2024年10期
论小学数学“数与运算”教学的有效实施
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：“数与运算”教学是小学数学“数与代数”模块中的核心内容之一，对于培养学生的运算能力和基本数学素养至关重要。本文结合西师版小学数学教材探讨“数与运算”教学的有效实施策略，旨在帮助学生掌握算理、算法和提升运算能力。
关键词：小学数学；数与运算；教学实施
“数与运算”是小学数学教育实现“理解算理、掌握算法”目标的基础，其不但关系到学生运算能力的形成与发展，更是培养学生数感、符号意识、逻辑思维、问题解决能力的重要途径。在当前小学数学教育中，如何有效地进行“数与运算”教学，促进算理、算法掌握，提高他们运算能力，是每一位数学教师在全面践行核心素养背景下的数学教学实践中都需要深入思考的问题。本文将以西师版小学数学教材为例探讨“数与运算”教学的有效实施策略。
一、小学数学“数与运算”的重要性
“数与运算”是小学数学教材重点描述的对象之一，它涵盖了数的认识（包括读写）、数的大小比较（符号认识与运用）、数的四则运算（算理、算法）等内容，分别在不同年级的教材上出现。这些知识不仅是数学学习的基础也是学生日常生活中经常遇到的问题。通过“数与运算”的学习学生可以更好地理解数的概念本质和数的运算本质，形成数感和符号意识。同时，在理解算理、掌握算法的过程中提高解决问题的应用、创新能力，为进入高一学段的学习打下坚实知识与能力基础。
二、西师版小学数学教材中“数与运算”的特点
西师版小学数学教材在“数与运算”部分注重由浅入深、循序渐进的逻辑编排，通过层层递进的方式促进学生在“数与代数”学习中建构起相对系统的知识结构。教材通过生动的实例和丰富的练习帮助学生逐步掌握数的概念、符号和运算方法。同时，教材还通过众多的运算实践注重学生逻辑思维能力和问题解决能力的培养，让他们在掌握数学知识的同时也能够灵活运用所学的算理算法解决实际问题。
三、小学数学“数与运算”教学的有效实施策略
（一）创设情境，激发学生的学习兴趣
在“数与运算”的教学中，教师可以通过创设情境的方式，点燃学生参与数的认识或者运算实践的学习兴趣。例如，教师可以利用生活中的实际问题引导学生思考如何解决这些问题，并引出相关的数学概念和运算方法。这样的教学方式不但可以让学生更加直观地理解数学的应用价值还能提高他们的学习积极性，使他们体验到数学学习乐趣。
（二）注重基础知识的巩固和拓展
在“数与运算”的教学中，教师应注重基础知识的巩固和拓展。首先，教师要确保学生能够熟练掌握数的概念、运算关系和基本的运算方法。其次，练习时可通过设计一些具有挑战性的练习题帮助学生拓展思维，提高他们的问题解决能力。例如，在西师版小学数学教材中有许多拓展题目可以供学生练习和思考。
（三）培养学生自学能力
在“数与运算”的教学中，为了增强学生自能学能力教师还应搭建学生自学能力培养平台。教师可以通过引导学生自主探究、合作交流、相互启发等途径让学生在探索中发现问题、解决问题。这样的教学方式不仅可以提高学生的自学能力还可以培养他们的团队合作精神和创新意识，让他们增强数学实践自信。
（四）结合生活实际，提高学生的应用能力
“数与运算”的教学应结合生活实际，提高学生的应用能力。教师可以通过设计一些与生活密切相关的数学问题让学生在解决问题的过程中理解数学的应用价值。例如，百以内的加减法教学中教师可以让学生计算购物时的总价、找零等问题，让他们在实际操作中掌握数的运算方法。
四、“数与运算”教学实例分析
接下来的文稿以西师版小学数学教材中的“加法运算”为例来探讨“数与运算”的教学实施，实践中教师可以采用以下教学策略来实现有效实施的预期。
（一）创设情境。教师可以通过讲述一个生活中的小故事来引入加法运算的概念。例如：“小明去超市买了一些零食，其中薯片花了5元，果汁花了3元，那么他一共花了多少钱呢？”通过这样的问题情境，点燃学生思维的火焰。他们的兴趣就自然上来了。
（二）基础知识巩固。在引入加法运算后，教师可以通过一些简单的练习题来巩固学生的基础知识。例如：“2+3=？”、“7+8=？”等。这些题目可以帮助学生熟练掌握加法的基本运算方法。
（三）自学能力培养。教师可以设计一些具有探究性的题目让学生在自主探究中发现问题、解决问题。例如：“你能找出和为10的两个数吗？”、“三个连续的自然数和为24，它们分别是多少？”等。这样的题目既可以促进学生主动思考又能提高他们自学能力，使他们能以更加乐观的方式加入到数学课堂中。
（四）结合生活实际。教师可以设计一些与生活密切相关的加法运算问题让学生在解决问题的过程中理解数学的应用价值。例如：“小红去超市买了一袋苹果和一袋香蕉，苹果每袋10元，香蕉每袋5元，她付了20元，应该找回多少钱呢？”这样的问题可以让学生在实际操作中掌握加法运算的应用。
总之，小学数学“数与运算”的教学是促进学生数学核心素养全面发展的核心内容之一。通过创设情境、注重基础知识的巩固和拓展、培养学生自学能力以及结合生活实际等教学策略的有效实施可以激发学生学习兴趣、提高他们计算能力和问题解决能力。因此，在未来推进“双主双优”教改实践中作为一线执教的我们应不断探索新的教学方法和手段，以更好的方法投入到教学中去，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]王洪诚，浅谈如何提高小学数学计算课教学的有效性[J].中小学教育，2022年。
