2024年10期
核心素养导向下初中物理大单元教学的有效实施
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：随着新课程改革的纵深发展，核心素养、大单元教学成为了当前教育倡导中的重要关键词。初中物理作为一门基础学科，利用大单元教学的相关理念与方法进行教学实施对于培养学生的核心素养具有重要意义。本文将从核心素养导向与大单元教学的关联、核心素养导向下初中物理大单元教学的设计理念、以及有效实施的策略等方面进行探讨，旨在提高初中物理教学育人效果，促进学生物理核心素养得到发展。
关键词：核心素养；初中物理；大单元教学；实施策略
核心素养的发展指向未来，为学生适应终身发展赋能。义教阶段的奠基性正说明了核心素养培养的重要性。在初中物理教学中，积极探索培养学生核心素养的教学策略，其目的就是让教师教学效果提高的同时也让学生在物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任等方面能得到协调发展，起到支撑他们适应未来需要的作用。新课改推进中倡导的大单元教学，作为一种新的实施理念和有效的教学模式，能够帮助学生在参与中更加系统地构建知识网络和提升他们的综合能力。因此，本文将从核心素养导向出发探讨初中物理大单元教学的有效实施策略。
一、核心素养导向与大单元教学的关联
核心素养导向的教学追求就是强调学生的全面发展，落实到课堂教学中就是注重培养学生关键能力和必备品格的有效性和全面性。大单元教学则是一种以学生为中心、以单元为内容整体的教学实施，通过整合教材内容、教学方法和评价方式实现知识、技能、情感态度和价值观的全面发展的教学模式。核心素养导向与大单元教学相互关联，共同促进学生的全面发展。
在初中物理教学中，大单元教学在建构大概念时能够帮助学生更好地理解物理概念和规律，培养他们的科学探究能力。同时，核心素养导向下的初中物理大单元教学也注重学生的情感态度和价值观的培养，使学生在学习过程中形成正确的科学态度和责任感。
二、核心素养导向下初中物理大单元教学的设计理念
（一）整体性设计
在核心素养导向下，初中物理大单元教学有效实施的前提就是应注重整体性设计。教师要对教材进行深入分析，明确单元教学目标和重难点，能够将相关知识点进行整合和拓展，形成一个完整的知识体系。同时，要注重知识之间的内在联系和逻辑性以帮助学生构建清晰的知识网络。
（二）情境化设计
为了激发学生的学习兴趣和探究欲望教师应创设真实性强、贴近学生生活实际的情境。通过情境化设计，将单元中的知识点与学生现有生活经验相结合，使学生在解决实际问题中学习和运用物理知识。这不仅可以增强学生的学习动力还能培养他们的实践能力和创新思维。
（三）合作探究式设计
核心素养导向下，初中物理的大单元教学实施应倡导合作探究式学习的运用。通过小组合作、讨论交流、思维碰撞等方式引导学生共同探究物理问题，培养他们的团队协作能力。同时，教师在合作探究过程中要给予适时的学法指导和思维引导，通过针对性强的帮助确保学生能够有效地进行科学探究。
三、核心素养导向下初中物理大单元教学有效实施的策略
（一）深入分析教材内容和学生需求
在实施物理大单元教学时，教师首先要对教材内容进行深入分析并明确教学目标和重难点。同时，要在了解学生的学习需求和认知水平的基础上根据他们的实际情况制定合适的教学计划。通过深入分析教材内容和学生需求以确保大单元教学与学生的实际发展紧密结合。
（二）制定科学合理的教学计划
在制定教学计划时，教师应遵循学生的认知规律和发展特点合理安排教学进度和活动。要注重知识的层次性、教学过程的递进性，确保学生在参与中能够逐步深入地理解物理概念、获得物理规律。同时，要关注学生学习差异并为不同层次的学生提供个性化的学习支持，让每个学生都得到发展。
（三）创设真实性强的生活情境
为了激发学生的学习兴趣和探究欲望教师应创设真实性强的生活情境。可以结合生活中的实际问题或现象来引入物理知识，使学生在解决实际问题中学习和运用物理知识。例如，在讲解力学原理时，可以引入汽车刹车距离与速度的关系等实际问题进行讨论和分析。
（四）开展合作探究学习
合作探究学习是核心素养导向下初中物理大单元教学的重要实施策略之一。教师可以通过分组讨论、实验探究等方式引导学生共同探究物理问题。在合作探究过程中，要关注学生的参与度，及时了解他们合作情况，适时地给予引导和帮助。通过合作探究学习培养学生团队协作能力，发展他们科学探究精神。
（五）采取多元化评价
为了全面了解学生的学习情况和发展水平教师应采取多元化的评价方式。除了传统笔试和作业两个抓手评价外还可以引入课堂表现、实验操作、小组讨论、方法选择等多种评价方式。通过多元化评价不仅能更准确地反映学生的学习成果还可知晓学生核心素养的发展水平，为后续教学提供改进指导。
四、结论
核心素养导向下的初中物理大单元教学是一种以学生为中心、注重全面发展的教学模式。通过深入分析教材内容和学生需求、制定科学合理的教学计划、创设真实性强的生活情境、开展合作探究学习以及采取多元化评价等策略的有效实施可以提高学生的物理核心素养和综合能力。在未来的教育实践中，教师应不断探索和创新基于大单元教学的实施方法和手段支撑，以适应时代的发展和满足不同水平学生的需求变化，让他们核心素养真正提高。
