2024年10期
初中英语写作教学方法探讨
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：学生的英语书面表达不仅体现了学生的英语积累和语言知识技能的综合运用，更是体现学生跨文化交际意识的重要途径和方法。注重英语写作教学不仅能够有助于升华课程教学的过程，还能够让学生在书面表达的过程中不断发现自身存在的问题，进而提高他们的学科综合素养。提高学生的英语写作能力也是有效提高学生文本理解感悟能力的一种有效延伸。
关键词：初中英语；写作能力；提高策略
英语书面表达是基于学生对语言理解感悟的基础上注重知识技能的有效整合和运用。以书面表达为训练突破口，不仅能够培养学生的语言概括能力，而且能够让学生在综合运用的过程中获取丰富的语言文化知识，以便提高他们的语言运用技能。在教学中关注学生的书面表达训练教学，一方面，能够更好地展示学生的语言文化知识，帮助学生了解自己在运用技能过程中存在的问题；另一方面，能够拓宽学生的知识视野，帮助学生在语言运用的过程中形成丰富的语言运用思维，以此来提高他们的语言运用能力。
1.延伸阅读内容，帮助学生积累素材
现行的新课程英语教材特别注重阅读在教学中的重要作用。编者希望通过这样的语言素材来帮助学生积累丰富的语言文化知识，以此来提高他们的写作技能。在教学中，借助文本阅读内容进行教学，不仅能够满足学生的语言学习需要，而且能够让学生在阅读学习的过程中形成正确的英语思维和语言感知。同样，学生的语言表达便有了一定的蓝本。
我认为，延伸阅读教学内容，一方面，能够帮助学生加深对语言文本的理解感悟，提高学习技能；另一方面，能够培养学生合理的语言表达思维，帮助他们树立知识结构体系。因此，教师应鼓励学生在学习阅读材料的过程中运用合理的识记和理解方式进行学习，以培养学生的良好阅读学习习惯。其次，要求学生运用自己的语言对文本内容进行概括，以此来丰富学生的学习知识思维能力。最后，鼓励学生进行想象：如果你就是文本中的人或物，你会有怎样的感慨？
我在《牛津初中英语》8AUnit 1 “Friends”的“Reading：Best friends”教学中，就阅读内容的延伸进行了如下的教学：（1）鼓励学生能够带着“What’s the character of your best friends？”问题进入文本阅读学习，以此来提高学生的理解感悟能力。（2）要求学生在阅读学习的过程中运用英语对所学习的内容语义概括总结，以此来培养学生的语篇概括能力。（3）建议学生以“This is my good friend”为题，运用不超过200词汇进行书面表达，以此来培养学生的语言运用能力。
2.注重口语交际，训练的学生表达思维
口语交际是学生学习和使用语言的重要体现方式。学生在语言表达的过程中，不仅有助于训练自己更为科学合理的表达思维，而且能够发现自身存在的问题，便于自己在学习的过程中进行调整和改进。可以这么说，口语表达不仅能够帮助学生形成更为正确的英语学习思维和语言感知，而且能够让学生在综合语言运用的过程中提高语言运用技能，满足学生的学习发展需要。
在教学中，注重口语交际，就是鼓励学生进行大胆表达，以此来激活他们丰富多彩的学习思维和理解表达能力。在口语交际过程中，教师首先应该为学生的语言表达提供足够的时间和空间，让学生有一定的运用余地。其次，应尊重学生的语言学习和运用个体差异，允许学生在发挥自身想象思维的前提下大胆地进行语言表达，以增强他们的英语学习信心。最后，教师应深入学生的口语交际过程中，对学生的口语交际进行指导，增强口语交际表达效果。
我们以《牛津初中英语》8AUnit 5 “Birdwatchers”的“Reading： Birds in Zhalong”教学为例进行分析。在教学中，我要求学生：（1）要求学生运用自己的语言进行交流：What’s about birds in Zhalong？ （2）要求学生运用文本中的核心词汇，像wetland，endangered，tourists等词进行交流表达，以此来培养学生正确的语言表达思维。（3）要求学生围绕“What do we should do for the wild birds？”话题进行自由思考，并建议学生根据自己的语言表达和英语词汇进行概括整理。
3.注重写作技巧，增强语言表达效果
写作技巧说白了就是学生怎样进行合理规划文章的结构安排和语言运用。在教学中，归纳一定的写作技巧，不仅能够帮助学生更好地学习和运用语言文本，而且能够让学生在写作过程做到灵活运用。写作技巧的灵活运用能够为书面表达增添难得的表达效果。
我认为，注重写作技巧，增强语言表达效果，能够将学生的综合语言表达思维运用于表达过程中，以增强表达效果。这些技巧主要有：（1）读题理解技巧，要求学生从题目设计和写作要求中探寻表达的信息，帮助学生把握文体的合理运用；（2）句式转化生成技巧，要求学生根据语言表达要求选用合适的语言技巧来体现文本表达的主旨内容；（3）语篇结构整体把握技巧，要求学生从整篇文章出发进行合理规划，理出写作提纲，梳理清晰的写作思维，增强表达效果。
由此可见，注重学生英语书面表达能力训练，是学生语言知识和技能的重要体现，也是培养学生语言表达和综合运用能力的有效途径和方法。学生的书面表达能力提高为他们将来更好地学习和使用英语奠定坚实基础。
参考文献：
[1]教育部.全日制义务教育英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2001.7，第1版.
[2]周婵松.积累语言素材转变思维模式——初中英语写作语言教学策略[J].考试周刊，2008，（21）.
