2025年02期
浅谈如何在小学数学课堂提升学生思维能力
【关键词】 ；
【正文】 小学数学的基础知识并不会给学生带来多大的思维难度，并且小学阶段的数学内容并不会很多，在此期间，主要是为培养学生的逻辑思维能力为主。教师在讲授知识时，应该有意识的培养学生的思考能力，让学生在学习后能够进行反省进而触发进一步思考。我将从三个方面进行阐述，分别是“程序引导”、“动手操作”和“联想假设”，目的是让学生从多样的教学设计中产生自己的感触，这样才能把不同的知识进行内化。下面是笔者的经验阐述。
一、程序引导，拾级而上
让学生接触到既定的思维程序，这样学生就可以从需要进而去寻找动机，找到目标后才能选择出最佳的解决方案。这样的训练引导是能让学生的思维达到积极的状态，并且能让学生的基础知识夯实，有利于智力和能力的双重发展。
引导学生养成想法掌控解题的程序，老师应该在平时的教学中多注意渗透，这样能够帮助学生更好的学习。在讲解分数的加减法的时候，这里面需要进行同分母的处理，然后才可以进行加减。比如+这个加法，由于分母不一样所以不能直接加。在此前我只讲过同分母的加减的运算，由于此前已经讲过公约数、公倍数的概念，所以我引导学生将分母改变，然后在计算。4与10的最小公倍数是20，在学生的进行同分母的操作是，有些同学没有把分子改变，我及时纠正。在变化后是+=，此时的运算用到了从前的知识，教师应该引导学生们联想到用从前的知识来解决现在的问题。通过这样的帮助，学生可以将有难度的问题进行层层剥离，将这些条件与自己熟悉的条件进行联系。在解决异分母加减运算的时候，学生应该先想到同分母加减的时候，只进行分子的运算。所以他们要先解决的首要问题是分母不同的问题，然后选择解决分母不同的方法，通过以前的学习从脑海中找寻解决这个问题的方法。这样一步步的考虑就能很好的解决新知识的难点了。
在讲解的内容上，只需教师对学生稍加点拨，做出正确的引导。学生才能找到属于自己的学习方法，能够用最适合自己的状态去应对学习，这样才能学的轻松，教学效果才能得到有效彰显。
二、动手操作，内化认知
动手操作能够有效的打开学生的思维想象空间，在动手的同时帮助他们获得感性认知，这是让学生在接触新知识时的一种有效教学方法。不管是动手画、折还是剪，学生通过这些动作可以更加亲近的去接触新知识。
在讲圆的时候，首先我让学生举例生活中的圆形，唤醒他们在生活中对圆的印象，并通过多媒体给学生们演示生活中的圆。我向学生们提问，如果你们向平静的湖面投掷一个石子，湖面会有什么变化？学生们异口同声，有一个一个的圆环出现。通过大家对大自然的认识为切入点，诱发学生对圆的兴趣。然后我让学生们去画圆，学生们发现徒手画根本画不圆。然后我看到有学生拿饮料瓶盖去画圆，还有拿尺子上的圆洞来画。看到学生们积极主动的参与到课堂中，我非常欣慰。接着我教他们用圆规去画，圆规的应用很简单，但是我看到有的学生画的圆有缺口，这个时候教师就应该去帮助学生分析失败的原因。有缺口是因为两个脚的距离变了，引起半径改变，所以画的时候一定要注意保持圆规的稳定。在这个基础上，我在介绍圆的基本性质就容易很多，学生就可以用自己画的圆来标出圆心、半径和直径。在进行画圆的过程中，有些学生看到老师不能很快的进行帮助，他们自身就会去寻找解决方法，这就能锻炼学生解决问题的能力。
这样教学的目的是能够帮助学生通过实际操作来形成既定的认知，通过动手操作来触发对知识的思考辩证能力，这样就可以很好的将其进行内化，进而提升自身对知识的掌握能力。
三、联想假设，多元发散
联想假设可能是对于小学生最困难的一种思考方式，抽象的情景会让学生寸步难行，这和长期教学的严肃性有很大的关系。教师在教学过程中应该让学生多接触一些标新立异的方法，适时的让学生进行发散想象也是很有必要的。
在讲鸡兔同笼问题的算数解法时，我就选用了假设法。“鸡和兔一共有80个头，208只脚，鸡和兔共有多少只？”先假设这80个头全是鸡的，那么相应的腿应该是160，而实际的是208，这些多出的腿是兔子造成的。208-160=48，这48只腿应该是兔子比鸡多出的2只腿，那么48，这就是兔子的数量。这样的解决方法如果教师不进行扩展，学生们很难会想到，将给学生是为了让他们能够将这种思想付诸到其他想类似的题目上去，这也是思维能力提升的表现。另外解决这道题还有抬腿法和方程法，让学生去接触多种算法，是为了帮助他们打开思维。这些方法对应了很多题目，教师应该明白，让学生掌握解题方法才是最关键的，会一道题和学会这道题的解决方法是完全两种概念，如果将题干改变而实质不变，学生却不能解答出来，那么教师的讲授起到的效果并不是很明显。多种解题方法的渗透，是为了能发散学生的思维，这样他们的联想假设的想象能力就能得到明显的提升。
一题多解问题很好的提升了学生的思维能力，往往学生在尝试思考时会遇到很多瓶颈，这是非常正常的，教师应该对学生进行正确的引导，这样就能让学生秉持着端正的态度来面对困难。
