2024年10期
新时期小学高年级班主任德育工作策略探讨
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：在素质教育逐步普及的大背景下，小学高年级班主任工作需要适当的添加一些德育教育工作，并且班主任需要重视对学生道德素养和自我管理能力的培育，以强化班主任和学生的沟通为主要目的，逐步优化班主任的教育管理职能。所以，此文简要的阐述了新时期小学高年级班主任德育工作的现状，并积极探索了新时期优化班主任德育工作的具体策略，以此来强化小学高年级班主任德育工作的发展进程。
关键词：小学班主任；德育工作：现状：策略
由于小学高年级的学生年龄逐步增大，其开始有意识的反抗班主任的一些管理活动，特别是在一些说教的管理活动中，这些学生不愿意听班主任的“唠叨”，会做出一些不良的行为。所以，班主任在日常的工作中需要添加一些德育教育工作，逐步强化学生的道德素质，强化学生的班级荣誉感和集体意识，逐步推动班主任对小学高年级学生的健康管理进程。
一、小学高年级班主任德育工作的开展现状
（一）专制型的班主任工作疏远了与学生之间的距离
在新时期的小学高年级学生学习进程中，由于诸多新思想的冲击导致其思想更加丰富，学习范围更加广泛，在日常的学习和生活进程中具有极强的新时期社会特征。而且在新时期的教育发展进程中，学生的学习思维和言行举止都在发生巨大的变化，假如班主任依旧使用专制型的工作方式，那么会严重影响班级学生的学习进程，阻碍学生的健康发展进程。
（二）放任型的班主任工作导致班级懒散无序
在实际的小学高年级班主任管理工作中，由于一些班主任缺少德育工作经验以及对学生的管理经验，而且为了减少学生对其自身的反感之情，班主任就会使用一些放任型的班主任工作方式，这就导致学生在日常的班级学习活动中较为懒散币且班级教育管理活动了无秩序，最终严重阻碍小学生的健康发展进程。并且因为大多数小学高年级的学生缺少自我约束管理能力，对于在没有班主任管理的班级下会自由的随着自己的思想发展，在实际的班级工作中秩序混乱，这不光会影响学生的学习成绩，还会阻碍班主任的德育工作正常开展。
（三）班主任对专业课的重视程度高于对学生德育素质的培育
班级是学生学习知识、接受教育的重要场所，大部分班主任在日常的班级管理工作中都会格外重视学生专业知识的学习进程以及各科学习成绩，而对学生的道德素养以及个性发展来说不够重视。也就是说，班主任较为重视学生在学科教学活动中的表现，对学生的课余活动不予理睬，而且班主任和学生之间的互动也只是在学科课堂上，班主任缺少对学生日常课余活动以及身心状况的关心和询问，所以这就严重影响了班主任德育工作在日常班级管理活动中开展。
二、小学高年级班主任德育工作开展的具体策略
（一）借助民主型的管理模式，建立优质的班级文化
在新时期的教育发展进程中，班主任需要在德育工作开展时借助民主型的管理模式，确保班主任在班级管理活动中亲切的形象以及良好的师生关系，而且民主型的班级管理活动也会让学生更加的信任班主任，愿意和班主任直接敞开心扉，进而自主的融入到班主任的德育工作中，逐步强化学生的道德素养。
（二）增加与学生之间的沟通
在实际小学高年级的班主任德育工作开展进程中，班主任首要的任务就是要增加与学生之间的互动交流机会，其中不光包含班主任与学生之问的互动，还有学生家长与学生之间的互动。其需要时刻关心学生的日常学习现状以及生活状态，当学生出现消极情绪或者不良思想时，班主任或者家长需要对其实施心理疏导，及时互动，以此来减少学生负面情绪对学生的严重影响。小学生面对多样性的家庭教育会形成多样的性格和行为习性，所以班主任在实行德育教学时，需要联合家长和学校为学生创建一个稳定的学习环境建立正确的德育形象，由于学生很容易模仿身边人的行为习性和做人准则，所以良好的德育形象对班主任和家长实行德育教育尤为重要，而且班主任和家长也需要及時和学生沟通，了解其心理状况。