2024年10期
高中化学探究型实验教学模式的构建与实施
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：高中化学探究型实验教学模式的构建与实施是促进学生自主学习和科学思维培养的重要途径。传统的化学实验教学注重操作技能的培养，学生通常是按部就班地完成实验指导书中的步骤，缺乏对实验设计和结果分析的思考。而探究型实验教学模式更注重学生的探索精神和创新能力，通过提出问题、设计实验、观察现象、分析数据和总结规律，激发学生的兴趣和思考，提升他们的实验能力和科学素养。本文将探讨如何构建和实施高中化学探究型实验教学模式，旨在探讨如何激发学生的学习热情，培养其实验技能和科学精神。
关键词：高中化学；探究性实验；教学模式；构建与实施
高中化学是一门以实验为基础的科学，实验教学在化学教育中占有举足轻重的地位。然而，传统的实验教学模式往往过于注重知识的传授和技能的训练，忽视了学生的主动参与和科学思维的培养。随着教育理念的不断更新和发展，探究型实验教学模式逐渐受到教育界的重视。
一、高中化学探究型实验教学模式的作用
首先，探究型实验教学能够激发学生对化学的兴趣和好奇心。通过自己动手进行实验，学生能够亲自感受化学反应的神奇和实验过程的乐趣，从而主动参与学习，提高学习积极性。其次，探究型实验教学有助于培养学生的实验技能和动手能力。学生在进行实验过程中需要进行实验器材的使用、实验步骤的设计、数据的记录和分析等，这些操作能力的培养对于学生的综合素质提升具有重要意义。另外，探究型实验教学还可以促进学生的思维发展和创新能力。在设计和进行实验的过程中，学生需要思考问题、处理信息、提出假设，并通过实验验证假设，这种思维过程能够锻炼学生的逻辑思维能力和创新能力。最后，探究型实验教学有助于加深学生对化学知识的理解和记忆。通过实际操作，学生能够直观地感受化学现象，深入理解化学规律和概念，从而使学习内容更加深入人心，形成牢固的知识结构。
二、高中化学探究型实验教学模式面临的问题
（一）安全风险
化学实验中存在安全风险，如化学品接触造成伤害、意外着火或爆炸等。学生因操作不慎、缺乏安全意识或实验器材故障而受伤。另外，化学废液的处理也是一个重要问题，不当处理会对环境造成污染。教师在监督学生时需要密切关注实验现场，确保学生正确使用个人防护装备和实验器材，避免安全事故的发生。
（二）学生参与度不足
学生参与度不足是由于实验内容缺乏趣味性或挑战性，以及学生个体差异导致的。有些实验过于简单，缺乏吸引力，无法激发学生的兴趣和好奇心。一些学生对化学实验缺乏兴趣或信心，导致他们在实验中表现消极，参与度不高。另外，学生个体差异也会影响他们对实验的参与度，一些学生更倾向于理论学习，对实验操作缺乏兴趣或信心。
（三）缺乏现实应用
缺乏现实应用性的实验内容会导致学生对化学实验的兴趣和动力降低。一些传统实验项目过于理论化，与学生的日常生活或未来职业发展关联不大。这种情况下，学生难以看到实验内容与他们的现实生活之间的联系，缺乏对实验的积极参与和投入。另外，一些实验过于理论化，缺乏与实际应用的直接联系。学生会对这种缺乏实用性的实验内容感到失去兴趣，认为学习化学与他们的实际生活和未来职业发展无关。
三、高中化学探究型实验教学模式的构建与实施策略
（一）设计合适的实验项目
选择具有一定挑战性和现实应用性的实验项目，可以让学生更好地理解化学原理，并将理论知识应用到实际中。设计的实验项目应该有一定难度和挑战性，以激发学生的好奇心和求知欲。通过设置有趣且具有一定难度的实验内容，可以让学生更加投入到实验中，提高其学习积极性。选择与学生日常生活或未来职业发展相关的实验内容，能够让学生看到化学知识在实际生活中的应用价值。例如，可以设计与食物、环境、健康等相关的实验项目，让学生直观地感受到化学知识与生活的联系。实验项目应该与课堂教学内容相呼应，帮助学生更好地掌握课本知识。通过实际操作和实验验证，可以增强学生对理论知识的理解和记忆，并促进他们的学习效果。在设计实验项目时，要确保实验操作步骤清晰明了，注意实验器材使用安全，提倡学生佩戴个人防护装备。教师要对实验过程进行严格监督和指导，保障学生的实验安全。
（二）强调问题导向
将学生培养成问题解决者，引导学生通过自主提出问题、设计实验方案、进行实验操作、分析数据等一系列科学探究过程来解决问题。例如，在教学“金属的化学性质”一节时，可以设计一系列问题导向的实验项目，让学生自主提出问题。教师可以启发学生思考，例如，金属在不同条件下的反应会有什么变化？金属与酸、氧气、水等物质的反应有什么规律？学生可以根据自己的疑惑和兴趣，提出各种关于金属的问题。接下来，学生需要设计实验方案。他们可以思考如何选择合适的金属样品、实验条件、实验装置等，以及如何进行实验记录和数据收集。这个过程中，学生需要运用化学知识和创造性思维，制定出能够回答问题的实验方案。然后，学生进行实验操作。根据他们设计的实验方案，学生可以进行实验操作，并记录实验过程中的观察结果和数据。例如，在酸性溶液中测试不同金属的反应活性，或者观察金属在氧气作用下的变化等等。通过亲自进行实验操作，学生能够更深入地理解金属的化学性质。
