2024年10期
音乐律动教学在高中音乐欣赏课中的应用研究
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：“律动”一词最早出现于20世纪的欧洲，而且“律动”不仅局限于音乐的旋律，还有舞蹈、表演等。随着社会的不断进步，人们对精神文化的要求越来越高，良好的音乐可以舒缓心情，缓解压力，音乐对生活的影响也较大。音乐律动教学能提高学生对音乐的理解还能提高学生的审美。
关键词：律动教学；音乐欣赏；应用分析
音乐是不分国界的，每个人喜好不同，对音乐的类型也喜欢不同。音乐教学本身就是一件相对轻松的教学，在整个教育过程中与学科教学不同，音乐教学不容易引起学生的重视，所以音乐教师，要合理地运用律动教学，吸引学生的眼球，使其注意力集中。
一、提高学生学习兴趣
新课标的要求，在对学生的教育时要注重对学生的素质教育培养，喜欢音乐的人很多，但是能够在音乐的基础上，懂得欣赏音乐的人又很少。所以在新课标的要求下要落实好音乐教育，让学生都具备一定的音乐素养。在音乐教育中使用“律动教学”模式，能够加深学生对音乐的理解，真正地成为音乐课堂的主人，同时对于老师的教学效率的提高都有一定的帮助。“律动教学”还能帮助学生加深对音乐的记忆，为学生提供良好的记忆方法，同时还能让学生喜欢上音乐，增加课堂的氛围。
例如，老师在音乐“律动教学”模式下，可以突破传统的教学方法，让学生也能够参与其中。老师在课程开始的时候可以自己进行引导和示范，加深学生对音乐律动的理解。在课程中期的时候，老师应该鼓励学生参与其中，根据本节课程中所学的音乐知识，根据音乐的音调、速度、旋律走向等设计相关的肢体语言，加深学生对本节课程的理解。老师还能根据学生的基础让学生自行参与音乐律动的肢体语言的设计，真正的还课堂于学生。或者最直接还行之有效的方法就是让学生在课堂中活跃起来，让学生根据每一部分响起来的音乐，结合自己的理解随意发挥。头、腰、手脚配合音乐随意摆动，鼓励学生根据音乐表达自己的感情，缓解学生的压力，这种课堂教学模式还能调动学生的学习兴趣，让学生在轻松的课堂氛围中学到应该有的音乐知识。
二、激发学生表演天赋
传统的音乐教学模式一般都是学生根据老师教，学生模仿老师的音调、方法直接唱歌，这种传统的教学模式不利于学生对音乐的理解，将学生的思维仅局限于“模仿”，认为音乐教学做到模仿相似就可以，这样一来限制了学生的发挥和思考。音乐教学相对来说其实是比较抽象的，所以采用“律动教学”模式可以很大程度上改变现在这一状况，加深学生对音乐知识的理解，不再局限于课堂模仿，而是有自己的思考和理解。“律动教学”模式通过在课堂上的活动，加深了学生对音乐节奏感的理解，加深了学生对音乐的理解，为学生提供一个良好的表现机会和自我展现的舞台。部分学生由于性格使然，在同学和老师面前会比较腼腆，不好意思表现自己，这种“律动教学”模式，可以帮助这一部分同学缓解腼腆的性格，激发学生本身的性格中活泼的一面，让学生能够在人前展现自己。
例如：在教学高中音乐《鼓乐铿锵》时，可以通过学习本章中的代表作《滚核桃》，让学生音乐氛围中体会打击乐的感染力，让学生通过律动教学，体会节奏与情景之间的联系，进而更深层次的体会音乐，奠定学生对音乐的理解基础。打击乐的表演技法可以让学生集中更多的精神在音乐上，更能吸引学生的注意。教师还可以让学生通过自己对乐曲《滚核桃》的头、身、尾进行探究，自己创作袖珍版本的《滚核桃》，在本章教学中让学生充分参与到课堂中，掌握了打击乐的节奏和特点，也运用了很多的教学方法，如；演示法、实践法、体验法等多种教学方法。激发了学生对音乐的兴趣和自身想要表现的想法。这种音乐教学方法，在一定程度上激发了学生的创造力和表演的天赋。每一个学生都是一座需要挖掘的宝藏，老师就需要挖掘每一个学生的潜在技能、天赋，帮助学生更好地实现人生理想。
