2024年10期
论小学语文课堂中学生主体性的培养
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：随着课改深化的推进，学生主体性的培养成为了优教优学、提效提质的首要目标。小学语文课堂作为学生主体性培养的重要阵地，其教学方式和内容的选择直接关系到学生主体性的发展。本文结合部编版小学语文教材的教学实例探讨如何在小学语文课堂中有效培养学生的主体性，让他们主体作用发挥更充分。
关键词：小学语文；学生主体性；培养；教学实例
在当今社会，优教优学实施的目标不仅仅是教给知识那么单一和简单，更重要的是增强学生主体性让他们成为学习主人，有自能学需要，使他们在语文实践中具备独立思考、积极质疑、自主学习和解决问题的能力。小学语文课堂作为培养学生语言能力和人文素养的重要场所，更应注重学生主体性培养。实践证明，学生主体性强了，他们不仅在语文课堂上更自信、更有学习需求，还会自能学、自我加强核心素养培养。因此，在奠基的语文教学中作为一线执教者应将学生主体性培养作为一种常态落实的教学追求。接下来的文本将结合部编版小学语文教材的教学实例探讨如何在小学语文课堂中有效培养学生主体性的相关话题。
一、小学语文课堂中学生主体性培养的重要性
（一）提升学生自主学习能力
学生主体性的培养有助于提升学生自能学能力。当学生意识到自己是学习的主体时他们会更加主动地参与到学习过程中，充分发挥主体作用而积极探索知识，从而提高学习效果。
（二）培养学生创新思维
主体性强的学生更容易产生创新思维。他们不满足于被动接受知识，而是会主动思考问题，寻找新的解决方法和答案，从而获得创新思维培养。
（三）塑造学生独立人格
学生主体性的培养还有助于塑造学生独立的人格。当学生认识到自己有主体地位时他们会更加自信、自立，形成独立思考和判断的能力，从而在语文学习中成为具有独立人格的个体。
二、部编版小学语文教材中培养学生主体性的教学实例分析
部编版小学语文教材在编排上非常注重学生主体性的培养，有着丰富多样的内容安排和活动设计，能起到激发兴趣的作用，通过引导，学生会主动参与到学习中。以下是一些具体的教学实例：
（一）《秋天的雨》教学实例
在《秋天的雨》这一课中教师可以通过引导学生自主观察、思考和表达，培养学生的主体性。首先，让学生自主阅读课文，并鼓励他们提问和讨论。接着，教师可以组织学生到校园或公园实地观察秋天的雨，让他们亲身感受秋天的雨带来的变化，并用自己的语言描述所见所闻。这样的教学方式不仅能够激发学生兴趣还能培养他们的观察力和表达能力。
（二）《富饶的西沙群岛》教学实例
《富饶的西沙群岛》是一篇利用优美语言描写海洋生物的文章。在教学过程中，教师可以借助多媒体播放视频展示西沙群岛的美丽风光和丰富的海洋生物，激发学生的学习兴趣。然后，教师可以引导学生通过小组合作学习共同探讨西沙群岛的海洋生物种类及其特点。在小组合作学习的过程中，每个学生为了自身角色任务的完成都能发挥自己的主体作用，积极参与到讨论中，从而提高他们的自能学能力和团队协作能力。
（三）《去年的树》教学实例
《去年的树》是一篇寓意深刻的童话故事。在教学过程中，教师可以先让学生自主阅读课文并尝试理解故事中的寓意。然后，搭建平台组织学生进行角色扮演活动，让他们分别扮演文本中的角色，通过表演来深入理解故事情节和人物性格。这样的教学方式不仅能够提高学生阅读兴趣还能培养他们的表演能力和理解能力。
三、小学语文课堂中学生主体性培养的策略
（一）创设良好的学习氛围
没有心理压力和精神压抑是主体性生长的前提条件。在语文教学中教师应该创设一个民主、平等、和谐的学习氛围作为互动对话基础，使学生能够在轻松愉快的环境中没有心理约束而发挥主体作用。同时，教师在传授语文知识、培养学生语文能力中还要尊重学生的个性和差异，鼓励他们结合课文内容和生活经历大胆发表自我见解和想法，积极表达自我观点。
（二）引导学生自主学习
教师应该引导学生自主学习，让他们在学习过程中发挥主体作用获得自能学意愿和能力培养。过程中可通过设置问题情境、提供学习资源、设置学习项目等方式激发学生学习兴趣，引导他们动脑思考，积极解决语文问题。同时，教师还要注教会他们如何获取和处理信息、如何分析和解决问题等，培养自主学习能力。让他们自能学。
（三）开展小组合作学习
小组合作学习是培养学生主体性、自能学能力和促进主体作用发挥的有效途径之一。在小组合作学习高效运转中每个学生都能发挥自己的主体作用，积极参与到讨论和合作中。教师可以通过合理分组、明确任务分工等方式确保小组合作学习的有效性。同时，教师还要注重项目的设计和任务的完成来培养学生的团队协作精神和沟通能力，让语文教学增质。
四、结束语
本文本通过对部编版小学语文教材中的课文的教学实例的分析，探讨了小学语文课堂中加强学生主体性培养的重要性和实施策略。实践证明，通过创设良好的学习氛围、引导学生自主学习和开展小组合作学习等方式可以有效培养学生的主体性，可以让他们在培育核心素养中更充分地发挥主体作用。因此，在未来的教育教学改革中我们应该继续深化对学生主体性培养的研究和实践，积极探索培养主体性的新策略、新方法，为学生的自信提升和良好能力形成奠定坚实基础。
