2024年10期
立足学生语文核心素养发展教学的有效实施
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：随着我市“双主双优”教学改革的深入实施和新课标2022版的出台颁布，学生的核心素养培养就成为了教育教学追逐目标的重中之重。在小学语文教学中，如何立足学生的语文核心素养发展并有效实施部编版小学语文教材教学，成为了当前语文教师需要深入研究的课题。本文将从明确语文核心素养的内涵出发，探讨采用多元化教学方法、注重阅读与写作训练、强化听说训练等方面的教学策略，以期能够全面提升学生的语文核心素养。
关键词：语文核心素养；小学语文；教学策略；有效实施
语文核心素养的提出已有多年历史，但以课标的方式出现还是第一次。其是指学生通过语文学习应该具备的最关键、最必要的共同素养，是语文学科育人价值的集中体现。它包括语言文字应用能力、思维品质、文化传承与理解、审美情趣等多方面的发展。在新时代背景下，小学语文教学应紧紧围绕这些核心素养，通过有效的教学策略和正确的实施全面提升学生的语文素养。部编版小学语文教材作为当前我市小学语文教育的主要教材之一，其编写理念和内容都与语文核心素养的培养紧密相连。因此，本文将结合部编版小学语文教材探讨如何有效实施教学，以达成培养学生语文核心素养这一终极目标。
一、明确语文核心素养内涵，指导教学实践
在语文教学实施中，教师应首先明确语文核心素养的内涵，以此为指导思想，贯穿于整个教学过程中。语言文字应用能力是语文核心素养的基础，它要求学生能够准确理解和运用语言文字，包括阅读、写作、听说等方面。因此，在教学中，教师应注重培养学生的语言文字应用能力，通过丰富的语言实践活动，提高学生的语言表达和运用能力。
此外，思维品质、文化传承与理解、审美情趣等也是语文核心素养的重要组成部分。在教学中，教师应通过引导学生分析、比较、归纳、推理等思维活动，培养学生的思维品质；通过介绍中华优秀传统文化，引导学生理解和传承中华文化精髓；通过欣赏和创造美的语文作品，培养学生的审美情趣。
二、采用多元化教学方法，激发学生学习兴趣
为了有效培养学生的语文核心素养，教师应采用多元化的教学方法。部编版小学语文教材中包含了丰富的教学内容和教学资源，为教师提供了广阔的教学空间。在教学中，教师可以根据教材内容和学生特点，灵活运用情景教学、案例教学、项目式教学等多元化教学方法。
例如，在情景教学中，教师可以通过创设真实的语境，让学生在实际运用中提升语言文字应用能力。在学习《草船借箭》这一课时，教师可以引导学生扮演诸葛亮、周瑜等角色，模拟草船借箭的情景，让学生在亲身体验中理解课文内容，提高语言表达能力。
在案例教学中，教师可以引导学生分析典型案例，培养他们的思维品质。在学习《晏子使楚》这一课时，教师可以让学生通过阅读课文，分析晏子的智慧和谋略，从而培养学生的分析、判断能力。
在项目式教学中，学生可以小组合作完成一个完整的项目，从而提升他们的团队协作能力和文化传承与理解能力。例如，在学习《北京的春节》这一单元时，教师可以组织学生开展“了解中国传统文化”的项目式学习，让学生通过查阅资料、实地调查等方式，深入了解中国的传统节日文化，并进行汇报展示。这种教学方式不仅能够锻炼学生的团队协作能力，还能加深他们对中华传统文化的理解和传承。
三、注重阅读与写作训练，提升学生语文综合能力
阅读和写作是培养语文核心素养的重要手段。部编版小学语文教材中选编了大量文质兼美的课文，为教师提供了丰富的阅读和写作教学资源。在教学中，教师应注重学生的阅读与写作训练，通过大量的阅读和写作实践，提升学生的语文综合能力。
在阅读方面，教师应引导学生深入阅读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。同时，教师还可以推荐适合学生年龄段的经典文学作品，引导学生进行课外阅读，拓宽阅读视野，提高阅读理解和鉴赏能力。
在写作方面，教师可以结合教材内容，布置各种类型的写作任务。例如，在学习写景类课文后，教师可以布置学生写一篇关于家乡的风景或者校园一角的作文；在学习写人类课文后，教师可以布置学生写一篇关于自己熟悉的人物的作文。通过写作训练，学生可以锻炼自己的语言表达能力和思维逻辑能力。
四、强化听说训练，提高学生口语表达能力
听说训练也是培养学生语文核心素养不可忽视的方面。部编版小学语文教材中设置了丰富的听说训练内容，旨在提高学生的口语表达能力和听力理解能力。在教学中，教师应充分利用这些教学资源，强化听说训练。
例如，在学习《将相和》这一课时，教师可以组织学生进行角色扮演活动，让学生通过表演课文内容来锻炼口语表达能力；在学习《口语交际：即兴发言》这一课时，教师可以设置不同的场景和话题，引导学生进行即兴发言练习，提高他们的思维敏捷性和口语表达能力。
总而言之，立足学生语文核心素养发展的小学语文教学是一个长期而复杂的过程。在这个过程中，教师需要明确语文核心素养的内涵和要求，结合部编版小学语文教材的特点和内容，采用多元化的教学方法和手段来激发学生的学习兴趣和主动性。同时注重阅读与写作训练和强化听说训练等方面的教学策略实施来全面提升学生的语文素养和综合能力。
展望接下来的教学实施，在新课标的引领下我们期待更多创新性的教学方法和手段进课堂，能够被应用到小学语文达成高质量育人目标的教学中来，以更加有效地培养学生的语文核心素养，并推动小学语文教育的持续发展和进步。
