2024年10期
初中英语教学中分层教学法的应用
【关键词】 ；
【正文】 在英语教学中，教师必须更新英语教学理念，扭转传统课堂教学方式，有效地结合分层教学方式，提高学生的学习效率。本文简要分析了分层教学法在初中英语教学中的应用，并提出了具体的应用策略，希望能有效提高学生的英语学习兴趣，构建高效的初中英语课堂。
一、分层教学法的介绍
分层教学方法的理念是基于学生之间存在较大差异这一现状进行展开的，分层教学方法的应用是针对学生个体进行针对性的教学内容设计，即因材施教。该方法在初中英语教学过程中应用具有明显的优势，这主要体现在其应用阶段教师应提前分析学生的学习兴趣，了解学生的知识和学习能力，然后选择学生可以接受并符合其发展的教学方法，保证教学目标的有效实现。
二、初中英语教学中分层教学法的应用策略
1.科学分层教学对象
初中学生的英语学习状况参差不齐，无论是基础英语知识的掌握还是英语学习能力，都存在一些明显的差异。因此，为了提高初中英语教学质量，教师应根据初中生的英语学习基础和能力，合理地对初中生进行教学分层，并将英语水平相近的学生分成一组。例如，优秀的学生的英语基础和学习能力可以分为A组。学生状况一般的同学，英语基础和学习能力略有不足的可以分为B组。那些英语基础薄弱甚至是缺乏学习英语能力的学生将分为C组，通过这种教学过程的合理分层，可以有效降低学生对英语学习的压力，帮助他们提高学习英语的趣味性和积极性，主动完成英语教学中布置的学习任务，对不同层次的学生都能取得进步，得到针对性提升。然而，这个层次的划分也不是一成不变的。教师可以根据学生的具体学习情况和变化，科学的调整学生的分层情况。
2.科学分层教学目标
新课程标准明确指出了要以学生为中心开展教学活动，教师必须结合学生的认知规律和教材内容进行明确的层次划分。为了有效地刺激学生对英语学习产生兴趣，应根据不同层次学生的特点和掌握情况为他们设定不同的学习目标。对于C级学生，教师应提高学生对英语的兴趣，对英语要有正确的认知，提高学生对英语学习的信心，使学生跟上教师的教学节奏，掌握一些基础知识，逐渐提高英语技能。B级学生应注重掌握教材内容，提高对英语的表达能力。A级学生不仅要掌握教材的内容，还要对英语语法和词汇知识进行深人的探索，并能独立探索，进一步提升他们在生活中的英语应用能力，通过科学分层的教学目标有利于提高学生对英语学习的兴趣，学生也会感受到老师的关爱，从而激发他们学习的信心，积极参与到教学活动中。
3.科学分层教学活动
在实际的英语教学过程中，老师将英语教学大纲所要求的知识作为主要教学内容，在班级内部学生实施无差异教学，并设计一些根据不同水平的学生情况不同的学习活动，以提高不同层次学生的英语学习效果。例如，英语教师可以在教学中构建课外活动小组，针对不同的小组对学生进行针对性的培训，从而加强学生对英语知识的掌握力度，提高学生的英语水平。应该注意的情况是，英语教师也需注意对教学节奏的合理控制，尽量保证所有学生都能适应课堂的教学节奏。
4.科学分层课后作业
作业是对课堂所学知识的巩固，学生通过课后作业的练习加深对知识点的记忆，不断提升了运用能力。传统的英语作业设计是通过大量练习来强化学生的印象，学生是被动的进行学习，缺乏对英语学习的兴趣。在分层教学中，教师应针对不同的学生设计不同难度的作业。
例如，在学习《Have you ever heen toa museum？》一课时，教师可以在课后布置下列作业：（1）抄写单词；（2）对话口语练习，以智能手机录音的形式交作业。（3）收集博物馆相关展品的英文词汇。三种类型的作业可基本适应三个层次的学生需求，学生也有较高认可度和参与度。
5.科学分层教学考核
教师可以根据学生的英语学习情况来制定符合教学内容的考核标准，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生的学习效率得到提升，教学质量也逐渐提高。
例如，对于那些英语基础和学习能力较强的学生来说，他们对英语知识的理解和掌握更深刻，学习效率更加高效，对于这样的学生，老师可以为他们制定更严格的教学标准，让他们不断在学习中进行拓展，掌握更多的英语知识。
对于那些英语薄弱的学生，他们不仅基础知识的掌握比较薄弱，学习能力和对新知识的吸收效率也比较差，老师应该减少学习难度，适当的放慢教学节奏，注重对英语基础知识的掌握，加强基本词汇和语法的理解，让英语基础知识更扎实，考核阶段的要求可略微降低。如果学生是B类学生，在考核中的要求要符合二者之间的水平。
总而言之，分层教学通过一种先进的教学理念，在初中英语教学中取得了十分不错的教学效果。其根本出发点是因材施教的良好施行，教学目标是让每一个学生都能获得针对性提升，体现了“以生为本”的先进教学理念。当然分层教学的实施也需要与其他方法合理结合，不断优化课堂的建设，教师应积累更多的经验，对分层教学进行深人的探索。
