2024年10期
减负增效的小学语文单元作业设计探究
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：近年来随着教育教学的发展，新课改的不断深入，语文这一学科在我国小学教育事业中始终占据重要教学位置，作业作为小学语文教学中不可或缺的重要内容，做好作业设计对于小学低段学生学习发展来说十分重要。由于小学低年级学生年龄较小所以心理特点也表现的十分明显，如活泼好动和对新鲜事物充满好奇心等，针对此在对小学地段作业设计过程中教师可以有效根据小学生的特点来进行作业设计，从而有效提升小学语文作业的质量。另外由于小学低年级学生还没有形成自主学习意识以及成熟正确的学习观念，所以教师要对学生作业布置方面格外的考量从而实现通过作业设计与使用培养学生听说读写全方面能力的培养。
关键词：小学语文；作业设计；策略分析
素质教育背景下我国大多数的学校都已有效转变传统应试教育的错误作业布置理念，新课程改革背景下更加倡导对小学低年级学生进行灵活多样的教学模式，将减轻学生作业压力和精神负担作为新教学理念，这里教师需要注意的是教师在教学过程中要不断去探索新的教学方式，从而在教学过程中保证教学质量的同时还要满足对学生减负的教学要求。另外教师更要注重对学生的作业设计，要充分结合学生实际情况进行精准合理的作业设计，从而实现通过对作业的科学合理设计达到提升语文教学质量与提高学生综合素质的教学目标。基于此本篇文章将重点对小学语文地段作业设计与使用进行分析与研究，并提出具体作业设计策略，详见下文叙述。
一、为学生设计多样化的作业形式
传统小学语文作业布置通常情况下都是针对课堂学习内容布置书面作业，再有就是要求学生进行背诵与朗读，但是由于小学时期学生定性不够所以让学生自主完成这些固态的作业内容相对较难，即便完成了作业质量也不高。针对此应有效结合低年级学生实际情况来设计多样化的，足够吸引人的作业形式与内容。对于低年级的小学生来讲他们最想做的事情无非就是玩，然而课后作业将学生固定在学习桌前做作业长时间下来会导致学生产生厌学情绪，严重甚至会使得学生对语文学习产生抵触心理，更别提做作业了。新课改要求新时代的教学要对学生进行素质教育，注重让学生在学习过程中产生情感体验{3}，从而激发学生学习积极性，作业作为语文教学重要环节，教师定要在作业设计中结合学生爱玩的特点。举个例子小学语文地段作业设计可以布置给学生游戏式的作业内容，如猜字谜或者是填字游戏等等，这样能够让作业带有一丝趣味性，从而更好地让学生投入到作业当中来，让学生边玩边学从中提升学生自身语文能力。另外小学生还具有很强烈的表演欲望，因此教师可以布置给学生表演作业，将教材中重要段落让学生进行角色扮演，要求是角色扮演过程中要将台词背下来，学生表演过程中在轻松愉悦的氛围内对课文中重点内容有说有笑的就背诵了下来。除此之外还可以对学生布置绘画作业，如根据课文内容中对景色描写的句子通过自己的想象力将景色描绘出来，然后学生绘画完之后还要加上语言将自己所绘制的画进行描述，将语言学习融入到其中，趣味性的完成作业的同时还加深了自己对课文的理解，有效提升作业涉及质量的同时，还帮助学生提升了语文学习的能力。比如当教师教完《树和喜鹊》这一课文时，就可以对学生进行作业设计布置，要求学生将课文中所描述的树和喜鹊绘制在纸上，以课文内容为基础还可以加上一些自己对树和喜鹊的联想，对画面进行绘画，色彩上也可以通过自己大胆创作，这样的作业内容能够很大程度上调动学生的积极性和热情，从而让学生更加开心的投入到作业当中，让自己在心情愉悦的状态下完成作业写作，从而更好地发挥出作业在语文教学中的辅助作用。
二、尊重学生学习主体性与个体差异性