[3]何风.浅谈初中英语记叙文的写作教学[J].中学外语教与学，2007，（3）.
[4]宣桂芬.初中英语教学初探[J].中学外语教与学，2007，（5）.
关键词：初中英语；写作能力；提高策略
英语书面表达是基于学生对语言理解感悟的基础上注重知识技能的有效整合和运用。以书面表达为训练突破口，不仅能够培养学生的语言概括能力，而且能够让学生在综合运用的过程中获取丰富的语言文化知识，以便提高他们的语言运用技能。在教学中关注学生的书面表达训练教学，一方面，能够更好地展示学生的语言文化知识，帮助学生了解自己在运用技能过程中存在的问题；另一方面，能够拓宽学生的知识视野，帮助学生在语言运用的过程中形成丰富的语言运用思维，以此来提高他们的语言运用能力。
1.延伸阅读内容，帮助学生积累素材
现行的新课程英语教材特别注重阅读在教学中的重要作用。编者希望通过这样的语言素材来帮助学生积累丰富的语言文化知识，以此来提高他们的写作技能。在教学中，借助文本阅读内容进行教学，不仅能够满足学生的语言学习需要，而且能够让学生在阅读学习的过程中形成正确的英语思维和语言感知。同样，学生的语言表达便有了一定的蓝本。
我认为，延伸阅读教学内容，一方面，能够帮助学生加深对语言文本的理解感悟，提高学习技能；另一方面，能够培养学生合理的语言表达思维，帮助他们树立知识结构体系。因此，教师应鼓励学生在学习阅读材料的过程中运用合理的识记和理解方式进行学习，以培养学生的良好阅读学习习惯。其次，要求学生运用自己的语言对文本内容进行概括，以此来丰富学生的学习知识思维能力。最后，鼓励学生进行想象：如果你就是文本中的人或物，你会有怎样的感慨？
我在《牛津初中英语》8AUnit 1 “Friends”的“Reading：Best friends”教学中，就阅读内容的延伸进行了如下的教学：（1）鼓励学生能够带着“What’s the character of your best friends？”问题进入文本阅读学习，以此来提高学生的理解感悟能力。（2）要求学生在阅读学习的过程中运用英语对所学习的内容语义概括总结，以此来培养学生的语篇概括能力。（3）建议学生以“This is my good friend”为题，运用不超过200词汇进行书面表达，以此来培养学生的语言运用能力。
2.注重口语交际，训练的学生表达思维
口语交际是学生学习和使用语言的重要体现方式。学生在语言表达的过程中，不仅有助于训练自己更为科学合理的表达思维，而且能够发现自身存在的问题，便于自己在学习的过程中进行调整和改进。可以这么说，口语表达不仅能够帮助学生形成更为正确的英语学习思维和语言感知，而且能够让学生在综合语言运用的过程中提高语言运用技能，满足学生的学习发展需要。
在教学中，注重口语交际，就是鼓励学生进行大胆表达，以此来激活他们丰富多彩的学习思维和理解表达能力。在口语交际过程中，教师首先应该为学生的语言表达提供足够的时间和空间，让学生有一定的运用余地。其次，应尊重学生的语言学习和运用个体差异，允许学生在发挥自身想象思维的前提下大胆地进行语言表达，以增强他们的英语学习信心。最后，教师应深入学生的口语交际过程中，对学生的口语交际进行指导，增强口语交际表达效果。
我们以《牛津初中英语》8AUnit 5 “Birdwatchers”的“Reading： Birds in Zhalong”教学为例进行分析。在教学中，我要求学生：（1）要求学生运用自己的语言进行交流：What’s about birds in Zhalong？ （2）要求学生运用文本中的核心词汇，像wetland，endangered，tourists等词进行交流表达，以此来培养学生正确的语言表达思维。（3）要求学生围绕“What do we should do for the wild birds？”话题进行自由思考，并建议学生根据自己的语言表达和英语词汇进行概括整理。
3.注重写作技巧，增强语言表达效果
写作技巧说白了就是学生怎样进行合理规划文章的结构安排和语言运用。在教学中，归纳一定的写作技巧，不仅能够帮助学生更好地学习和运用语言文本，而且能够让学生在写作过程做到灵活运用。写作技巧的灵活运用能够为书面表达增添难得的表达效果。
我认为，注重写作技巧，增强语言表达效果，能够将学生的综合语言表达思维运用于表达过程中，以增强表达效果。这些技巧主要有：（1）读题理解技巧，要求学生从题目设计和写作要求中探寻表达的信息，帮助学生把握文体的合理运用；（2）句式转化生成技巧，要求学生根据语言表达要求选用合适的语言技巧来体现文本表达的主旨内容；（3）语篇结构整体把握技巧，要求学生从整篇文章出发进行合理规划，理出写作提纲，梳理清晰的写作思维，增强表达效果。
由此可见，注重学生英语书面表达能力训练，是学生语言知识和技能的重要体现，也是培养学生语言表达和综合运用能力的有效途径和方法。学生的书面表达能力提高为他们将来更好地学习和使用英语奠定坚实基础。
参考文献：
[1]教育部.全日制义务教育英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2001.7，第1版.
[2]周婵松.积累语言素材转变思维模式——初中英语写作语言教学策略[J].考试周刊，2008，（21）.
[3]何风.浅谈初中英语记叙文的写作教学[J].中学外语教与学，2007，（3）.
[4]宣桂芬.初中英语教学初探[J].中学外语教与学，2007，（5）.
- 【发布时间】2024/5/22 11:28:31
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