让学生从学习中来领悟出感想本来就是一件困难的事情，思维能力的培养就是难上加难了。为了很好的应对这一点，教师应该去了解学生当前的思维能力，帮助他们去建立各自的目标，让学生从比较、分析、概括中去形成相应的思维模式，从而提升思维能力。
一、程序引导，拾级而上
让学生接触到既定的思维程序，这样学生就可以从需要进而去寻找动机，找到目标后才能选择出最佳的解决方案。这样的训练引导是能让学生的思维达到积极的状态，并且能让学生的基础知识夯实，有利于智力和能力的双重发展。
引导学生养成想法掌控解题的程序，老师应该在平时的教学中多注意渗透，这样能够帮助学生更好的学习。在讲解分数的加减法的时候，这里面需要进行同分母的处理，然后才可以进行加减。比如+这个加法，由于分母不一样所以不能直接加。在此前我只讲过同分母的加减的运算，由于此前已经讲过公约数、公倍数的概念，所以我引导学生将分母改变，然后在计算。4与10的最小公倍数是20，在学生的进行同分母的操作是，有些同学没有把分子改变，我及时纠正。在变化后是+=，此时的运算用到了从前的知识，教师应该引导学生们联想到用从前的知识来解决现在的问题。通过这样的帮助，学生可以将有难度的问题进行层层剥离，将这些条件与自己熟悉的条件进行联系。在解决异分母加减运算的时候，学生应该先想到同分母加减的时候，只进行分子的运算。所以他们要先解决的首要问题是分母不同的问题，然后选择解决分母不同的方法，通过以前的学习从脑海中找寻解决这个问题的方法。这样一步步的考虑就能很好的解决新知识的难点了。
在讲解的内容上，只需教师对学生稍加点拨，做出正确的引导。学生才能找到属于自己的学习方法，能够用最适合自己的状态去应对学习，这样才能学的轻松，教学效果才能得到有效彰显。
二、动手操作，内化认知
动手操作能够有效的打开学生的思维想象空间，在动手的同时帮助他们获得感性认知，这是让学生在接触新知识时的一种有效教学方法。不管是动手画、折还是剪，学生通过这些动作可以更加亲近的去接触新知识。
在讲圆的时候，首先我让学生举例生活中的圆形，唤醒他们在生活中对圆的印象，并通过多媒体给学生们演示生活中的圆。我向学生们提问，如果你们向平静的湖面投掷一个石子，湖面会有什么变化？学生们异口同声，有一个一个的圆环出现。通过大家对大自然的认识为切入点，诱发学生对圆的兴趣。然后我让学生们去画圆，学生们发现徒手画根本画不圆。然后我看到有学生拿饮料瓶盖去画圆，还有拿尺子上的圆洞来画。看到学生们积极主动的参与到课堂中，我非常欣慰。接着我教他们用圆规去画，圆规的应用很简单，但是我看到有的学生画的圆有缺口，这个时候教师就应该去帮助学生分析失败的原因。有缺口是因为两个脚的距离变了，引起半径改变，所以画的时候一定要注意保持圆规的稳定。在这个基础上，我在介绍圆的基本性质就容易很多，学生就可以用自己画的圆来标出圆心、半径和直径。在进行画圆的过程中，有些学生看到老师不能很快的进行帮助，他们自身就会去寻找解决方法，这就能锻炼学生解决问题的能力。
这样教学的目的是能够帮助学生通过实际操作来形成既定的认知，通过动手操作来触发对知识的思考辩证能力，这样就可以很好的将其进行内化，进而提升自身对知识的掌握能力。
三、联想假设，多元发散
联想假设可能是对于小学生最困难的一种思考方式，抽象的情景会让学生寸步难行，这和长期教学的严肃性有很大的关系。教师在教学过程中应该让学生多接触一些标新立异的方法，适时的让学生进行发散想象也是很有必要的。
在讲鸡兔同笼问题的算数解法时，我就选用了假设法。“鸡和兔一共有80个头，208只脚，鸡和兔共有多少只？”先假设这80个头全是鸡的，那么相应的腿应该是160，而实际的是208，这些多出的腿是兔子造成的。208-160=48，这48只腿应该是兔子比鸡多出的2只腿，那么48，这就是兔子的数量。这样的解决方法如果教师不进行扩展，学生们很难会想到，将给学生是为了让他们能够将这种思想付诸到其他想类似的题目上去，这也是思维能力提升的表现。另外解决这道题还有抬腿法和方程法，让学生去接触多种算法，是为了帮助他们打开思维。这些方法对应了很多题目，教师应该明白，让学生掌握解题方法才是最关键的，会一道题和学会这道题的解决方法是完全两种概念，如果将题干改变而实质不变，学生却不能解答出来，那么教师的讲授起到的效果并不是很明显。多种解题方法的渗透，是为了能发散学生的思维，这样他们的联想假设的想象能力就能得到明显的提升。
一题多解问题很好的提升了学生的思维能力，往往学生在尝试思考时会遇到很多瓶颈，这是非常正常的，教师应该对学生进行正确的引导，这样就能让学生秉持着端正的态度来面对困难。
让学生从学习中来领悟出感想本来就是一件困难的事情，思维能力的培养就是难上加难了。为了很好的应对这一点，教师应该去了解学生当前的思维能力，帮助他们去建立各自的目标，让学生从比较、分析、概括中去形成相应的思维模式，从而提升思维能力。
- 【发布时间】2024/6/5 16:01:21
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