2024年10期
问题情境在小学语文教学中的创设与运用
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：随着教育理念的不断更新，问题情境教学法在小学语文教学中得到了广泛应用。本文首先分析了问题情境教学法的理论基础，然后探讨了其在小学语文教学中的具体运用策略，最后通过实证研究验证了问题情境教学法在小学语文教学中的有效性。研究结果表明，问题情境教学法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的语文综合素养，有助于实现语文教学的目标。
关键词：小学语文；问题情境；教学法；创设策略；实证研究
小学语文是基础教育的重要学科之一，对于培养学生的语言表达能力、思维能力和人文素养具有重要意义。然而，传统的小学语文教学方法往往注重知识的灌输，忽视了学生的学习兴趣和主动性，导致教学效果不佳。因此，如何在小学语文教学中创设有趣的问题情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，成为当前小学语文教学研究的热点。
一、问题情境教学法的理论基础
问题情境教学法是一种以问题为中心，以情境为载体，以学生为主体的教学方法。其核心思想是将知识与生活实际相结合，通过创设具有实际意义的问题情境，引导学生主动思考、积极探索，从而培养学生的创新思维和实践能力。问题情境教学法的理论基础主要包括建构主义学习理论、认知灵活性理论和情境认知与学习理论等。
二、问题情境教学法在小学语文教学中的运用策略
（一）创设与生活实际紧密相关的问题情境
小学生的思维发展尚处于具体运算阶段，他们往往更容易理解和接受与自己的生活实际紧密相关的问题。因此，在小学语文教学中，教师应根据学生的生活经验和认知水平，创设具有实际意义的问题情境，引导学生将语文知识应用到实际生活中，从而激发学生的学习兴趣和主动性。
（二）创设具有启发性和探究性的问题情境
问题情境的创设应具有启发性和探究性，能够引导学生主动思考、积极探索。在教学中，教师可以通过提问、讨论、角色扮演等方式，引导学生深入分析问题情境，发现问题的本质和规律，从而培养学生的创新思维和解决问题的能力。
（三）创设多样化的问题情境
问题情境的创设应多样化，以满足不同学生的学习需求和兴趣。教师可以通过故事情境、游戏情境、实验情境等多种方式，创设具有趣味性和挑战性的问题情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，促进学生的全面发展。
（四）创设寓教于“游”的游戏情境
小学阶段的学生活泼好动，对游戏充满兴趣。利用游戏情境进行语文教学，不仅能吸引学生的注意力，还能使他们在轻松愉快的氛围中学习知识。教师可以通过设计与教学内容相关的游戏，让学生在游戏中学习，从而达到寓教于乐的效果。
例如，在教学拼音知识时，教师可以设计“拼音接龙”游戏。每个学生代表一个拼音字母，教师说出拼音的首字母，然后学生依次接龙，组成完整的词语或句子。这样，学生不仅能在游戏中掌握拼音知识，还能锻炼他们的语言表达能力和团队合作能力。又如，在教学古诗词时，教师可以设计“诗词拼图”游戏。将古诗词的句子切割成若干块，然后让学生通过合作将这些句子块拼接成完整的诗句。这样的游戏既能帮助学生记忆古诗词，又能培养他们的空间思维能力和团队协作能力。
除了以上游戏形式，教师还可以根据学生的兴趣和教学内容设计其他类型的游戏，如角色扮演游戏、猜词游戏等。通过游戏情境的创设，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能使他们在游戏中掌握知识，实现寓教于乐的教学目标。
当然，在创设游戏情境时，教师需要注意游戏的趣味性和教育性的平衡。游戏应该紧密围绕教学内容进行设计，确保学生在游戏中能够真正学到知识。同时，教师还需要关注游戏的难度和参与度，确保每个学生都能在游戏中获得成功的体验，从而激发他们的学习兴趣和积极性。总而言之，通过寓教于“游”的方式创设游戏情境，可以让小学语文教学变得更加生动有趣。在游戏的过程中，学生不仅能够掌握知识，还能锻炼自己的能力，实现全面发展。因此，小学语文教师应该积极探索游戏情境的创设方法，为学生提供更加优质的学习体验。
三、问题情境教学法教学应用的实证研究
为了验证问题情境教学法在小学语文教学中的有效性，本研究选取了某小学的两个班级进行对比实验。其中一个班级采用传统的教学方法，另一个班级则采用问题情境教学法进行教学。经过一个学期的教学实践后，对两个班级的学生进行语文综合素养测试和学习兴趣调查。
实验结果表明，采用问题情境教学法的班级在语文综合素养测试中的成绩明显高于采用传统教学方法的班级。同时，在学习兴趣调查中，采用问题情境教学法的班级的学生表现出更高的学习兴趣和积极性。这些结果表明，问题情境教学法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的语文综合素养，有助于实现语文教学的目标。
四、建议
本研究通过实证研究验证了问题情境教学法在小学语文教学中的有效性。问题情境教学法能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的语文综合素养，有助于实现语文教学的目标。因此，在小学语文教学中，教师应积极创设与生活实际紧密相关、具有启发性和探究性、多样化的问题情境和创设寓教于“游”的游戏情境，以提高学生的学习效果和全面发展。
同时，为了更好地实施问题情境教学法，教师需要不断提升自己的专业素养和教育教学能力，关注学生的个体差异和需求，灵活运用多种教学方法和手段，为学生的全面发展创造良好的教育环境。
参考文献：