（三）鼓励分析和解释实验结果
在教学中，鼓励学生分析和解释实验结果是非常重要的，这有助于他们通过推理和解释来理解实验现象并形成科学结论。通过评估和探究实验结果，学生可以提出问题并设想可能的解决思路，进一步培养他们的批判性思维和创造性思考能力。他们可以比较不同实验条件下的数据变化，观察实验过程中所得到的各种现象和表现，并据此形成初步的认识。例如，在金属与酸反应的实验中，学生可以分析不同金属溶解产生气体的速度、气泡的大小等数据，观察金属片的变化等。通过数据分析和观察结果的比对，学生可以初步理解金属与酸反应的规律。他们可以运用所学的化学知识，对实验观察到的现象进行解释。例如，学生可以根据金属活性规律，结合实验数据分析，推断金属与酸反应的产物，并解释产生气体的原因。通过推理和解释，学生能够将抽象的化学理论与具体的实验现象相联系，加深对化学概念的理解。随后，鼓励学生对实验结果进行评估和探究。他们可以提出进一步的问题并设想可能的解决思路。例如，在分析实验数据和观察结果后，学生可能会产生新的疑问，例如为什么某种金属与酸反应更活泼？是否可以通过改变实验条件来影响金属与酸的反应速度？这些问题将激发学生的探索欲望，促使他们主动进行更深入的实验和思考。
结束语
通过构建和实施探究型实验教学模式，我们为学生提供了更多亲身实践的机会，激发了他们的学习兴趣和探究欲望。教师的引导和学生的合作探究相辅相成，共同推动了化学教育的创新和发展。在未来的教学实践中，我们将继续努力优化教学设计，加强实验安全管理，培养学生的实验技能和思维能力，为他们的综合素质提升提供更全面的支持。
参考文献：
[1]颜桂芹.探究教学模式在高中化学实验教学中的运用策略[J].高考，2020，（36）：50+52.
[2]方莉.新课标下高中化学实验教学模式研究[J].新课程（下），2019，（08）：18.
[3]李茜.高中化学实验教学模式初探[J].青少年日记（教育教学研究），2019，（02）：43.
[4]卢佳男.高中化学实验教学中探究式教学模式的应用探讨[J].新课程（下），2018，（09）：145.
[5]夏金秋.高中化学实验教学中探究式教学模式的构建[J].文理导航（中旬），2015，（01）：56.
关键词：高中化学；探究性实验；教学模式；构建与实施
高中化学是一门以实验为基础的科学，实验教学在化学教育中占有举足轻重的地位。然而，传统的实验教学模式往往过于注重知识的传授和技能的训练，忽视了学生的主动参与和科学思维的培养。随着教育理念的不断更新和发展，探究型实验教学模式逐渐受到教育界的重视。
一、高中化学探究型实验教学模式的作用
首先，探究型实验教学能够激发学生对化学的兴趣和好奇心。通过自己动手进行实验，学生能够亲自感受化学反应的神奇和实验过程的乐趣，从而主动参与学习，提高学习积极性。其次，探究型实验教学有助于培养学生的实验技能和动手能力。学生在进行实验过程中需要进行实验器材的使用、实验步骤的设计、数据的记录和分析等，这些操作能力的培养对于学生的综合素质提升具有重要意义。另外，探究型实验教学还可以促进学生的思维发展和创新能力。在设计和进行实验的过程中，学生需要思考问题、处理信息、提出假设，并通过实验验证假设，这种思维过程能够锻炼学生的逻辑思维能力和创新能力。最后，探究型实验教学有助于加深学生对化学知识的理解和记忆。通过实际操作，学生能够直观地感受化学现象，深入理解化学规律和概念，从而使学习内容更加深入人心，形成牢固的知识结构。
二、高中化学探究型实验教学模式面临的问题
（一）安全风险
化学实验中存在安全风险，如化学品接触造成伤害、意外着火或爆炸等。学生因操作不慎、缺乏安全意识或实验器材故障而受伤。另外，化学废液的处理也是一个重要问题，不当处理会对环境造成污染。教师在监督学生时需要密切关注实验现场，确保学生正确使用个人防护装备和实验器材，避免安全事故的发生。
（二）学生参与度不足
学生参与度不足是由于实验内容缺乏趣味性或挑战性，以及学生个体差异导致的。有些实验过于简单，缺乏吸引力，无法激发学生的兴趣和好奇心。一些学生对化学实验缺乏兴趣或信心，导致他们在实验中表现消极，参与度不高。另外，学生个体差异也会影响他们对实验的参与度，一些学生更倾向于理论学习，对实验操作缺乏兴趣或信心。
（三）缺乏现实应用
