2024年10期
小学音乐课堂教学有效性策略
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：音乐素质教育对于学生全方面的能力提升具有推动作用。小学音乐教师要讲究教学的策略，想方设法营造适合小学生的小学音乐课堂，联系新课改的理念，借助一些现代化的教学手段，尽可能采用一些新颖的教学手段，彰显出音乐的本色，让学生们通过对音乐的学习，真正享受到音乐的快乐，并且通过音乐教学陶冶学生的情操，提升他们的音乐素养，让学生借助音乐的学习，感受音乐的魅力。
关键词：小学音乐；教学策略；学习兴趣
音乐的学习有利于学生在生活中艺术鉴赏能力的提高，音乐教学的特点之一就是能够通过音乐特有的优美旋律，培养学生的审美能力，陶冶他们的思想情操，并且，音乐教学还可以通过“续唱”“创编”等形式发展学生的思维能力。所以，我们小学音乐教师要讲究音乐课堂教学的策略，想方设法引领学生在愉快、和谐的氛围中学习音乐，提升音乐素养，促进学生全面发展。
一、激发兴趣，提高对音乐的感受能力
随着教育现代化的不断推进，多媒体教学形式已经越来越普遍地运用到音乐教学之中，这就确保了音乐教师在教学的过程中能够借助多媒体的特有功能，化“静”为“动”，变“抽象”为“直观”，这在一定程度上帮助学生加深了对音乐的感受，提高他们对音乐的感受能力，从而提高音乐教学的效率。例如：我在教学《小青蛙》一课的时候，先是让学生欣赏了一遍歌曲，所有学生都感到这首歌好听。但是这种仅仅凭借耳朵的欣赏只不过是一种感性的认识。为了使学生真正体会到《小青蛙》这首歌曲所包含的内涵，引导学生通过对本课的学习，既能得到思维方面的启迪，又能从中感受到音乐带给他们的那种美的享受，课前我就自己设计并制作了科学、合理、实用的多媒体课件，借助课件，创设了一种具体、形象的环境，通过课件的展示，引导学生边看边想：小青蛙们在想什么呢？由于有了直观、形象并且还比较生动的课件辅助，学生的思维一下子被打开了，有的学生说小青蛙在想着除害虫；有的学生说小青蛙在池塘里游泳……由此可见，多媒体的适时运用，能够在激起学生学习音乐兴趣的基础上，培养他们对音乐的感受能力。
二、多管齐下，提高对音乐的欣赏能力
有经验的音乐老师都有这样的体会：现在的小学生生活阅历不深，生活经验缺乏，理解能力不够，抽象思维能力更是匮乏，面对这样的一个群体，要想让学生在音乐学习的过程很好地理解音乐的内涵是一件很不容易的事情，所以，我们小学音乐教师在平时的音乐教学中要结合小学生的年龄特征，由浅入深地引导学生逐步理解音乐作品。要想达到这样的目的，方法与形式还是多种多样的：比如我们可以借助生动形象的画面，也可以利用生动有趣的音乐故事，还可以运用启发性的交流等，借助多种手段与方式的综合运用，最大限度地刺激学生的听觉和视觉，让他们多种感官并用，调动自身一切元素，深入理解音乐作品的内涵。
比如本人在教学《骑竹马》一课的时候，在备课的时候，我充分认识到本课的开头和结尾用轻快的节奏，充分、巧妙地表现较强音，因为轻快的节奏能够比较形象地表现出儿童在骑竹马时愉悦心情。在认真备好课的前提下，自主设计制作了有针对性的课件，具体教学时通过现代化教学手段，巧妙地展示与课文内容接近的形象的图片，引导学生将听觉和视觉相结合，帮助学生充分地理解儿童骑竹马时的热闹场面，在引导孩子们欣赏音乐的同时，为了帮助学生能够很好地理解这首钢琴曲反映的热烈情绪，我还让几名学生到黑板前面来进行适当的表演，取得了非常满意的教学效果，这样的教学，很好地帮助学生把握了音乐作品的主要内容，并且使学生理解了作品的内涵。
三、提升情感，提高对音乐的审美能力