三、培养学生思维能力
随着社会的发展，对每一个学生都提高了要求，要求学生全面发展、全方位发展，给学生造成了一定的压力。传统的音乐教学模式已经不能满足学生发展的要求，就要不断地进步和改变。对音乐的理解是需要用心的，只有用心才能感受音乐。这就是为什么有部分人，听到沉郁的音乐会心情不好。但是学生一直处于学校和家长的保护范围之内，没有受到社会的影响。所以对音乐的理解有时候仅是停留在表面，或许也是因为缺少社会经历，才能让他们对音乐的感知更纯粹。“律动教学”模式是需要学生手脚并用的，是需要学生通过肢体语言表达自己的感情和对音乐的理解。所以通过长期的“律动教学”是可以培养学生的思维能力的。例如：在经典歌曲教学中，老师可以先让学生通过自己的理解进行思考，感受音乐，自己设计肢体语言，老师在学生表达自己的想法之后，在进行指导，这样还能加深学生对音乐的记忆还能培养学生的思维能力。让学生可以在玩中学，还能帮助学生缓解压力。
结束语
“律动教学”可以在一定程度上提高学生的音乐素养的，同时还能缓解学生在学习中的压力，让学生在音乐教学中找到自我。高中的音乐教学是为了让学生能够有一定的知识积累，提高学生的审美的。“律动教学”方法可以根据学生自身发展和对音乐的理解自己设计肢体语言，可以展示学生的不同长处，也能帮助学生更好的体会音乐的内涵，对音乐教学具有“里程碑”意义的改变。
参考文献：
[1]袁波.关于高中音乐欣赏教学的几点思考[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（15）：278-278.
[2]王仕标.音乐课堂律动教学的运用和实践研究[J].科普童话，2020，（05）：74-74.
[3]程婷.论体态律动在中学唱歌课堂中应用的研究[J].新课程（下），2018，（07）：36.
关键词：律动教学；音乐欣赏；应用分析
音乐是不分国界的，每个人喜好不同，对音乐的类型也喜欢不同。音乐教学本身就是一件相对轻松的教学，在整个教育过程中与学科教学不同，音乐教学不容易引起学生的重视，所以音乐教师，要合理地运用律动教学，吸引学生的眼球，使其注意力集中。
一、提高学生学习兴趣
新课标的要求，在对学生的教育时要注重对学生的素质教育培养，喜欢音乐的人很多，但是能够在音乐的基础上，懂得欣赏音乐的人又很少。所以在新课标的要求下要落实好音乐教育，让学生都具备一定的音乐素养。在音乐教育中使用“律动教学”模式，能够加深学生对音乐的理解，真正地成为音乐课堂的主人，同时对于老师的教学效率的提高都有一定的帮助。“律动教学”还能帮助学生加深对音乐的记忆，为学生提供良好的记忆方法，同时还能让学生喜欢上音乐，增加课堂的氛围。
例如，老师在音乐“律动教学”模式下，可以突破传统的教学方法，让学生也能够参与其中。老师在课程开始的时候可以自己进行引导和示范，加深学生对音乐律动的理解。在课程中期的时候，老师应该鼓励学生参与其中，根据本节课程中所学的音乐知识，根据音乐的音调、速度、旋律走向等设计相关的肢体语言，加深学生对本节课程的理解。老师还能根据学生的基础让学生自行参与音乐律动的肢体语言的设计，真正的还课堂于学生。或者最直接还行之有效的方法就是让学生在课堂中活跃起来，让学生根据每一部分响起来的音乐，结合自己的理解随意发挥。头、腰、手脚配合音乐随意摆动，鼓励学生根据音乐表达自己的感情，缓解学生的压力，这种课堂教学模式还能调动学生的学习兴趣，让学生在轻松的课堂氛围中学到应该有的音乐知识。
二、激发学生表演天赋