缺乏现实应用性的实验内容会导致学生对化学实验的兴趣和动力降低。一些传统实验项目过于理论化，与学生的日常生活或未来职业发展关联不大。这种情况下，学生难以看到实验内容与他们的现实生活之间的联系，缺乏对实验的积极参与和投入。另外，一些实验过于理论化，缺乏与实际应用的直接联系。学生会对这种缺乏实用性的实验内容感到失去兴趣，认为学习化学与他们的实际生活和未来职业发展无关。
三、高中化学探究型实验教学模式的构建与实施策略
（一）设计合适的实验项目
选择具有一定挑战性和现实应用性的实验项目，可以让学生更好地理解化学原理，并将理论知识应用到实际中。设计的实验项目应该有一定难度和挑战性，以激发学生的好奇心和求知欲。通过设置有趣且具有一定难度的实验内容，可以让学生更加投入到实验中，提高其学习积极性。选择与学生日常生活或未来职业发展相关的实验内容，能够让学生看到化学知识在实际生活中的应用价值。例如，可以设计与食物、环境、健康等相关的实验项目，让学生直观地感受到化学知识与生活的联系。实验项目应该与课堂教学内容相呼应，帮助学生更好地掌握课本知识。通过实际操作和实验验证，可以增强学生对理论知识的理解和记忆，并促进他们的学习效果。在设计实验项目时，要确保实验操作步骤清晰明了，注意实验器材使用安全，提倡学生佩戴个人防护装备。教师要对实验过程进行严格监督和指导，保障学生的实验安全。
（二）强调问题导向
将学生培养成问题解决者，引导学生通过自主提出问题、设计实验方案、进行实验操作、分析数据等一系列科学探究过程来解决问题。例如，在教学“金属的化学性质”一节时，可以设计一系列问题导向的实验项目，让学生自主提出问题。教师可以启发学生思考，例如，金属在不同条件下的反应会有什么变化？金属与酸、氧气、水等物质的反应有什么规律？学生可以根据自己的疑惑和兴趣，提出各种关于金属的问题。接下来，学生需要设计实验方案。他们可以思考如何选择合适的金属样品、实验条件、实验装置等，以及如何进行实验记录和数据收集。这个过程中，学生需要运用化学知识和创造性思维，制定出能够回答问题的实验方案。然后，学生进行实验操作。根据他们设计的实验方案，学生可以进行实验操作，并记录实验过程中的观察结果和数据。例如，在酸性溶液中测试不同金属的反应活性，或者观察金属在氧气作用下的变化等等。通过亲自进行实验操作，学生能够更深入地理解金属的化学性质。
（三）鼓励分析和解释实验结果
在教学中，鼓励学生分析和解释实验结果是非常重要的，这有助于他们通过推理和解释来理解实验现象并形成科学结论。通过评估和探究实验结果，学生可以提出问题并设想可能的解决思路，进一步培养他们的批判性思维和创造性思考能力。他们可以比较不同实验条件下的数据变化，观察实验过程中所得到的各种现象和表现，并据此形成初步的认识。例如，在金属与酸反应的实验中，学生可以分析不同金属溶解产生气体的速度、气泡的大小等数据，观察金属片的变化等。通过数据分析和观察结果的比对，学生可以初步理解金属与酸反应的规律。他们可以运用所学的化学知识，对实验观察到的现象进行解释。例如，学生可以根据金属活性规律，结合实验数据分析，推断金属与酸反应的产物，并解释产生气体的原因。通过推理和解释，学生能够将抽象的化学理论与具体的实验现象相联系，加深对化学概念的理解。随后，鼓励学生对实验结果进行评估和探究。他们可以提出进一步的问题并设想可能的解决思路。例如，在分析实验数据和观察结果后，学生可能会产生新的疑问，例如为什么某种金属与酸反应更活泼？是否可以通过改变实验条件来影响金属与酸的反应速度？这些问题将激发学生的探索欲望，促使他们主动进行更深入的实验和思考。
结束语
通过构建和实施探究型实验教学模式，我们为学生提供了更多亲身实践的机会，激发了他们的学习兴趣和探究欲望。教师的引导和学生的合作探究相辅相成，共同推动了化学教育的创新和发展。在未来的教学实践中，我们将继续努力优化教学设计，加强实验安全管理，培养学生的实验技能和思维能力，为他们的综合素质提升提供更全面的支持。
参考文献：
[1]颜桂芹.探究教学模式在高中化学实验教学中的运用策略[J].高考，2020，（36）：50+52.
[2]方莉.新课标下高中化学实验教学模式研究[J].新课程（下），2019，（08）：18.
[3]李茜.高中化学实验教学模式初探[J].青少年日记（教育教学研究），2019，（02）：43.
[4]卢佳男.高中化学实验教学中探究式教学模式的应用探讨[J].新课程（下），2018，（09）：145.
[5]夏金秋.高中化学实验教学中探究式教学模式的构建[J].文理导航（中旬），2015，（01）：56.
- 【发布时间】2024/6/5 15:52:28
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