《教育学》指出，要充分利用音乐教材中的所有元素，采用科学、合理的教学方法，努力提高小学生的审美能力，并且通过音乐教学，促使学生养成必备的审美情感。小学生的年龄决定了他们具有较强的好奇心，并且对未来充满了憧憬。但是小学生知识面不宽，生活体验也不多，对是非的判断与分辨能力还比较弱，这就需要我们老师付出加倍的努力，需要引导学生对不同音乐形象的比较和鉴别，培养他们的审美能力。例如：在教学《猫和老鼠》这一课的时候，由于小猫勤劳且可爱，而小老鼠又勇于改正自己的过错，这些有趣的因素都钩起了学生们的思维。他们充分发挥自己的想像，想到了许多新奇古怪的点子，整个课堂在欢快的气氛中进行着，孩子们也展示出了他们天真烂漫的一面，在愉悦的心境下，培养了自己的审美情感。
四、陶冶情操，提升学生道德素养
现行的音乐教材中有许多是反映小学生精神面貌与健康生活的内容，还精心选择安排了适合小学生歌唱的中、外经典歌曲，并且适当安排了一些富有民族风格的歌谣。这些内容的设计，能够很好地借助音乐教材的教学与使用，陶冶学生的思想情操，使他们在音乐学习的过程中，提升道德素养，寓德育渗透于音乐教学，巧妙地对学生进行品德教育。本人在教学《绣红旗》这一课的时候，为了帮助学生很好地理解教材中深藏的德育元素，我先是指名班上朗读水平较高的学生有感情地朗读歌词，再组织学生讨论歌词中所表达的深厚情感，让他们体会江姐与狱友们那种不顾自身安危，一心为了共产主义理想而集体含泪绣红旗的情景。这样的教学设计，激起了学生情感上的共鸣，从而自主地由内心产生热爱人民，报效祖国的激情，与潜移默化中让学生接收了爱国主义的教育。
总之，我们小学音乐教师要讲究教学的策略，想方设法营造适合小学生的小学音乐课堂，联系新课改的理念，借助一些现代化的教学手段，尽可能采用一些新颖的教学手段，彰显出音乐的本色，让学生们通过对音乐的学习，真正享受到音乐的快乐，并且通过音乐教学陶冶学生的情操，提升他们的音乐素养，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]陈巨虹.浅谈多媒体技术在小学音乐教学中的创新运用[Ａ].国家教师科研专项基金科研成果（华声卷2）.2018，08：2．
[2]高培培.让创新教育使小学音乐教学如旅游般轻松愉快[Ｊ].旅游纵览（下半月）.2019，06：247．
关键词：小学音乐；教学策略；学习兴趣
音乐的学习有利于学生在生活中艺术鉴赏能力的提高，音乐教学的特点之一就是能够通过音乐特有的优美旋律，培养学生的审美能力，陶冶他们的思想情操，并且，音乐教学还可以通过“续唱”“创编”等形式发展学生的思维能力。所以，我们小学音乐教师要讲究音乐课堂教学的策略，想方设法引领学生在愉快、和谐的氛围中学习音乐，提升音乐素养，促进学生全面发展。
一、激发兴趣，提高对音乐的感受能力
随着教育现代化的不断推进，多媒体教学形式已经越来越普遍地运用到音乐教学之中，这就确保了音乐教师在教学的过程中能够借助多媒体的特有功能，化“静”为“动”，变“抽象”为“直观”，这在一定程度上帮助学生加深了对音乐的感受，提高他们对音乐的感受能力，从而提高音乐教学的效率。例如：我在教学《小青蛙》一课的时候，先是让学生欣赏了一遍歌曲，所有学生都感到这首歌好听。但是这种仅仅凭借耳朵的欣赏只不过是一种感性的认识。为了使学生真正体会到《小青蛙》这首歌曲所包含的内涵，引导学生通过对本课的学习，既能得到思维方面的启迪，又能从中感受到音乐带给他们的那种美的享受，课前我就自己设计并制作了科学、合理、实用的多媒体课件，借助课件，创设了一种具体、形象的环境，通过课件的展示，引导学生边看边想：小青蛙们在想什么呢？由于有了直观、形象并且还比较生动的课件辅助，学生的思维一下子被打开了，有的学生说小青蛙在想着除害虫；有的学生说小青蛙在池塘里游泳……由此可见，多媒体的适时运用，能够在激起学生学习音乐兴趣的基础上，培养他们对音乐的感受能力。
二、多管齐下，提高对音乐的欣赏能力