传统的音乐教学模式一般都是学生根据老师教，学生模仿老师的音调、方法直接唱歌，这种传统的教学模式不利于学生对音乐的理解，将学生的思维仅局限于“模仿”，认为音乐教学做到模仿相似就可以，这样一来限制了学生的发挥和思考。音乐教学相对来说其实是比较抽象的，所以采用“律动教学”模式可以很大程度上改变现在这一状况，加深学生对音乐知识的理解，不再局限于课堂模仿，而是有自己的思考和理解。“律动教学”模式通过在课堂上的活动，加深了学生对音乐节奏感的理解，加深了学生对音乐的理解，为学生提供一个良好的表现机会和自我展现的舞台。部分学生由于性格使然，在同学和老师面前会比较腼腆，不好意思表现自己，这种“律动教学”模式，可以帮助这一部分同学缓解腼腆的性格，激发学生本身的性格中活泼的一面，让学生能够在人前展现自己。
例如：在教学高中音乐《鼓乐铿锵》时，可以通过学习本章中的代表作《滚核桃》，让学生音乐氛围中体会打击乐的感染力，让学生通过律动教学，体会节奏与情景之间的联系，进而更深层次的体会音乐，奠定学生对音乐的理解基础。打击乐的表演技法可以让学生集中更多的精神在音乐上，更能吸引学生的注意。教师还可以让学生通过自己对乐曲《滚核桃》的头、身、尾进行探究，自己创作袖珍版本的《滚核桃》，在本章教学中让学生充分参与到课堂中，掌握了打击乐的节奏和特点，也运用了很多的教学方法，如；演示法、实践法、体验法等多种教学方法。激发了学生对音乐的兴趣和自身想要表现的想法。这种音乐教学方法，在一定程度上激发了学生的创造力和表演的天赋。每一个学生都是一座需要挖掘的宝藏，老师就需要挖掘每一个学生的潜在技能、天赋，帮助学生更好地实现人生理想。
三、培养学生思维能力
随着社会的发展，对每一个学生都提高了要求，要求学生全面发展、全方位发展，给学生造成了一定的压力。传统的音乐教学模式已经不能满足学生发展的要求，就要不断地进步和改变。对音乐的理解是需要用心的，只有用心才能感受音乐。这就是为什么有部分人，听到沉郁的音乐会心情不好。但是学生一直处于学校和家长的保护范围之内，没有受到社会的影响。所以对音乐的理解有时候仅是停留在表面，或许也是因为缺少社会经历，才能让他们对音乐的感知更纯粹。“律动教学”模式是需要学生手脚并用的，是需要学生通过肢体语言表达自己的感情和对音乐的理解。所以通过长期的“律动教学”是可以培养学生的思维能力的。例如：在经典歌曲教学中，老师可以先让学生通过自己的理解进行思考，感受音乐，自己设计肢体语言，老师在学生表达自己的想法之后，在进行指导，这样还能加深学生对音乐的记忆还能培养学生的思维能力。让学生可以在玩中学，还能帮助学生缓解压力。
结束语
“律动教学”可以在一定程度上提高学生的音乐素养的，同时还能缓解学生在学习中的压力，让学生在音乐教学中找到自我。高中的音乐教学是为了让学生能够有一定的知识积累，提高学生的审美的。“律动教学”方法可以根据学生自身发展和对音乐的理解自己设计肢体语言，可以展示学生的不同长处，也能帮助学生更好的体会音乐的内涵，对音乐教学具有“里程碑”意义的改变。
参考文献：
[1]袁波.关于高中音乐欣赏教学的几点思考[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（15）：278-278.
[2]王仕标.音乐课堂律动教学的运用和实践研究[J].科普童话，2020，（05）：74-74.
[3]程婷.论体态律动在中学唱歌课堂中应用的研究[J].新课程（下），2018，（07）：36.
- 【发布时间】2024/6/5 16:02:49
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