以往课堂教学中容易出现的一个误区就是教师将自己放在课堂教学主体地位，从而导致学生长期处在被动状态下进行学习，使得教学质量与效率始终提升不上来，针对此教师首先需要做的就是在教学当中突出学生主体地位对学生展开具体教学。另外由于每个学生都是独立存在的个体，每个人的课堂学习情况知识吸收情况也不同，所以教师要尊重学生间存在的差异来对学生进行不同的作业设计，从而最大程度上发挥出作业在语文教学中的作用。现代教育理念下我们应该正确看待学生的个体差异性，应正确认识到所有的学生都是可塑之才，没有差学生只有不认真负责的老师，但是需要注意的是这种理念不是要求教师将所有的学生都培养成顶尖的学习人才，而是要结合学生的实际情况来进行具有针对性的教学，以及在作业设计中也不要采用“一刀切”的方法，而是要摒弃以往作业设计中错误的方式，比如教师要根据不同基础的学生来进行分层次作业布置与设计没针对基础较差的同学作业设计要将强化学生基础知识作为作业布置核心内容；针对学习基础较强的学生可以适当设计一些难度较高的需要一定理解能力的作业内容，结合学生实际情况设计具有弹性的作业内容，从而让不同程度学生都能够通过作业来巩固自身的语文知识以及强化自身语文学习能力，尊重学生学习主体性、尊重学生个体差异充分结合教学内容设计分层次的作业内容，能够更好地满足不同学生的学习需求，以及能够更好地提升小学语文教学质量与教学效率。
三、贴近生活增强学生情感体验
小学时期学生心思非常活跃且非常敏感，因此在作业设计中将锻炼学生观察能力与感知能力作为作业设计核心内容，能够更好地帮助学生通过完成作业将学习到的语文知识在生活中学以致用。学习语文能够有效帮助学生提升自身与人沟通的思想表达的能力，还能够有效帮助学生利用语文来帮助自己抒发情感，因此在小学语文作业设计当中融入一些贴近生活的作业内容，还能够一定程度上提升学生对语文学习的热情。针对此教师还可以设计一些合作完成类型的作业内容，目的也是为了让学生在完成作业过程中培养学生的团队合作精神与帮助学生提升自身的交际能力{5}。另外设计一些小组合作讨论形式的作业还能有效帮助学生开拓思维，激发起创新能力与想象力，这都在很大程度上对提升学生语文积极性提升语文学习能力有着积极地影响。举个例子当教师向学生教授完《雷锋叔叔，你在哪里》这一课节时，教师就可以为学生布置小组合作完成形式作业内容，如教师可以让学生自行组成小组最好是家庭住址距离较近的几个学生为一组，然后小组讨论应该学习雷锋叔叔身上的哪些优秀品质，以及你自己是否做过让人竖起大拇指称赞你的优秀事迹，以及若发现身边的人需要帮助你们会伸出援助之手吗？小组内成员对问题展开激烈讨论。小组合作学习讨论更加能够激发学生完成作业的积极性，同学之间在一起相互讨论学习更加能够提升作业完成质量与效率，并且还能通过讨论学习培养学生形成良好的优秀品质，让学生通过语文作业不仅能提升语文学习能力，还能促进其身心全面健康成长树立正确三观。
综上所述，大力倡导素质教育的今天成绩不再是评价学生好坏的唯一标准，促进学生综合素质的全面提升才是当下教育事业重点工作内容，因此提升小学语文教学质量，丰富小学语文地段作业设计内容，成为当前小学教学需要持续关注的问题。
参考文献：
[1]张冰婷.立足单元整体 优化作业设计——小学语文作业设计方法[J].家长，2022（07）：115-117.
[2]杨钧茹，赵秋红.立足实践 多元设计——对小学语文作业设计的几点思考[J].考试周刊，2022（01）：53-56.
[3]王霞.“双减”之下如何命中语文作业设计的“靶心”——小学语文作业设计学理依据与样例[J].今传媒，2022，30（01）：153-156.
