【正文】  摘 要：教育改革背景下，为满足社会对教育日益增高的要求，小学数学的作业设计要以学生的数学核心素养为基础进一步完善。小学数学作业设计面临着过量的计算题加重学生负担、应用题脱离生活实际、作业形式较为单一等问题，对标数学核心素养改善，可以促进小学数学教学质量的提升。
　　关键词：核心素养；小学数学；作业设计
　　新《课标》明确表示：“数学核心素养的内涵有三方面，会用数学的眼光观察现实世界、用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。”核心素养具有整体性、一致性和阶段性，在不同阶段具有不同表现。小学阶段侧重对经验的感悟，所以在小学阶段的核心素养主要表现为：数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识。
　　随着社会的发展，人们对教育的关注日益加深，对教育的质量要求日益提高，故而对课堂教学质量更加关注。在这种情况下，作业作为教学过程中必不可少的环节，它既是学生巩固提升能力的重要途径，也是教师管理的有效方式，更是师生评价、改进教与学的可靠凭证。因此，作业的设计尤为重要，作业质量的高低影响着学生能力生成的好坏。当前，小学数学作业设计面临着以下问题：一、过量的计算题加重学生负担。二、应用题脱离生活实际。三、作业形式较为单一。
　　立足于学生核心素养发展，集中体现数学课程育人价值，数学核心素养为我们解决数学实践问题提供了方向。针对以上问题，在实践教学过程中，对标数学核心素养要求，本文提出个人思考与对应建议：
　　一、 作业设计需按学情分层。分层作业设计尊重学生个性化成长，学生的个性心理特征和多元智能接受能力存在显著的差异，分层作业能够更好地满足他们的学习需求，避免机械地、重复地“刷题”。通过目标分层、任务分层和难度分层，学生可以更清晰地了解作业的细节和要求，有利于他们根据自己的能力水平选择合适的作业任务。分层作业使作业既有统一要求，又能照顾到不同类型学生的实际，让每个学生都能在适合自己的作业中取得进步，实现因材施教。
　　二、作业设计需结合生活实际。结合生活实际的作业设计有助于增强学生的学习兴趣和动力。学习与生活的紧密联系可以让学生感到学习的实用价值，从而激发他们主动探索和学习的欲望。生活实际中的情境和问题能够为作业设计提供丰富的素材和案例，通过将作业内容与实际生活场景相结合，教师可以设计出更具趣味性的作业，让学生在解决实际问题的过程中巩固和应用所学知识。用数学的眼光观察、思考现实世界，在实际情境中发现和提出有意义的数学问题，进行数学探究，逐步养成从数学角度观察现实世界的意识与习惯。通过经历独立的数学思维过程，初步养成讲道理、有条理的思维品质，逐步形成理性精神。
　　三、作业设计需跨学科综合。数学为人们提供了一种描述与交流现实世界的表达方式。逐步养成用数学语言表达与交流的习惯，形成跨学科的应用意识与实践能力。跨学科作业设计的核心理念是将不同学科的知识融合在一起，使学生能够全面地理解问题，从而更好地解决问题。通过整合不同学科的知识和方法，让数学作业形式不再单一枯燥、不再一成不变。学生可以形成更为完整和深入的认识，提高解决问题的能力，通过从多个学科角度审视问题，学生学会综合运用各种知识和方法，培养跨学科的思维方式和解决问题的能力，这种思维方式对于应对复杂多变的现实世界具有重要意义。
　　参考文献：
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• 【发布时间】2024/5/22 11:51:21
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