[1]江庆茂，微谈创设情境教学法在小学语文教学中的运用策略[J].考试周刊，2021年。
[2]何艳学，创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].新课程（中），2019年。
关键词：小学语文；问题情境；教学法；创设策略；实证研究
小学语文是基础教育的重要学科之一，对于培养学生的语言表达能力、思维能力和人文素养具有重要意义。然而，传统的小学语文教学方法往往注重知识的灌输，忽视了学生的学习兴趣和主动性，导致教学效果不佳。因此，如何在小学语文教学中创设有趣的问题情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，成为当前小学语文教学研究的热点。
一、问题情境教学法的理论基础
问题情境教学法是一种以问题为中心，以情境为载体，以学生为主体的教学方法。其核心思想是将知识与生活实际相结合，通过创设具有实际意义的问题情境，引导学生主动思考、积极探索，从而培养学生的创新思维和实践能力。问题情境教学法的理论基础主要包括建构主义学习理论、认知灵活性理论和情境认知与学习理论等。
二、问题情境教学法在小学语文教学中的运用策略
（一）创设与生活实际紧密相关的问题情境
小学生的思维发展尚处于具体运算阶段，他们往往更容易理解和接受与自己的生活实际紧密相关的问题。因此，在小学语文教学中，教师应根据学生的生活经验和认知水平，创设具有实际意义的问题情境，引导学生将语文知识应用到实际生活中，从而激发学生的学习兴趣和主动性。
（二）创设具有启发性和探究性的问题情境
问题情境的创设应具有启发性和探究性，能够引导学生主动思考、积极探索。在教学中，教师可以通过提问、讨论、角色扮演等方式，引导学生深入分析问题情境，发现问题的本质和规律，从而培养学生的创新思维和解决问题的能力。
（三）创设多样化的问题情境
问题情境的创设应多样化，以满足不同学生的学习需求和兴趣。教师可以通过故事情境、游戏情境、实验情境等多种方式，创设具有趣味性和挑战性的问题情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，促进学生的全面发展。
（四）创设寓教于“游”的游戏情境
小学阶段的学生活泼好动，对游戏充满兴趣。利用游戏情境进行语文教学，不仅能吸引学生的注意力，还能使他们在轻松愉快的氛围中学习知识。教师可以通过设计与教学内容相关的游戏，让学生在游戏中学习，从而达到寓教于乐的效果。
例如，在教学拼音知识时，教师可以设计“拼音接龙”游戏。每个学生代表一个拼音字母，教师说出拼音的首字母，然后学生依次接龙，组成完整的词语或句子。这样，学生不仅能在游戏中掌握拼音知识，还能锻炼他们的语言表达能力和团队合作能力。又如，在教学古诗词时，教师可以设计“诗词拼图”游戏。将古诗词的句子切割成若干块，然后让学生通过合作将这些句子块拼接成完整的诗句。这样的游戏既能帮助学生记忆古诗词，又能培养他们的空间思维能力和团队协作能力。
除了以上游戏形式，教师还可以根据学生的兴趣和教学内容设计其他类型的游戏，如角色扮演游戏、猜词游戏等。通过游戏情境的创设，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能使他们在游戏中掌握知识，实现寓教于乐的教学目标。
当然，在创设游戏情境时，教师需要注意游戏的趣味性和教育性的平衡。游戏应该紧密围绕教学内容进行设计，确保学生在游戏中能够真正学到知识。同时，教师还需要关注游戏的难度和参与度，确保每个学生都能在游戏中获得成功的体验，从而激发他们的学习兴趣和积极性。总而言之，通过寓教于“游”的方式创设游戏情境，可以让小学语文教学变得更加生动有趣。在游戏的过程中，学生不仅能够掌握知识，还能锻炼自己的能力，实现全面发展。因此，小学语文教师应该积极探索游戏情境的创设方法，为学生提供更加优质的学习体验。
三、问题情境教学法教学应用的实证研究
为了验证问题情境教学法在小学语文教学中的有效性，本研究选取了某小学的两个班级进行对比实验。其中一个班级采用传统的教学方法，另一个班级则采用问题情境教学法进行教学。经过一个学期的教学实践后，对两个班级的学生进行语文综合素养测试和学习兴趣调查。
实验结果表明，采用问题情境教学法的班级在语文综合素养测试中的成绩明显高于采用传统教学方法的班级。同时，在学习兴趣调查中，采用问题情境教学法的班级的学生表现出更高的学习兴趣和积极性。这些结果表明，问题情境教学法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的语文综合素养，有助于实现语文教学的目标。
四、建议
本研究通过实证研究验证了问题情境教学法在小学语文教学中的有效性。问题情境教学法能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的语文综合素养，有助于实现语文教学的目标。因此，在小学语文教学中，教师应积极创设与生活实际紧密相关、具有启发性和探究性、多样化的问题情境和创设寓教于“游”的游戏情境，以提高学生的学习效果和全面发展。
同时，为了更好地实施问题情境教学法，教师需要不断提升自己的专业素养和教育教学能力，关注学生的个体差异和需求，灵活运用多种教学方法和手段，为学生的全面发展创造良好的教育环境。
参考文献：
[1]江庆茂，微谈创设情境教学法在小学语文教学中的运用策略[J].考试周刊，2021年。
[2]何艳学，创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].新课程（中），2019年。
- 【发布时间】2024/5/22 11:22:37
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