[4]陈丽丽，吴迪，陈少凝.基于核心素养的小学语文作业设计探究[J].散文百家（新语文活页），2021（12）：190-192.
[5]屈艳娥.小学语文作业设计存在的问题及优化策略——基于语文核心素养发展的视角[J].教育观察，2021，10（07）：132-134.
关键词：小学语文；作业设计；策略分析
素质教育背景下我国大多数的学校都已有效转变传统应试教育的错误作业布置理念，新课程改革背景下更加倡导对小学低年级学生进行灵活多样的教学模式，将减轻学生作业压力和精神负担作为新教学理念，这里教师需要注意的是教师在教学过程中要不断去探索新的教学方式，从而在教学过程中保证教学质量的同时还要满足对学生减负的教学要求。另外教师更要注重对学生的作业设计，要充分结合学生实际情况进行精准合理的作业设计，从而实现通过对作业的科学合理设计达到提升语文教学质量与提高学生综合素质的教学目标。基于此本篇文章将重点对小学语文地段作业设计与使用进行分析与研究，并提出具体作业设计策略，详见下文叙述。
一、为学生设计多样化的作业形式
传统小学语文作业布置通常情况下都是针对课堂学习内容布置书面作业，再有就是要求学生进行背诵与朗读，但是由于小学时期学生定性不够所以让学生自主完成这些固态的作业内容相对较难，即便完成了作业质量也不高。针对此应有效结合低年级学生实际情况来设计多样化的，足够吸引人的作业形式与内容。对于低年级的小学生来讲他们最想做的事情无非就是玩，然而课后作业将学生固定在学习桌前做作业长时间下来会导致学生产生厌学情绪，严重甚至会使得学生对语文学习产生抵触心理，更别提做作业了。新课改要求新时代的教学要对学生进行素质教育，注重让学生在学习过程中产生情感体验{3}，从而激发学生学习积极性，作业作为语文教学重要环节，教师定要在作业设计中结合学生爱玩的特点。举个例子小学语文地段作业设计可以布置给学生游戏式的作业内容，如猜字谜或者是填字游戏等等，这样能够让作业带有一丝趣味性，从而更好地让学生投入到作业当中来，让学生边玩边学从中提升学生自身语文能力。另外小学生还具有很强烈的表演欲望，因此教师可以布置给学生表演作业，将教材中重要段落让学生进行角色扮演，要求是角色扮演过程中要将台词背下来，学生表演过程中在轻松愉悦的氛围内对课文中重点内容有说有笑的就背诵了下来。除此之外还可以对学生布置绘画作业，如根据课文内容中对景色描写的句子通过自己的想象力将景色描绘出来，然后学生绘画完之后还要加上语言将自己所绘制的画进行描述，将语言学习融入到其中，趣味性的完成作业的同时还加深了自己对课文的理解，有效提升作业涉及质量的同时，还帮助学生提升了语文学习的能力。比如当教师教完《树和喜鹊》这一课文时，就可以对学生进行作业设计布置，要求学生将课文中所描述的树和喜鹊绘制在纸上，以课文内容为基础还可以加上一些自己对树和喜鹊的联想，对画面进行绘画，色彩上也可以通过自己大胆创作，这样的作业内容能够很大程度上调动学生的积极性和热情，从而让学生更加开心的投入到作业当中，让自己在心情愉悦的状态下完成作业写作，从而更好地发挥出作业在语文教学中的辅助作用。
二、尊重学生学习主体性与个体差异性
