【正文】  现阶段，在中西部偏远地区，还存在着一些在县城郊区或着乡镇上办学的职业中学，这些学校因为地理位置等多方面的不利因素，使得在教学方面特别是技能实训课教学方面一直面临着诸多困难和挑战，这些问题的存在影响着技能实训课的教学质量。本文将从一线技能实训课教师的视角出发，浅谈一下现在偏远地区职业中学技能实训课教学所面临的问题，并提出一些解决问题的对策和建议。
　　一、面临的问题
　　（一）地理位置偏僻，校企联合办学推行困难
　　现如今在中西部偏远地区，还有一些职业中学位于地理位置偏僻，交通不便的区域。近几年，随着国家对职业教育的重视，职业中学的发展趋势之一将更加注重与企业的合作，开展校企合作项目，加强学生实践能力的培养。企业追求利益是天经地义的事情，如果没有利益可得，是不会趋之若鹜的。那么对于偏远地区的职业高中来说，想要吸引相关企业与学校开展联合办学，肯定就是非常困难的事情。职业高中办学没有企业的参与，那学生在学习技能方面便无法学到能适应社会的全面技能。
　　（二）实训设备和资源匮乏，实训环境欠佳
　　偏远地区职业中学办学普遍面临着实训设备短缺的问题。由于上级主管部门拨付资金有限，以及校企联合办学推行困难，这些学校往往无法购买先进的实训设备和工具，从而导致学生无法接触到到先进的设备和技术。此外，各种实训室的建设和维护也需要很多资金，而偏远地区的职业中学往往难以承担这一费用。由于实训设备的短缺，导致实训室的场地有限，设备陈旧，无法为学生提供真实的工作场景和实践操作条件。
　　（三）师资不足，培训机会少，教师流失严重
　　好的实训课教师是确保技能实训课教学质量的关键。然而，在偏远地区，职业高中往往难以留住优秀的实训技能教师。首先，由于地理位置偏远、工作条件较差，许多教师不愿意到这些地区任教；其次，偏远地区的教师获得培训的机会也相对较少，这样教师的专业素养和教学能力提升受到极大的限制；再次，师资的不足会导致技能实训课的教学质量得不到保证，学生在实操中遇到问题时也得不到及时有效的解决。
　　（四）学生基础薄弱，学习动力不足
　　由于偏远地区的教育资源比较匮乏，学生的基础知识和学习的能力可能相对薄弱，这个原因也给技能实训课的教学的正常开张带来一定的困难。另外，部分学生及家长对职业教育不是很认可，导致这部分学生学习动力不够，对技能实训课的重视程度也就可见一斑，从而影响他们的学习效果。
　　（五）课程设置和教学内容不合理
　　首先，偏远地区职业中学的技能实训课程设置很多不够合理，与市场的实际需求、企业的实际工作岗位存在脱节。其次，这些技能实训课的教学内容存在过时或者过于理论化，无法满足学生学习技能操作和技能培养的需求。这些原因使得学生从职业中学后就难以适应社会、企业的用工需求，最终也降低了他们的就业竞争力。
　　二、解决对策与建议
　　（一）加大投入，改善技能教学环境
　　要从根本上提高偏远地区职业中学的技能教学质量，我认为地区政府和学校本身应该加大对技能教学方面的投入，采购配置必要的技能实训教学设备和最新的技能实训理论教材，建立起现代化的技能实训室。
　　（二）践行“走出去，请进来”，提升技能教师专业素养
　　从学校层面为技能教师创造更多的培训机会，提升他们的专业素养和技能实训教学能力。积极推动教师多参加企业实践和专业方面的培训，增加他们的行业经验和专业知识。
　　（三）积极推进校企合作，提升技能实践质量
　　学校和上级政府部门应积极与相关企业建立有效联系，推动并开展合作项目。通过让学生到企业参加实习、实训，企业导师参与教学等方式，让学生更好地明白实际工作的环境和岗位要求，切实提高他们的技能操作能力，从而提升学生的就业竞争能力。
　　综上所述，要改善偏远地区职业中学实训课的教学质量，提升技能实训教学成绩，需要从多个方面思考努力，通过加大投入，改善技能教学环境、践行“走出去，请进来”模式、积极推进校企合作等措施多管齐下，为学生提供更好的技能实践机会和条件，培养他们的实践能力和职业素养，最终为他们的人生发展打下坚实的基础。

• 【发布时间】2024/5/22 11:19:45
• 【点击频次】74