一、分层教学法的介绍
分层教学方法的理念是基于学生之间存在较大差异这一现状进行展开的，分层教学方法的应用是针对学生个体进行针对性的教学内容设计，即因材施教。该方法在初中英语教学过程中应用具有明显的优势，这主要体现在其应用阶段教师应提前分析学生的学习兴趣，了解学生的知识和学习能力，然后选择学生可以接受并符合其发展的教学方法，保证教学目标的有效实现。
二、初中英语教学中分层教学法的应用策略
1.科学分层教学对象
初中学生的英语学习状况参差不齐，无论是基础英语知识的掌握还是英语学习能力，都存在一些明显的差异。因此，为了提高初中英语教学质量，教师应根据初中生的英语学习基础和能力，合理地对初中生进行教学分层，并将英语水平相近的学生分成一组。例如，优秀的学生的英语基础和学习能力可以分为A组。学生状况一般的同学，英语基础和学习能力略有不足的可以分为B组。那些英语基础薄弱甚至是缺乏学习英语能力的学生将分为C组，通过这种教学过程的合理分层，可以有效降低学生对英语学习的压力，帮助他们提高学习英语的趣味性和积极性，主动完成英语教学中布置的学习任务，对不同层次的学生都能取得进步，得到针对性提升。然而，这个层次的划分也不是一成不变的。教师可以根据学生的具体学习情况和变化，科学的调整学生的分层情况。
2.科学分层教学目标
新课程标准明确指出了要以学生为中心开展教学活动，教师必须结合学生的认知规律和教材内容进行明确的层次划分。为了有效地刺激学生对英语学习产生兴趣，应根据不同层次学生的特点和掌握情况为他们设定不同的学习目标。对于C级学生，教师应提高学生对英语的兴趣，对英语要有正确的认知，提高学生对英语学习的信心，使学生跟上教师的教学节奏，掌握一些基础知识，逐渐提高英语技能。B级学生应注重掌握教材内容，提高对英语的表达能力。A级学生不仅要掌握教材的内容，还要对英语语法和词汇知识进行深人的探索，并能独立探索，进一步提升他们在生活中的英语应用能力，通过科学分层的教学目标有利于提高学生对英语学习的兴趣，学生也会感受到老师的关爱，从而激发他们学习的信心，积极参与到教学活动中。
3.科学分层教学活动
在实际的英语教学过程中，老师将英语教学大纲所要求的知识作为主要教学内容，在班级内部学生实施无差异教学，并设计一些根据不同水平的学生情况不同的学习活动，以提高不同层次学生的英语学习效果。例如，英语教师可以在教学中构建课外活动小组，针对不同的小组对学生进行针对性的培训，从而加强学生对英语知识的掌握力度，提高学生的英语水平。应该注意的情况是，英语教师也需注意对教学节奏的合理控制，尽量保证所有学生都能适应课堂的教学节奏。
4.科学分层课后作业
作业是对课堂所学知识的巩固，学生通过课后作业的练习加深对知识点的记忆，不断提升了运用能力。传统的英语作业设计是通过大量练习来强化学生的印象，学生是被动的进行学习，缺乏对英语学习的兴趣。在分层教学中，教师应针对不同的学生设计不同难度的作业。
例如，在学习《Have you ever heen toa museum？》一课时，教师可以在课后布置下列作业：（1）抄写单词；（2）对话口语练习，以智能手机录音的形式交作业。（3）收集博物馆相关展品的英文词汇。三种类型的作业可基本适应三个层次的学生需求，学生也有较高认可度和参与度。
5.科学分层教学考核
教师可以根据学生的英语学习情况来制定符合教学内容的考核标准，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生的学习效率得到提升，教学质量也逐渐提高。
例如，对于那些英语基础和学习能力较强的学生来说，他们对英语知识的理解和掌握更深刻，学习效率更加高效，对于这样的学生，老师可以为他们制定更严格的教学标准，让他们不断在学习中进行拓展，掌握更多的英语知识。
对于那些英语薄弱的学生，他们不仅基础知识的掌握比较薄弱，学习能力和对新知识的吸收效率也比较差，老师应该减少学习难度，适当的放慢教学节奏，注重对英语基础知识的掌握，加强基本词汇和语法的理解，让英语基础知识更扎实，考核阶段的要求可略微降低。如果学生是B类学生，在考核中的要求要符合二者之间的水平。
总而言之，分层教学通过一种先进的教学理念，在初中英语教学中取得了十分不错的教学效果。其根本出发点是因材施教的良好施行，教学目标是让每一个学生都能获得针对性提升，体现了“以生为本”的先进教学理念。当然分层教学的实施也需要与其他方法合理结合，不断优化课堂的建设，教师应积累更多的经验，对分层教学进行深人的探索。
- 【发布时间】2024/5/22 11:54:13
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