参考文献：
[1]朱永萍，浅谈小学语文教学中学生主体性的培养[J].新课程学习，2013年。
[2]郭春青，浅谈小学语文教学中学生主体意识的培养[J].读与写，2016年。
关键词：小学语文；学生主体性；培养；教学实例
在当今社会，优教优学实施的目标不仅仅是教给知识那么单一和简单，更重要的是增强学生主体性让他们成为学习主人，有自能学需要，使他们在语文实践中具备独立思考、积极质疑、自主学习和解决问题的能力。小学语文课堂作为培养学生语言能力和人文素养的重要场所，更应注重学生主体性培养。实践证明，学生主体性强了，他们不仅在语文课堂上更自信、更有学习需求，还会自能学、自我加强核心素养培养。因此，在奠基的语文教学中作为一线执教者应将学生主体性培养作为一种常态落实的教学追求。接下来的文本将结合部编版小学语文教材的教学实例探讨如何在小学语文课堂中有效培养学生主体性的相关话题。
一、小学语文课堂中学生主体性培养的重要性
（一）提升学生自主学习能力
学生主体性的培养有助于提升学生自能学能力。当学生意识到自己是学习的主体时他们会更加主动地参与到学习过程中，充分发挥主体作用而积极探索知识，从而提高学习效果。
（二）培养学生创新思维
主体性强的学生更容易产生创新思维。他们不满足于被动接受知识，而是会主动思考问题，寻找新的解决方法和答案，从而获得创新思维培养。
（三）塑造学生独立人格
学生主体性的培养还有助于塑造学生独立的人格。当学生认识到自己有主体地位时他们会更加自信、自立，形成独立思考和判断的能力，从而在语文学习中成为具有独立人格的个体。
二、部编版小学语文教材中培养学生主体性的教学实例分析
部编版小学语文教材在编排上非常注重学生主体性的培养，有着丰富多样的内容安排和活动设计，能起到激发兴趣的作用，通过引导，学生会主动参与到学习中。以下是一些具体的教学实例：
（一）《秋天的雨》教学实例
在《秋天的雨》这一课中教师可以通过引导学生自主观察、思考和表达，培养学生的主体性。首先，让学生自主阅读课文，并鼓励他们提问和讨论。接着，教师可以组织学生到校园或公园实地观察秋天的雨，让他们亲身感受秋天的雨带来的变化，并用自己的语言描述所见所闻。这样的教学方式不仅能够激发学生兴趣还能培养他们的观察力和表达能力。
（二）《富饶的西沙群岛》教学实例
《富饶的西沙群岛》是一篇利用优美语言描写海洋生物的文章。在教学过程中，教师可以借助多媒体播放视频展示西沙群岛的美丽风光和丰富的海洋生物，激发学生的学习兴趣。然后，教师可以引导学生通过小组合作学习共同探讨西沙群岛的海洋生物种类及其特点。在小组合作学习的过程中，每个学生为了自身角色任务的完成都能发挥自己的主体作用，积极参与到讨论中，从而提高他们的自能学能力和团队协作能力。
（三）《去年的树》教学实例
《去年的树》是一篇寓意深刻的童话故事。在教学过程中，教师可以先让学生自主阅读课文并尝试理解故事中的寓意。然后，搭建平台组织学生进行角色扮演活动，让他们分别扮演文本中的角色，通过表演来深入理解故事情节和人物性格。这样的教学方式不仅能够提高学生阅读兴趣还能培养他们的表演能力和理解能力。
三、小学语文课堂中学生主体性培养的策略
（一）创设良好的学习氛围
没有心理压力和精神压抑是主体性生长的前提条件。在语文教学中教师应该创设一个民主、平等、和谐的学习氛围作为互动对话基础，使学生能够在轻松愉快的环境中没有心理约束而发挥主体作用。同时，教师在传授语文知识、培养学生语文能力中还要尊重学生的个性和差异，鼓励他们结合课文内容和生活经历大胆发表自我见解和想法，积极表达自我观点。
（二）引导学生自主学习
教师应该引导学生自主学习，让他们在学习过程中发挥主体作用获得自能学意愿和能力培养。过程中可通过设置问题情境、提供学习资源、设置学习项目等方式激发学生学习兴趣，引导他们动脑思考，积极解决语文问题。同时，教师还要注教会他们如何获取和处理信息、如何分析和解决问题等，培养自主学习能力。让他们自能学。
（三）开展小组合作学习
小组合作学习是培养学生主体性、自能学能力和促进主体作用发挥的有效途径之一。在小组合作学习高效运转中每个学生都能发挥自己的主体作用，积极参与到讨论和合作中。教师可以通过合理分组、明确任务分工等方式确保小组合作学习的有效性。同时，教师还要注重项目的设计和任务的完成来培养学生的团队协作精神和沟通能力，让语文教学增质。
四、结束语
本文本通过对部编版小学语文教材中的课文的教学实例的分析，探讨了小学语文课堂中加强学生主体性培养的重要性和实施策略。实践证明，通过创设良好的学习氛围、引导学生自主学习和开展小组合作学习等方式可以有效培养学生的主体性，可以让他们在培育核心素养中更充分地发挥主体作用。因此，在未来的教育教学改革中我们应该继续深化对学生主体性培养的研究和实践，积极探索培养主体性的新策略、新方法，为学生的自信提升和良好能力形成奠定坚实基础。
参考文献：
[1]朱永萍，浅谈小学语文教学中学生主体性的培养[J].新课程学习，2013年。
[2]郭春青，浅谈小学语文教学中学生主体意识的培养[J].读与写，2016年。
- 【发布时间】2024/5/22 11:31:15
- 【点击频次】365