站在学生家长的角度来说，其要给学生实行良好的德育沟通活动，以身作则，用自身的行为感染学生，当学生遇到问题时家长要时刻关心，耐心的帮助学生处理。站在班主任的立场来说，在处理平常班级事物时要做到以人为本，民主公平的对待每位学生。比如说，在单亲家庭长大的孩子会缺少父爱或者母爱，进而形成自卑、孤僻等心理，这时就需要班主任对每个学生的家庭情况实行适当的了解，在平常的学习生活中把更多的关爱留给家庭情况特殊的学生，如果一旦出现问题班主任就需要用正确的思想实行心理疏导工作，用亲切的语言与学生多多沟通，在与学生交流的过程中保护学生的自尊自信，借助德育工作内容优化班主任的管理工作，协助学生形成正确的道德索养。
（四）添加班主任德育工作实践活动
在小学高年级的班主任的日常工作中开展德育工作，不光需要班主任向小学生讲解基础德育知识，还需要为学生提供多样性的德育实践活动，以此来强化小学生的道德索养和综合能力。因此，在班主任德育工作开展的过程中，需要始终坚持实践出真实的德育工作理念，带领学生积极融入到社会上的实践活动中，从具体的志愿者活动中感受德育工作的魅力。
三、结束语
总而言之，在我国的小学高年级学生生活和发展进程中，班主任在其中起到了重要的推动作用，对小学高年级学生实施的德育工作能够强化学生的道德素养。所以，班主任在实际的德育工作进程中，需要引用新教育市场相对先进科学的管理模式，民主的对待每一位学生，并且联系家长和学生紧密沟通，丰富学生的学识，拓展学生的学习视野，并且在班主任优质的德育工作积极影响下促使学生能够健康的成长，快乐的学习，逐步强化学生的道德素养和综合学习能力。
参考文献：
[1]周燕增强岗位意识，关注细微变化——浅谈小学班主任与学生关系的构建[JJ.小学生（教学实践），2017，（06）：54-56
[2]黄正平.制度建设：新时期加强小学高年级学生德育教育的做法和体会[J].班主任之友，2017（9）：8-10.
[3]张大鹏.在小学阶段的班主任管理中如何渗透德育工作[J].人生十六七，2017（11）：16.
[4]刘娜辉.新时期小学高年级班主任德育工作的创新策略[J.课程教育研究，2017（07）：185.
关键词：小学班主任；德育工作：现状：策略
由于小学高年级的学生年龄逐步增大，其开始有意识的反抗班主任的一些管理活动，特别是在一些说教的管理活动中，这些学生不愿意听班主任的“唠叨”，会做出一些不良的行为。所以，班主任在日常的工作中需要添加一些德育教育工作，逐步强化学生的道德素质，强化学生的班级荣誉感和集体意识，逐步推动班主任对小学高年级学生的健康管理进程。
一、小学高年级班主任德育工作的开展现状
（一）专制型的班主任工作疏远了与学生之间的距离
在新时期的小学高年级学生学习进程中，由于诸多新思想的冲击导致其思想更加丰富，学习范围更加广泛，在日常的学习和生活进程中具有极强的新时期社会特征。而且在新时期的教育发展进程中，学生的学习思维和言行举止都在发生巨大的变化，假如班主任依旧使用专制型的工作方式，那么会严重影响班级学生的学习进程，阻碍学生的健康发展进程。
（二）放任型的班主任工作导致班级懒散无序
在实际的小学高年级班主任管理工作中，由于一些班主任缺少德育工作经验以及对学生的管理经验，而且为了减少学生对其自身的反感之情，班主任就会使用一些放任型的班主任工作方式，这就导致学生在日常的班级学习活动中较为懒散币且班级教育管理活动了无秩序，最终严重阻碍小学生的健康发展进程。并且因为大多数小学高年级的学生缺少自我约束管理能力，对于在没有班主任管理的班级下会自由的随着自己的思想发展，在实际的班级工作中秩序混乱，这不光会影响学生的学习成绩，还会阻碍班主任的德育工作正常开展。
（三）班主任对专业课的重视程度高于对学生德育素质的培育
