2024年10期
运用信息技术开展小学数学 探究式教学的模式与成效研究
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：随着信息技术的快速发展，其在教育领域的应用日益广泛。本文以小学数学教学为例，探讨了运用信息技术开展探究式教学的模式与成效。通过结合具体的教学实例，分析了信息技术在小学数学探究式教学中的作用，以及如何通过信息技术优化探究式教学模式，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。研究结果表明，信息技术在小学数学探究式教学中的合理运用，能够有效提升教学质量，促进学生的全面发展。
关键词：信息技术；小学数学；探究式教学；教学模式；教学成效；运用；开展
在当今信息化时代，信息技术已经渗透到各行各业，教育领域也不例外。信息技术在小学数学教学中的应用，不仅能够丰富教学手段和增添培能资源，还能有效提高学生的学习兴趣和自主学习能力。探究式教学作为一种以学生为主体、围绕问题解决的教学方式，旨在培养学生的创新思维和问题解决能力。本文旨在探讨如何运用信息技术开展小学数学探究式教学，并结合具体实例分析其成效。
一、信息技术在小学数学探究式教学中的作用
（一）创设生动的学习情境
信息技术能够通过图像、声音、动画等多种形式，创设出逼真的学习情境。在小学数学探究式教学中，教师可以利用信息技术手段，将抽象的数学知识具体化、形象化，从而激发学生的学习兴趣。例如，在教学“图形的变换”时，教师可以利用多媒体课件展示各种图形的变换过程，让学生在观察中发现问题、提出问题，进而引导学生自主探究图形的变换规律。
（二）提供丰富的学习资源
信息技术能够为学生提供海量的学习资源，包括文本、图片、视频等多种形式。在小学数学探究式教学中，教师可以引导学生利用网络资源进行自主学习，从而拓宽学生的知识视野。例如，在教学“分数的意义”时，教师可以让学生在网络上搜索与分数相关的资料，了解分数的产生、发展和应用，从而加深对分数概念的理解。
（三）促进师生互动与交流
信息技术为师生互动与交流提供了便捷的平台。在小学数学探究式教学中，教师可以通过网络平台发布学习任务、组织小组讨论、进行在线答疑等活动，从而及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导。同时，学生也可以通过网络平台向教师请教问题、分享学习心得等，形成良好的师生互动氛围。
二、信息技术优化小学数学探究式教学模式的实践探索
（一）创设情境，激发兴趣
在小学数学探究式教学中，教师可以通过信息技术手段创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。例如，在教学“认识钟表”时，教师可以利用多媒体课件展示各种各样的钟表图片和视频，引导学生观察钟表的结构和运行规律，从而引出课题。这样的导入方式能够迅速吸引学生的注意力，为后续的探究活动奠定基础。
（二）提出问题，引导探究
在创设情境的基础上，教师可以结合教学内容和学生的认知水平，提出具有挑战性的问题，引导学生进行自主探究。例如，在教学“长方形的面积”时，教师可以提出：“如何计算长方形的面积？”并引导学生通过小组合作的方式进行探究。学生可以利用信息技术手段进行实验操作、数据收集和整理等活动，最终得出长方形面积的计算公式。
（三）交流合作，深化理解
在探究过程中，教师应鼓励学生进行小组合作与交流，分享彼此的观点和发现。信息技术可以为学生提供便捷的交流平台，如利用网络平台进行小组讨论、展示成果等。通过交流与合作，学生能够更加深入地理解数学知识，拓展思维视野。
（四）总结反思，提升能力
在探究式教学的最后阶段，教师应引导学生进行总结与反思。学生可以利用信息技术手段制作学习报告或展示PPT等形式来呈现自己的学习成果。通过总结与反思的过程，学生能够巩固所学知识并提升自己的学习能力和问题解决能力。
三、信息技术与小学数学探究式教学的融合策略与成效分析
（一）融合策略
1.以信息技术为辅助工具。在小学数学探究式教学中，信息技术可以作为辅助工具来支持学生的学习活动。例如利用电子书包、在线教育平台等资源来丰富学生的学习材料来源；使用数学软件或APP进行数学实验和模拟等。
2.以信息技术为交流平台。信息技术可以为师生之间提供即时、高效的交流渠道。例如建立数学学习社区或论坛等平台来促进学生之间的讨论与合作；使用在线教育工具进行远程辅导和答疑等。
3.以信息技术为创新工具。信息技术还可以作为创新工具来激发学生的创造性思维和实践能力。例如利用编程软件或数学建模软件来培养学生的逻辑思维和问题解决能力；通过多媒体制作软件来让学生自主创作数学故事或动画等。
（二）成效分析
通过实践探索发现，将信息技术与小学数学探究式教学相结合可以取得以下成效：首先，多种媒介提供的感官刺激提高了学生的学习兴趣和参与度，让学生主体作用从潜在变为现实；其次，多种数字化资源的提供，很好地培养了学生的自主学习能力和合作精神；再次，拓展了学生的知识视野和创新思维，让学生有了更多数学实践和问题解决的机会；最后，提升了教师的教学效率和教学质量，为数学学科高质量育人的预期实现提供了重要支撑。
四、结束语
本文通过探讨信息技术在小学数学探究式教学中的作用及实践应用发现：将信息技术与小学数学探究式教学相结合，能够有效提升教学质量并促进学生的全面发展。未来，我们将继续深入研究信息技术与小学数学探究式教学的融合策略与方法，并不断完善相关理论体系和实践模式，以更好地服务于教育教学改革和创新人才培养需求。
参考文献：