参考文献：
[1]刘春辉，核心素养理念下的小学语文分层教学策略[J].考试与评价，2022年。
[2]罗晓，基于提升学生核心素养的小学语文阅读教学策略探索[J].学周刊，2023年。
关键词：语文核心素养；小学语文；教学策略；有效实施
语文核心素养的提出已有多年历史，但以课标的方式出现还是第一次。其是指学生通过语文学习应该具备的最关键、最必要的共同素养，是语文学科育人价值的集中体现。它包括语言文字应用能力、思维品质、文化传承与理解、审美情趣等多方面的发展。在新时代背景下，小学语文教学应紧紧围绕这些核心素养，通过有效的教学策略和正确的实施全面提升学生的语文素养。部编版小学语文教材作为当前我市小学语文教育的主要教材之一，其编写理念和内容都与语文核心素养的培养紧密相连。因此，本文将结合部编版小学语文教材探讨如何有效实施教学，以达成培养学生语文核心素养这一终极目标。
一、明确语文核心素养内涵，指导教学实践
在语文教学实施中，教师应首先明确语文核心素养的内涵，以此为指导思想，贯穿于整个教学过程中。语言文字应用能力是语文核心素养的基础，它要求学生能够准确理解和运用语言文字，包括阅读、写作、听说等方面。因此，在教学中，教师应注重培养学生的语言文字应用能力，通过丰富的语言实践活动，提高学生的语言表达和运用能力。
此外，思维品质、文化传承与理解、审美情趣等也是语文核心素养的重要组成部分。在教学中，教师应通过引导学生分析、比较、归纳、推理等思维活动，培养学生的思维品质；通过介绍中华优秀传统文化，引导学生理解和传承中华文化精髓；通过欣赏和创造美的语文作品，培养学生的审美情趣。
二、采用多元化教学方法，激发学生学习兴趣
为了有效培养学生的语文核心素养，教师应采用多元化的教学方法。部编版小学语文教材中包含了丰富的教学内容和教学资源，为教师提供了广阔的教学空间。在教学中，教师可以根据教材内容和学生特点，灵活运用情景教学、案例教学、项目式教学等多元化教学方法。
例如，在情景教学中，教师可以通过创设真实的语境，让学生在实际运用中提升语言文字应用能力。在学习《草船借箭》这一课时，教师可以引导学生扮演诸葛亮、周瑜等角色，模拟草船借箭的情景，让学生在亲身体验中理解课文内容，提高语言表达能力。
在案例教学中，教师可以引导学生分析典型案例，培养他们的思维品质。在学习《晏子使楚》这一课时，教师可以让学生通过阅读课文，分析晏子的智慧和谋略，从而培养学生的分析、判断能力。
在项目式教学中，学生可以小组合作完成一个完整的项目，从而提升他们的团队协作能力和文化传承与理解能力。例如，在学习《北京的春节》这一单元时，教师可以组织学生开展“了解中国传统文化”的项目式学习，让学生通过查阅资料、实地调查等方式，深入了解中国的传统节日文化，并进行汇报展示。这种教学方式不仅能够锻炼学生的团队协作能力，还能加深他们对中华传统文化的理解和传承。
三、注重阅读与写作训练，提升学生语文综合能力
阅读和写作是培养语文核心素养的重要手段。部编版小学语文教材中选编了大量文质兼美的课文，为教师提供了丰富的阅读和写作教学资源。在教学中，教师应注重学生的阅读与写作训练，通过大量的阅读和写作实践，提升学生的语文综合能力。
在阅读方面，教师应引导学生深入阅读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。同时，教师还可以推荐适合学生年龄段的经典文学作品，引导学生进行课外阅读，拓宽阅读视野，提高阅读理解和鉴赏能力。
在写作方面，教师可以结合教材内容，布置各种类型的写作任务。例如，在学习写景类课文后，教师可以布置学生写一篇关于家乡的风景或者校园一角的作文；在学习写人类课文后，教师可以布置学生写一篇关于自己熟悉的人物的作文。通过写作训练，学生可以锻炼自己的语言表达能力和思维逻辑能力。
四、强化听说训练，提高学生口语表达能力
听说训练也是培养学生语文核心素养不可忽视的方面。部编版小学语文教材中设置了丰富的听说训练内容，旨在提高学生的口语表达能力和听力理解能力。在教学中，教师应充分利用这些教学资源，强化听说训练。
例如，在学习《将相和》这一课时，教师可以组织学生进行角色扮演活动，让学生通过表演课文内容来锻炼口语表达能力；在学习《口语交际：即兴发言》这一课时，教师可以设置不同的场景和话题，引导学生进行即兴发言练习，提高他们的思维敏捷性和口语表达能力。
总而言之，立足学生语文核心素养发展的小学语文教学是一个长期而复杂的过程。在这个过程中，教师需要明确语文核心素养的内涵和要求，结合部编版小学语文教材的特点和内容，采用多元化的教学方法和手段来激发学生的学习兴趣和主动性。同时注重阅读与写作训练和强化听说训练等方面的教学策略实施来全面提升学生的语文素养和综合能力。
展望接下来的教学实施，在新课标的引领下我们期待更多创新性的教学方法和手段进课堂，能够被应用到小学语文达成高质量育人目标的教学中来，以更加有效地培养学生的语文核心素养，并推动小学语文教育的持续发展和进步。
参考文献：
[1]刘春辉，核心素养理念下的小学语文分层教学策略[J].考试与评价，2022年。
[2]罗晓，基于提升学生核心素养的小学语文阅读教学策略探索[J].学周刊，2023年。
- 【发布时间】2024/6/5 15:53:46
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