以往课堂教学中容易出现的一个误区就是教师将自己放在课堂教学主体地位，从而导致学生长期处在被动状态下进行学习，使得教学质量与效率始终提升不上来，针对此教师首先需要做的就是在教学当中突出学生主体地位对学生展开具体教学。另外由于每个学生都是独立存在的个体，每个人的课堂学习情况知识吸收情况也不同，所以教师要尊重学生间存在的差异来对学生进行不同的作业设计，从而最大程度上发挥出作业在语文教学中的作用。现代教育理念下我们应该正确看待学生的个体差异性，应正确认识到所有的学生都是可塑之才，没有差学生只有不认真负责的老师，但是需要注意的是这种理念不是要求教师将所有的学生都培养成顶尖的学习人才，而是要结合学生的实际情况来进行具有针对性的教学，以及在作业设计中也不要采用“一刀切”的方法，而是要摒弃以往作业设计中错误的方式，比如教师要根据不同基础的学生来进行分层次作业布置与设计没针对基础较差的同学作业设计要将强化学生基础知识作为作业布置核心内容；针对学习基础较强的学生可以适当设计一些难度较高的需要一定理解能力的作业内容，结合学生实际情况设计具有弹性的作业内容，从而让不同程度学生都能够通过作业来巩固自身的语文知识以及强化自身语文学习能力，尊重学生学习主体性、尊重学生个体差异充分结合教学内容设计分层次的作业内容，能够更好地满足不同学生的学习需求，以及能够更好地提升小学语文教学质量与教学效率。
三、贴近生活增强学生情感体验
小学时期学生心思非常活跃且非常敏感，因此在作业设计中将锻炼学生观察能力与感知能力作为作业设计核心内容，能够更好地帮助学生通过完成作业将学习到的语文知识在生活中学以致用。学习语文能够有效帮助学生提升自身与人沟通的思想表达的能力，还能够有效帮助学生利用语文来帮助自己抒发情感，因此在小学语文作业设计当中融入一些贴近生活的作业内容，还能够一定程度上提升学生对语文学习的热情。针对此教师还可以设计一些合作完成类型的作业内容，目的也是为了让学生在完成作业过程中培养学生的团队合作精神与帮助学生提升自身的交际能力{5}。另外设计一些小组合作讨论形式的作业还能有效帮助学生开拓思维，激发起创新能力与想象力，这都在很大程度上对提升学生语文积极性提升语文学习能力有着积极地影响。举个例子当教师向学生教授完《雷锋叔叔，你在哪里》这一课节时，教师就可以为学生布置小组合作完成形式作业内容，如教师可以让学生自行组成小组最好是家庭住址距离较近的几个学生为一组，然后小组讨论应该学习雷锋叔叔身上的哪些优秀品质，以及你自己是否做过让人竖起大拇指称赞你的优秀事迹，以及若发现身边的人需要帮助你们会伸出援助之手吗？小组内成员对问题展开激烈讨论。小组合作学习讨论更加能够激发学生完成作业的积极性，同学之间在一起相互讨论学习更加能够提升作业完成质量与效率，并且还能通过讨论学习培养学生形成良好的优秀品质，让学生通过语文作业不仅能提升语文学习能力，还能促进其身心全面健康成长树立正确三观。
综上所述，大力倡导素质教育的今天成绩不再是评价学生好坏的唯一标准，促进学生综合素质的全面提升才是当下教育事业重点工作内容，因此提升小学语文教学质量，丰富小学语文地段作业设计内容，成为当前小学教学需要持续关注的问题。
参考文献：
[1]张冰婷.立足单元整体 优化作业设计——小学语文作业设计方法[J].家长，2022（07）：115-117.
[2]杨钧茹，赵秋红.立足实践 多元设计——对小学语文作业设计的几点思考[J].考试周刊，2022（01）：53-56.
[3]王霞.“双减”之下如何命中语文作业设计的“靶心”——小学语文作业设计学理依据与样例[J].今传媒，2022，30（01）：153-156.
[4]陈丽丽，吴迪，陈少凝.基于核心素养的小学语文作业设计探究[J].散文百家（新语文活页），2021（12）：190-192.
[5]屈艳娥.小学语文作业设计存在的问题及优化策略——基于语文核心素养发展的视角[J].教育观察，2021，10（07）：132-134.
- 【发布时间】2024/6/5 15:57:09
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