2024年10期
初中物理灵活运用多种教学方式的有效实施
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：随着新版课标引导教学实施变革的持续深入，初中物理教学在立足学生核心素养发展的实施过程中也面临着新的挑战和机遇。为了激发学生主体性和提高学生物理核心素养的目标实现，教师需要根据新课标“教学建议”中“灵活运用多种教学方式”的实施要求进行育人实践。本文将从实施情境化教学、突出问题导向教学、注重“用中学”引导、合理利用信息技术四个方面，并结合初中物理教学实例探讨初中物理灵活运用多种教学方式的有效实施。
关键词：初中物理；情境化教学；问题导向；“用中学”；信息技术
初中物理是学生核心素养发展、促进学生科学启蒙的重要科目之一，其教学目的不单单是传授知识，更要紧的是培养学生科学探究精神和问题解决的综合实践素养。然而，传统的物理教学实施往往注重知识的传授和“学以应试”的方法灌输，而忽视了核心素养培养的方式创新。在全面践行新课标的今天，作为一线执教的教师不可能还“旧地重游”，必须以新课标理念为引领，进行课堂教学改革。在新课标的“教学建议”中，明确要求一线教师应根据课程理念、学科目标和教材内容创造性开展教学。落实到课堂上就要做到“灵活运用多种教学方式”和发挥不同方式的育人功能，以激发学生学习兴趣和提高学生物理核心素养的目标实现。接下来，我结合自我学科担当聊聊“教学建议”中关于“灵活运用多种教学方式”的实践落实。
一、实施情境化教学
情境化教学是“教学建议”中“灵活运用多种教学方式”倡导的首要方式，其内涵是指在教学展开中教师为了高质量实现核心素养培养目标而创设的以形象为载体、以引发学生思考、探究的问题解决的场景。在初中物理教学中，教师可以通过创设生活情境、实验情境等方式让学生在具体情境中感知物理现象并引发认知冲突，进而促进他们以主体的态度去理解物理概念。
例如，在讲解“浮力”这一概念时教师可以通过实验情境化教学，让学生亲身体验浮力的存在。在此过程展开前教师可以准备一个装满水的容器和一个物体（如小球），让学生观察物体在水中的状态，并引导学生思考为什么物体会浮在水面上。通过实验情境化教学，学生在新奇现象的刺激下迅速成为主体，可以更有动力去理解浮力的概念，提高学习效果。
二、突出问题导向教学
问题导向教学是一种以问题为核心、以促进学生深度思考和积极探索的教学方法，它强调以学生的主体性、实践性、探究性学习为基础的教学实施，通过学生自主独立或合作方式解决问题的教学实施以达到建构知识、培养能力的目的。在初中物理教学中，教师可以通过提出问题、引导学生分析问题、解决问题的方式激发学生的参与兴趣，让他们充分经历问题导向教学提供的交流、合作、探索、发展的平台，提高他们的问题解决能力。
例如，在讲解“电路”这一概念时教师可以通过提出问题的方式引导学生思考：“为什么灯泡会亮起来？”“电路中的电流是如何流动的？”等问题。然后，教师可以引导学生通过实验、观察、分析等方式探究电路的基本原理和电流流动规律。通过问题导向教学，学生可以更加深入地理解电路的概念和原理和获得创新思维的培养，从而提高问题解决能力。
三、注重“用中学”引导
注重“用中学”是“教学建议”中“灵活运用多种教学方式”的第三个倡导实施方式，其是指在教学过程中教师通过引导学生运用所学知识解决实际问题的方式，达到巩固知识、内化技能、发展核心素养的目的。在初中物理教学中，教师可以通过设计实验、开展探究活动、研究小课题、制作小模型等方式让学生在实践中运用所学知识，提高学生动手能力，让他们创新思维也得到发展。
例如，在讲解“光的折射”这一概念时教师可以通过设计实验的方式，让学生在“用中学”教学方式引领下亲身体验光的折射现象。教师可以准备一些光学仪器和材料，让学生自己动手进行实验操作，在观察光的折射现象的过程中记录实验结果。通过实验的过程，学生可以更加深入地理解光的折射原理，提高实践能力和创新能力。
四、合理利用信息技术
随着信息技术的不断发展，多媒体教学资源已经成为现代教学实现高质量育人教育生成的有效手段。在初中物理教学中，教师可以通过合理利用信息技术的方式或者网络数字化资源的途径丰富教学内容和培能手段，提高教学效果。例如，教师可以利用多媒体课件、动画演示、微课导学等方式将抽象的物理概念和原理以直观、形象的方式呈现出来，帮助学生更好地理解知识。同时，教师还可以利用网络数字化资源开展教学和促进课堂练习的有效实施，让学生在与这些资源接触中了解更多的物理知识和应用实例，助力他们眼界拓展和思维培养。
综上所述，初中物理教学需要教师积极落实“教学建议”中“灵活运用多种教学方式”的要求以激发学生的学习兴趣和提高教学效果。实践证明，实施情境化教学可以让学生更有动力地去理解物理概念和原理；突出问题导向教学可以在培养学生的创新思维中有效地提升学生问题解决的能力；注重“用中学”引导的教学意义可以在提高学生动手能力和创新思维上有很好收获；而合理利用信息技术这一现代教育科技力可以丰富教学内容和培能手段。因此，在未来的教学实践中作为一线执教的教师应根据学生的实际情况和教学内容的特点积极响应新课标“教学建议”中各项要求，尽可能地在“灵活运用多种教学方式”的“教学建议”上做文章，并不断优化和完善教学策略以提高学生的物理学习效果和核心素养水平。同时，学校作为教师教学的助力者也应加强对初中物理教学的支持和指导，推动物理教学在方式实施上不断创新与发展，让学生核心素养发展得到良好保障。