参考文献：
[1]林伟君，核心素养下初中物理大单元教学实施策略研究[J].考试周刊，2023年。
[2]徐学萍，核心素养导向下的初中物理大单元教学设计探讨[J].宁夏教育，2023年。
关键词：核心素养；初中物理；大单元教学；实施策略
核心素养的发展指向未来，为学生适应终身发展赋能。义教阶段的奠基性正说明了核心素养培养的重要性。在初中物理教学中，积极探索培养学生核心素养的教学策略，其目的就是让教师教学效果提高的同时也让学生在物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任等方面能得到协调发展，起到支撑他们适应未来需要的作用。新课改推进中倡导的大单元教学，作为一种新的实施理念和有效的教学模式，能够帮助学生在参与中更加系统地构建知识网络和提升他们的综合能力。因此，本文将从核心素养导向出发探讨初中物理大单元教学的有效实施策略。
一、核心素养导向与大单元教学的关联
核心素养导向的教学追求就是强调学生的全面发展，落实到课堂教学中就是注重培养学生关键能力和必备品格的有效性和全面性。大单元教学则是一种以学生为中心、以单元为内容整体的教学实施，通过整合教材内容、教学方法和评价方式实现知识、技能、情感态度和价值观的全面发展的教学模式。核心素养导向与大单元教学相互关联，共同促进学生的全面发展。
在初中物理教学中，大单元教学在建构大概念时能够帮助学生更好地理解物理概念和规律，培养他们的科学探究能力。同时，核心素养导向下的初中物理大单元教学也注重学生的情感态度和价值观的培养，使学生在学习过程中形成正确的科学态度和责任感。
二、核心素养导向下初中物理大单元教学的设计理念
（一）整体性设计
在核心素养导向下，初中物理大单元教学有效实施的前提就是应注重整体性设计。教师要对教材进行深入分析，明确单元教学目标和重难点，能够将相关知识点进行整合和拓展，形成一个完整的知识体系。同时，要注重知识之间的内在联系和逻辑性以帮助学生构建清晰的知识网络。
（二）情境化设计
为了激发学生的学习兴趣和探究欲望教师应创设真实性强、贴近学生生活实际的情境。通过情境化设计，将单元中的知识点与学生现有生活经验相结合，使学生在解决实际问题中学习和运用物理知识。这不仅可以增强学生的学习动力还能培养他们的实践能力和创新思维。
（三）合作探究式设计
核心素养导向下，初中物理的大单元教学实施应倡导合作探究式学习的运用。通过小组合作、讨论交流、思维碰撞等方式引导学生共同探究物理问题，培养他们的团队协作能力。同时，教师在合作探究过程中要给予适时的学法指导和思维引导，通过针对性强的帮助确保学生能够有效地进行科学探究。
三、核心素养导向下初中物理大单元教学有效实施的策略
（一）深入分析教材内容和学生需求
在实施物理大单元教学时，教师首先要对教材内容进行深入分析并明确教学目标和重难点。同时，要在了解学生的学习需求和认知水平的基础上根据他们的实际情况制定合适的教学计划。通过深入分析教材内容和学生需求以确保大单元教学与学生的实际发展紧密结合。
（二）制定科学合理的教学计划
在制定教学计划时，教师应遵循学生的认知规律和发展特点合理安排教学进度和活动。要注重知识的层次性、教学过程的递进性，确保学生在参与中能够逐步深入地理解物理概念、获得物理规律。同时，要关注学生学习差异并为不同层次的学生提供个性化的学习支持，让每个学生都得到发展。
（三）创设真实性强的生活情境
为了激发学生的学习兴趣和探究欲望教师应创设真实性强的生活情境。可以结合生活中的实际问题或现象来引入物理知识，使学生在解决实际问题中学习和运用物理知识。例如，在讲解力学原理时，可以引入汽车刹车距离与速度的关系等实际问题进行讨论和分析。
（四）开展合作探究学习
合作探究学习是核心素养导向下初中物理大单元教学的重要实施策略之一。教师可以通过分组讨论、实验探究等方式引导学生共同探究物理问题。在合作探究过程中，要关注学生的参与度，及时了解他们合作情况，适时地给予引导和帮助。通过合作探究学习培养学生团队协作能力，发展他们科学探究精神。
（五）采取多元化评价
为了全面了解学生的学习情况和发展水平教师应采取多元化的评价方式。除了传统笔试和作业两个抓手评价外还可以引入课堂表现、实验操作、小组讨论、方法选择等多种评价方式。通过多元化评价不仅能更准确地反映学生的学习成果还可知晓学生核心素养的发展水平，为后续教学提供改进指导。
四、结论
核心素养导向下的初中物理大单元教学是一种以学生为中心、注重全面发展的教学模式。通过深入分析教材内容和学生需求、制定科学合理的教学计划、创设真实性强的生活情境、开展合作探究学习以及采取多元化评价等策略的有效实施可以提高学生的物理核心素养和综合能力。在未来的教育实践中，教师应不断探索和创新基于大单元教学的实施方法和手段支撑，以适应时代的发展和满足不同水平学生的需求变化，让他们核心素养真正提高。
参考文献：
[1]林伟君，核心素养下初中物理大单元教学实施策略研究[J].考试周刊，2023年。
[2]徐学萍，核心素养导向下的初中物理大单元教学设计探讨[J].宁夏教育，2023年。
- 【发布时间】2024/6/5 15:43:07
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