班级是学生学习知识、接受教育的重要场所，大部分班主任在日常的班级管理工作中都会格外重视学生专业知识的学习进程以及各科学习成绩，而对学生的道德素养以及个性发展来说不够重视。也就是说，班主任较为重视学生在学科教学活动中的表现，对学生的课余活动不予理睬，而且班主任和学生之间的互动也只是在学科课堂上，班主任缺少对学生日常课余活动以及身心状况的关心和询问，所以这就严重影响了班主任德育工作在日常班级管理活动中开展。
二、小学高年级班主任德育工作开展的具体策略
（一）借助民主型的管理模式，建立优质的班级文化
在新时期的教育发展进程中，班主任需要在德育工作开展时借助民主型的管理模式，确保班主任在班级管理活动中亲切的形象以及良好的师生关系，而且民主型的班级管理活动也会让学生更加的信任班主任，愿意和班主任直接敞开心扉，进而自主的融入到班主任的德育工作中，逐步强化学生的道德素养。
（二）增加与学生之间的沟通
在实际小学高年级的班主任德育工作开展进程中，班主任首要的任务就是要增加与学生之间的互动交流机会，其中不光包含班主任与学生之问的互动，还有学生家长与学生之间的互动。其需要时刻关心学生的日常学习现状以及生活状态，当学生出现消极情绪或者不良思想时，班主任或者家长需要对其实施心理疏导，及时互动，以此来减少学生负面情绪对学生的严重影响。小学生面对多样性的家庭教育会形成多样的性格和行为习性，所以班主任在实行德育教学时，需要联合家长和学校为学生创建一个稳定的学习环境建立正确的德育形象，由于学生很容易模仿身边人的行为习性和做人准则，所以良好的德育形象对班主任和家长实行德育教育尤为重要，而且班主任和家长也需要及時和学生沟通，了解其心理状况。站在学生家长的角度来说，其要给学生实行良好的德育沟通活动，以身作则，用自身的行为感染学生，当学生遇到问题时家长要时刻关心，耐心的帮助学生处理。站在班主任的立场来说，在处理平常班级事物时要做到以人为本，民主公平的对待每位学生。比如说，在单亲家庭长大的孩子会缺少父爱或者母爱，进而形成自卑、孤僻等心理，这时就需要班主任对每个学生的家庭情况实行适当的了解，在平常的学习生活中把更多的关爱留给家庭情况特殊的学生，如果一旦出现问题班主任就需要用正确的思想实行心理疏导工作，用亲切的语言与学生多多沟通，在与学生交流的过程中保护学生的自尊自信，借助德育工作内容优化班主任的管理工作，协助学生形成正确的道德索养。
（四）添加班主任德育工作实践活动
在小学高年级的班主任的日常工作中开展德育工作，不光需要班主任向小学生讲解基础德育知识，还需要为学生提供多样性的德育实践活动，以此来强化小学生的道德索养和综合能力。因此，在班主任德育工作开展的过程中，需要始终坚持实践出真实的德育工作理念，带领学生积极融入到社会上的实践活动中，从具体的志愿者活动中感受德育工作的魅力。
三、结束语
总而言之，在我国的小学高年级学生生活和发展进程中，班主任在其中起到了重要的推动作用，对小学高年级学生实施的德育工作能够强化学生的道德素养。所以，班主任在实际的德育工作进程中，需要引用新教育市场相对先进科学的管理模式，民主的对待每一位学生，并且联系家长和学生紧密沟通，丰富学生的学识，拓展学生的学习视野，并且在班主任优质的德育工作积极影响下促使学生能够健康的成长，快乐的学习，逐步强化学生的道德素养和综合学习能力。
参考文献：
[1]周燕增强岗位意识，关注细微变化——浅谈小学班主任与学生关系的构建[JJ.小学生（教学实践），2017，（06）：54-56
[2]黄正平.制度建设：新时期加强小学高年级学生德育教育的做法和体会[J].班主任之友，2017（9）：8-10.
[3]张大鹏.在小学阶段的班主任管理中如何渗透德育工作[J].人生十六七，2017（11）：16.
[4]刘娜辉.新时期小学高年级班主任德育工作的创新策略[J.课程教育研究，2017（07）：185.
- 【发布时间】2024/6/5 15:42:42
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