[1]付亚环，谈利用信息技术对小学数学教学模式的探究[J].赤子，2015年。
[2]吴琳，基于信息技术的小学数学多媒体教学探究[J].新课程，2020年。
[3]王桂丽，谈基于信息技术的数学探究式教学[J].中国教育技术装备，2013年。
关键词：信息技术；小学数学；探究式教学；教学模式；教学成效；运用；开展
在当今信息化时代，信息技术已经渗透到各行各业，教育领域也不例外。信息技术在小学数学教学中的应用，不仅能够丰富教学手段和增添培能资源，还能有效提高学生的学习兴趣和自主学习能力。探究式教学作为一种以学生为主体、围绕问题解决的教学方式，旨在培养学生的创新思维和问题解决能力。本文旨在探讨如何运用信息技术开展小学数学探究式教学，并结合具体实例分析其成效。
一、信息技术在小学数学探究式教学中的作用
（一）创设生动的学习情境
信息技术能够通过图像、声音、动画等多种形式，创设出逼真的学习情境。在小学数学探究式教学中，教师可以利用信息技术手段，将抽象的数学知识具体化、形象化，从而激发学生的学习兴趣。例如，在教学“图形的变换”时，教师可以利用多媒体课件展示各种图形的变换过程，让学生在观察中发现问题、提出问题，进而引导学生自主探究图形的变换规律。
（二）提供丰富的学习资源
信息技术能够为学生提供海量的学习资源，包括文本、图片、视频等多种形式。在小学数学探究式教学中，教师可以引导学生利用网络资源进行自主学习，从而拓宽学生的知识视野。例如，在教学“分数的意义”时，教师可以让学生在网络上搜索与分数相关的资料，了解分数的产生、发展和应用，从而加深对分数概念的理解。
（三）促进师生互动与交流
信息技术为师生互动与交流提供了便捷的平台。在小学数学探究式教学中，教师可以通过网络平台发布学习任务、组织小组讨论、进行在线答疑等活动，从而及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导。同时，学生也可以通过网络平台向教师请教问题、分享学习心得等，形成良好的师生互动氛围。
二、信息技术优化小学数学探究式教学模式的实践探索
（一）创设情境，激发兴趣
在小学数学探究式教学中，教师可以通过信息技术手段创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。例如，在教学“认识钟表”时，教师可以利用多媒体课件展示各种各样的钟表图片和视频，引导学生观察钟表的结构和运行规律，从而引出课题。这样的导入方式能够迅速吸引学生的注意力，为后续的探究活动奠定基础。
（二）提出问题，引导探究
在创设情境的基础上，教师可以结合教学内容和学生的认知水平，提出具有挑战性的问题，引导学生进行自主探究。例如，在教学“长方形的面积”时，教师可以提出：“如何计算长方形的面积？”并引导学生通过小组合作的方式进行探究。学生可以利用信息技术手段进行实验操作、数据收集和整理等活动，最终得出长方形面积的计算公式。
（三）交流合作，深化理解
在探究过程中，教师应鼓励学生进行小组合作与交流，分享彼此的观点和发现。信息技术可以为学生提供便捷的交流平台，如利用网络平台进行小组讨论、展示成果等。通过交流与合作，学生能够更加深入地理解数学知识，拓展思维视野。
（四）总结反思，提升能力
在探究式教学的最后阶段，教师应引导学生进行总结与反思。学生可以利用信息技术手段制作学习报告或展示PPT等形式来呈现自己的学习成果。通过总结与反思的过程，学生能够巩固所学知识并提升自己的学习能力和问题解决能力。
三、信息技术与小学数学探究式教学的融合策略与成效分析
（一）融合策略
1.以信息技术为辅助工具。在小学数学探究式教学中，信息技术可以作为辅助工具来支持学生的学习活动。例如利用电子书包、在线教育平台等资源来丰富学生的学习材料来源；使用数学软件或APP进行数学实验和模拟等。
2.以信息技术为交流平台。信息技术可以为师生之间提供即时、高效的交流渠道。例如建立数学学习社区或论坛等平台来促进学生之间的讨论与合作；使用在线教育工具进行远程辅导和答疑等。
3.以信息技术为创新工具。信息技术还可以作为创新工具来激发学生的创造性思维和实践能力。例如利用编程软件或数学建模软件来培养学生的逻辑思维和问题解决能力；通过多媒体制作软件来让学生自主创作数学故事或动画等。
（二）成效分析
通过实践探索发现，将信息技术与小学数学探究式教学相结合可以取得以下成效：首先，多种媒介提供的感官刺激提高了学生的学习兴趣和参与度，让学生主体作用从潜在变为现实；其次，多种数字化资源的提供，很好地培养了学生的自主学习能力和合作精神；再次，拓展了学生的知识视野和创新思维，让学生有了更多数学实践和问题解决的机会；最后，提升了教师的教学效率和教学质量，为数学学科高质量育人的预期实现提供了重要支撑。
四、结束语
本文通过探讨信息技术在小学数学探究式教学中的作用及实践应用发现：将信息技术与小学数学探究式教学相结合，能够有效提升教学质量并促进学生的全面发展。未来，我们将继续深入研究信息技术与小学数学探究式教学的融合策略与方法，并不断完善相关理论体系和实践模式，以更好地服务于教育教学改革和创新人才培养需求。
参考文献：
[1]付亚环，谈利用信息技术对小学数学教学模式的探究[J].赤子，2015年。
[2]吴琳，基于信息技术的小学数学多媒体教学探究[J].新课程，2020年。
[3]王桂丽，谈基于信息技术的数学探究式教学[J].中国教育技术装备，2013年。
- 【发布时间】2024/5/22 11:52:06
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