[2]应是辉，小学数学计算教学的有效性的实践与思考[J].教育革新，2021年。
关键词：小学数学；数与运算；教学实施
“数与运算”是小学数学教育实现“理解算理、掌握算法”目标的基础，其不但关系到学生运算能力的形成与发展，更是培养学生数感、符号意识、逻辑思维、问题解决能力的重要途径。在当前小学数学教育中，如何有效地进行“数与运算”教学，促进算理、算法掌握，提高他们运算能力，是每一位数学教师在全面践行核心素养背景下的数学教学实践中都需要深入思考的问题。本文将以西师版小学数学教材为例探讨“数与运算”教学的有效实施策略。
一、小学数学“数与运算”的重要性
“数与运算”是小学数学教材重点描述的对象之一，它涵盖了数的认识（包括读写）、数的大小比较（符号认识与运用）、数的四则运算（算理、算法）等内容，分别在不同年级的教材上出现。这些知识不仅是数学学习的基础也是学生日常生活中经常遇到的问题。通过“数与运算”的学习学生可以更好地理解数的概念本质和数的运算本质，形成数感和符号意识。同时，在理解算理、掌握算法的过程中提高解决问题的应用、创新能力，为进入高一学段的学习打下坚实知识与能力基础。
二、西师版小学数学教材中“数与运算”的特点
西师版小学数学教材在“数与运算”部分注重由浅入深、循序渐进的逻辑编排，通过层层递进的方式促进学生在“数与代数”学习中建构起相对系统的知识结构。教材通过生动的实例和丰富的练习帮助学生逐步掌握数的概念、符号和运算方法。同时，教材还通过众多的运算实践注重学生逻辑思维能力和问题解决能力的培养，让他们在掌握数学知识的同时也能够灵活运用所学的算理算法解决实际问题。
三、小学数学“数与运算”教学的有效实施策略
（一）创设情境，激发学生的学习兴趣
在“数与运算”的教学中，教师可以通过创设情境的方式，点燃学生参与数的认识或者运算实践的学习兴趣。例如，教师可以利用生活中的实际问题引导学生思考如何解决这些问题，并引出相关的数学概念和运算方法。这样的教学方式不但可以让学生更加直观地理解数学的应用价值还能提高他们的学习积极性，使他们体验到数学学习乐趣。
（二）注重基础知识的巩固和拓展
在“数与运算”的教学中，教师应注重基础知识的巩固和拓展。首先，教师要确保学生能够熟练掌握数的概念、运算关系和基本的运算方法。其次，练习时可通过设计一些具有挑战性的练习题帮助学生拓展思维，提高他们的问题解决能力。例如，在西师版小学数学教材中有许多拓展题目可以供学生练习和思考。
（三）培养学生自学能力
在“数与运算”的教学中，为了增强学生自能学能力教师还应搭建学生自学能力培养平台。教师可以通过引导学生自主探究、合作交流、相互启发等途径让学生在探索中发现问题、解决问题。这样的教学方式不仅可以提高学生的自学能力还可以培养他们的团队合作精神和创新意识，让他们增强数学实践自信。
（四）结合生活实际，提高学生的应用能力
“数与运算”的教学应结合生活实际，提高学生的应用能力。教师可以通过设计一些与生活密切相关的数学问题让学生在解决问题的过程中理解数学的应用价值。例如，百以内的加减法教学中教师可以让学生计算购物时的总价、找零等问题，让他们在实际操作中掌握数的运算方法。
四、“数与运算”教学实例分析
接下来的文稿以西师版小学数学教材中的“加法运算”为例来探讨“数与运算”的教学实施，实践中教师可以采用以下教学策略来实现有效实施的预期。
（一）创设情境。教师可以通过讲述一个生活中的小故事来引入加法运算的概念。例如：“小明去超市买了一些零食，其中薯片花了5元，果汁花了3元，那么他一共花了多少钱呢？”通过这样的问题情境，点燃学生思维的火焰。他们的兴趣就自然上来了。
（二）基础知识巩固。在引入加法运算后，教师可以通过一些简单的练习题来巩固学生的基础知识。例如：“2+3=？”、“7+8=？”等。这些题目可以帮助学生熟练掌握加法的基本运算方法。
（三）自学能力培养。教师可以设计一些具有探究性的题目让学生在自主探究中发现问题、解决问题。例如：“你能找出和为10的两个数吗？”、“三个连续的自然数和为24，它们分别是多少？”等。这样的题目既可以促进学生主动思考又能提高他们自学能力，使他们能以更加乐观的方式加入到数学课堂中。
（四）结合生活实际。教师可以设计一些与生活密切相关的加法运算问题让学生在解决问题的过程中理解数学的应用价值。例如：“小红去超市买了一袋苹果和一袋香蕉，苹果每袋10元，香蕉每袋5元，她付了20元，应该找回多少钱呢？”这样的问题可以让学生在实际操作中掌握加法运算的应用。
总之，小学数学“数与运算”的教学是促进学生数学核心素养全面发展的核心内容之一。通过创设情境、注重基础知识的巩固和拓展、培养学生自学能力以及结合生活实际等教学策略的有效实施可以激发学生学习兴趣、提高他们计算能力和问题解决能力。因此，在未来推进“双主双优”教改实践中作为一线执教的我们应不断探索新的教学方法和手段，以更好的方法投入到教学中去，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]王洪诚，浅谈如何提高小学数学计算课教学的有效性[J].中小学教育，2022年。
[2]应是辉，小学数学计算教学的有效性的实践与思考[J].教育革新，2021年。
- 【发布时间】2024/5/22 11:36:11
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