参考文献：
[1]汪兴山，灵活运用多种教学手段 提高初中物理教学效益[J].中学教育参考，2015年。
[2]赵强，浅谈如何提高初中物理课堂教学有效性[J].学周刊，2013年。
关键词：初中物理；情境化教学；问题导向；“用中学”；信息技术
初中物理是学生核心素养发展、促进学生科学启蒙的重要科目之一，其教学目的不单单是传授知识，更要紧的是培养学生科学探究精神和问题解决的综合实践素养。然而，传统的物理教学实施往往注重知识的传授和“学以应试”的方法灌输，而忽视了核心素养培养的方式创新。在全面践行新课标的今天，作为一线执教的教师不可能还“旧地重游”，必须以新课标理念为引领，进行课堂教学改革。在新课标的“教学建议”中，明确要求一线教师应根据课程理念、学科目标和教材内容创造性开展教学。落实到课堂上就要做到“灵活运用多种教学方式”和发挥不同方式的育人功能，以激发学生学习兴趣和提高学生物理核心素养的目标实现。接下来，我结合自我学科担当聊聊“教学建议”中关于“灵活运用多种教学方式”的实践落实。
一、实施情境化教学
情境化教学是“教学建议”中“灵活运用多种教学方式”倡导的首要方式，其内涵是指在教学展开中教师为了高质量实现核心素养培养目标而创设的以形象为载体、以引发学生思考、探究的问题解决的场景。在初中物理教学中，教师可以通过创设生活情境、实验情境等方式让学生在具体情境中感知物理现象并引发认知冲突，进而促进他们以主体的态度去理解物理概念。
例如，在讲解“浮力”这一概念时教师可以通过实验情境化教学，让学生亲身体验浮力的存在。在此过程展开前教师可以准备一个装满水的容器和一个物体（如小球），让学生观察物体在水中的状态，并引导学生思考为什么物体会浮在水面上。通过实验情境化教学，学生在新奇现象的刺激下迅速成为主体，可以更有动力去理解浮力的概念，提高学习效果。
二、突出问题导向教学
问题导向教学是一种以问题为核心、以促进学生深度思考和积极探索的教学方法，它强调以学生的主体性、实践性、探究性学习为基础的教学实施，通过学生自主独立或合作方式解决问题的教学实施以达到建构知识、培养能力的目的。在初中物理教学中，教师可以通过提出问题、引导学生分析问题、解决问题的方式激发学生的参与兴趣，让他们充分经历问题导向教学提供的交流、合作、探索、发展的平台，提高他们的问题解决能力。
例如，在讲解“电路”这一概念时教师可以通过提出问题的方式引导学生思考：“为什么灯泡会亮起来？”“电路中的电流是如何流动的？”等问题。然后，教师可以引导学生通过实验、观察、分析等方式探究电路的基本原理和电流流动规律。通过问题导向教学，学生可以更加深入地理解电路的概念和原理和获得创新思维的培养，从而提高问题解决能力。
三、注重“用中学”引导
注重“用中学”是“教学建议”中“灵活运用多种教学方式”的第三个倡导实施方式，其是指在教学过程中教师通过引导学生运用所学知识解决实际问题的方式，达到巩固知识、内化技能、发展核心素养的目的。在初中物理教学中，教师可以通过设计实验、开展探究活动、研究小课题、制作小模型等方式让学生在实践中运用所学知识，提高学生动手能力，让他们创新思维也得到发展。
例如，在讲解“光的折射”这一概念时教师可以通过设计实验的方式，让学生在“用中学”教学方式引领下亲身体验光的折射现象。教师可以准备一些光学仪器和材料，让学生自己动手进行实验操作，在观察光的折射现象的过程中记录实验结果。通过实验的过程，学生可以更加深入地理解光的折射原理，提高实践能力和创新能力。
四、合理利用信息技术
随着信息技术的不断发展，多媒体教学资源已经成为现代教学实现高质量育人教育生成的有效手段。在初中物理教学中，教师可以通过合理利用信息技术的方式或者网络数字化资源的途径丰富教学内容和培能手段，提高教学效果。例如，教师可以利用多媒体课件、动画演示、微课导学等方式将抽象的物理概念和原理以直观、形象的方式呈现出来，帮助学生更好地理解知识。同时，教师还可以利用网络数字化资源开展教学和促进课堂练习的有效实施，让学生在与这些资源接触中了解更多的物理知识和应用实例，助力他们眼界拓展和思维培养。
综上所述，初中物理教学需要教师积极落实“教学建议”中“灵活运用多种教学方式”的要求以激发学生的学习兴趣和提高教学效果。实践证明，实施情境化教学可以让学生更有动力地去理解物理概念和原理；突出问题导向教学可以在培养学生的创新思维中有效地提升学生问题解决的能力；注重“用中学”引导的教学意义可以在提高学生动手能力和创新思维上有很好收获；而合理利用信息技术这一现代教育科技力可以丰富教学内容和培能手段。因此，在未来的教学实践中作为一线执教的教师应根据学生的实际情况和教学内容的特点积极响应新课标“教学建议”中各项要求，尽可能地在“灵活运用多种教学方式”的“教学建议”上做文章，并不断优化和完善教学策略以提高学生的物理学习效果和核心素养水平。同时，学校作为教师教学的助力者也应加强对初中物理教学的支持和指导，推动物理教学在方式实施上不断创新与发展，让学生核心素养发展得到良好保障。
参考文献：
[1]汪兴山，灵活运用多种教学手段 提高初中物理教学效益[J].中学教育参考，2015年。
[2]赵强，浅谈如何提高初中物理课堂教学有效性[J].学周刊，2013年。
- 【发布时间】2024/6/5 15:58:26
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