乐的方式,提高学生的学习效果和综合素质。
  (二)趣味教学法的特点
  一是趣味性:趣味教学法注重挖掘教学内容的趣味性因素,通过设计富有趣味性的教学活动,吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣。
  二是情境性:趣味教学法强调创设生动、真实的教学情境,让学生在具体的情境中感知、理解和运用知识,提高学习的效果。
  三是互动性:趣味教学法注重师生之间的互动和生生之间的互动,通过小组合作、角色扮演等方式,引导学生积极参与课堂活动,提高学生的参与度和合作能力。
  二、趣味教学法在低段语文课堂中的应用策略
  (一)创设情境,激发兴趣。在低段语文课堂中,教师可以通过创设生动、有趣的教学情境来吸引学生的注意力。例如,在教学生字时,可以利用多媒体课件展示相关的图片或动画,让学生在观看的过程中认识生字并理解其意思。这样不仅能激发学生的学习兴趣,还能帮助他们更好地记忆和理解生字。
  (二)游戏化教学,寓教于乐。游戏化教学是趣味教学法的一种重要形式。在低段语文课堂中,教师可以通过设计各种有趣的游戏来帮助学生巩固所学知识。例如,在复习拼音时,可以设计“找朋友”的游戏,让学生将声母和韵母进行正确配对;在识字教学中,可以设计“摘苹果”的游戏,让学生通过认读生字来摘下对应的“苹果”。这些游戏不仅能让学生在轻松愉快的氛围中学习知识,还能提高他们的学习积极性和参与度。
  (三)角色扮演,增强体验。角色扮演是低段学生喜爱的一种活动形式。在语文课堂中,教师可以通过让学生扮演课文中的角色来增强他们的学习体验。例如,在教学故事类课文时,可以让学生分别扮演故事中的角色进行表演;在教学对话类课文时,可以让学生分角色朗读对话内容。通过角色扮演的方式,不仅能让学生更加深入地理解课文内容,还能培养他们的表演能力和语言表达能力。
  (四)小组合作,共同探究。小组合作是新课程改革倡导的一种学习方式。在低段语文课堂中,教师可以通过组织小组合作活动来引导学生共同探究问题。例如,在阅读教学中,可以让学生分组讨论课文的主题思想或人物形象;在写作教学中,可以让学生分组进行作文互评互改活动。通过小组合作的方式,不仅能培养学生的团队合作精神和自主探究能力,还能提高他们的思维能力和语言表达能力。
  三、趣味教学法在低段语文课堂中的实践效果
  通过实践应用发现,趣味教学法在低段语文课堂中取得了显著的效果。首先,学生的学习兴趣得到了有效激发。在生动、有趣的教学氛围中,学生更加积极主动地参与到课堂活动中来,表现出浓厚的学习兴趣和热情。其次,学生的学习效果得到了明显提升。通过寓教于乐的方式,学生在轻松愉快的氛围中掌握了所学知识,并能够将所学知识应用于实际生活中去。最后,学生的综合素质得到了全面培养。在趣味教学法的引导下,学生不仅掌握了语文知识和技能,还培养了他们的思维能力、创新能力、合作能力等多方面的素质和能力。
  四、趣味教学法在语文课堂中的实践注意
  (一)保持趣味。趣味教学法的主要特点就是趣味性,因此,在实施趣味教学法的时候,教师一定要注意保持趣味性。教师可以通过设计有趣的活动、游戏等方式来吸引学生的注意力,让他们对学习产生兴趣,从而主动参与到学习中来。
  (二)内容适宜。在实施趣味教学法的时候,教师一定要注意内容的适宜性。教师在设计教学内容的时候,要充分考虑到学生的年龄、兴趣、认知水平等因素,确保教学内容符合学生的实际情况,既不过于简单,也不过于复杂,这样才能真正达到提高学生学习效果的目的。
  (三)互动性。趣味教学法是一种互动性很强的教学方式,因此,教师在实施趣味教学法的时候,一定要注意互动性的发挥。教师可以通过小组合作、角色扮演、互动游戏等方式来加强学生之间的互动,让学生在互动中学习知识,提高能力。
  (四)适度挑战。趣味教学法不应该过于简单或者过于复杂,应该适度挑战学生的能力。教师在设计教学内容的时候,可以设计一些适度挑战性的任务或者问题,让学生通过自己的努力和思考来完成,这样可以提高学生的自信心和学习动力。
  综上所述,趣味教学法在低段语文课堂中的实践应用取得了良好的效果。为了更好地发挥趣味教学法的作用和价值,建议教师在实际教学中要注重以下几个方面:一是要深入挖掘教学内容的趣味性因素,设计符合低段学生认知特点的教学活动;二是要注重创设生动、真实的教学情境,让学生在具体的情境中感知、理解和运用知识;三是要加强师生之间的互动和生生之间的互动,引导学生积极参与课堂活动并提高他们的参与度和合作能力;四是要关注学生的学习过程和情感体验,及时给予肯定和鼓励性评价以激发学生的学习积极性和自信心。
  参考文献:
  [1]汪玲,趣味教学法在小学语文教学中的运用策略探讨[J].当代家庭教育,2020年。
  [2]姬小霞,谈趣味教学法在小学语文教学中的运用[J].中华活页文选,2023年。
  • 【发布时间】2024/4/10 11:10:10
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