有经验的音乐老师都有这样的体会：现在的小学生生活阅历不深，生活经验缺乏，理解能力不够，抽象思维能力更是匮乏，面对这样的一个群体，要想让学生在音乐学习的过程很好地理解音乐的内涵是一件很不容易的事情，所以，我们小学音乐教师在平时的音乐教学中要结合小学生的年龄特征，由浅入深地引导学生逐步理解音乐作品。要想达到这样的目的，方法与形式还是多种多样的：比如我们可以借助生动形象的画面，也可以利用生动有趣的音乐故事，还可以运用启发性的交流等，借助多种手段与方式的综合运用，最大限度地刺激学生的听觉和视觉，让他们多种感官并用，调动自身一切元素，深入理解音乐作品的内涵。
比如本人在教学《骑竹马》一课的时候，在备课的时候，我充分认识到本课的开头和结尾用轻快的节奏，充分、巧妙地表现较强音，因为轻快的节奏能够比较形象地表现出儿童在骑竹马时愉悦心情。在认真备好课的前提下，自主设计制作了有针对性的课件，具体教学时通过现代化教学手段，巧妙地展示与课文内容接近的形象的图片，引导学生将听觉和视觉相结合，帮助学生充分地理解儿童骑竹马时的热闹场面，在引导孩子们欣赏音乐的同时，为了帮助学生能够很好地理解这首钢琴曲反映的热烈情绪，我还让几名学生到黑板前面来进行适当的表演，取得了非常满意的教学效果，这样的教学，很好地帮助学生把握了音乐作品的主要内容，并且使学生理解了作品的内涵。
三、提升情感，提高对音乐的审美能力
《教育学》指出，要充分利用音乐教材中的所有元素，采用科学、合理的教学方法，努力提高小学生的审美能力，并且通过音乐教学，促使学生养成必备的审美情感。小学生的年龄决定了他们具有较强的好奇心，并且对未来充满了憧憬。但是小学生知识面不宽，生活体验也不多，对是非的判断与分辨能力还比较弱，这就需要我们老师付出加倍的努力，需要引导学生对不同音乐形象的比较和鉴别，培养他们的审美能力。例如：在教学《猫和老鼠》这一课的时候，由于小猫勤劳且可爱，而小老鼠又勇于改正自己的过错，这些有趣的因素都钩起了学生们的思维。他们充分发挥自己的想像，想到了许多新奇古怪的点子，整个课堂在欢快的气氛中进行着，孩子们也展示出了他们天真烂漫的一面，在愉悦的心境下，培养了自己的审美情感。
四、陶冶情操，提升学生道德素养
现行的音乐教材中有许多是反映小学生精神面貌与健康生活的内容，还精心选择安排了适合小学生歌唱的中、外经典歌曲，并且适当安排了一些富有民族风格的歌谣。这些内容的设计，能够很好地借助音乐教材的教学与使用，陶冶学生的思想情操，使他们在音乐学习的过程中，提升道德素养，寓德育渗透于音乐教学，巧妙地对学生进行品德教育。本人在教学《绣红旗》这一课的时候，为了帮助学生很好地理解教材中深藏的德育元素，我先是指名班上朗读水平较高的学生有感情地朗读歌词，再组织学生讨论歌词中所表达的深厚情感，让他们体会江姐与狱友们那种不顾自身安危，一心为了共产主义理想而集体含泪绣红旗的情景。这样的教学设计，激起了学生情感上的共鸣，从而自主地由内心产生热爱人民，报效祖国的激情，与潜移默化中让学生接收了爱国主义的教育。
总之，我们小学音乐教师要讲究教学的策略，想方设法营造适合小学生的小学音乐课堂，联系新课改的理念，借助一些现代化的教学手段，尽可能采用一些新颖的教学手段，彰显出音乐的本色，让学生们通过对音乐的学习，真正享受到音乐的快乐，并且通过音乐教学陶冶学生的情操，提升他们的音乐素养，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]陈巨虹.浅谈多媒体技术在小学音乐教学中的创新运用[Ａ].国家教师科研专项基金科研成果（华声卷2）.2018，08：2．
[2]高培培.让创新教育使小学音乐教学如旅游般轻松愉快[Ｊ].旅游纵览（下半月）.2019，06：247．
- 【发布时间】2024/6/5 16:02:07
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