2024年10期
初探党史教育在初中历史教学中的有效实施途径
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：教育的最终目标是立德树人。初中历史教学中所包含的中共党史部分对三观正在形成中的初中生来说有着举足轻重的作用。因此，初中历史教学中必须有效的发挥学科优势，实施党史教育。在初中历史教学过程中，可以通过立足课堂落实党史教育，以校本课程为基础挖掘各校自身的红色基因，以学科活动为载体强化党史教育等方式有效实施党史教育。
关键词：党史教育；初中历史教学；有效实施途径
中共党史是一部中国共产党带领全国人民不断奋斗的历史，其涵盖了中华民族优秀传统文化的思想精髓，秉承着自强不息的革命精神，展示了崇高的信仰和追求，拥有深厚的文化底蕴。因此，初中历史教学中必须有效的发挥学科优势，深挖学科中的育人内涵，让学生完整的了解中国共产党的历史，并从中汲取中国精神、传承中国精神，把个人的成长融入到中华民族的伟大复兴中。
一、立足课堂，发掘学科内涵，落实党史教育
八年级历史课本中包含了从1921中国共产党成立至今的中共历史，在课本中既有中共一大召开、红军长征、新中国成立、十一届三中全会等重大历史事件，又有毛泽东、邓小平等伟大人物的呈现，还包括邱少云、王进喜等平凡人物的伟大事迹。中共党史丰富的育人内涵对于三观正在形成中的初中生来说有着举足轻重的作用。在历史课堂的教学过程中除了基本史实的讲述之外，要充分利用这些资源，通过历史再现、情景创设等方式激发学生群体的情感共鸣，在培养学生人文精神、人生态度、意志品质的基础上，引导学生形成强烈的爱国主义精神和民族精神，筑牢理想信念之基，增强对国家和民族的责任感，激励学生成为担当民族复兴大任的时代新人。
以统编版八年级上册第五单元“从国共合作到国共对峙”第16课《毛泽东开辟井冈山道路》为例，本课包含“南昌起义”、“秋收起义和井冈山会师”、“工农武装割据”三个子目，讲述了大革命失败后，中共独立领导中国革命，经过不断的探索，最终开辟出了一条工农武装割据、农村包围城市、武装夺取政权的适合中国国情的革命道路——井冈山道路。在教学过程中，可以将原有的“南昌起义”、“秋收起义与井冈山会师”、“工农武装割据”三个子目整合梳理为“选择中国革命新方式、开辟中国革命新道路、开创中国革命新理论、弘扬中国革命精神”四个部分。在教学中中以“路”为线索：路在何方？——井冈山道路——中国特色社会主义道路——人生之路，突出历史的育人功能，体现立德树人。通过对井冈山道路开辟中所体现出的中国革命精神的感悟，让学生进一步坚定中共的领导，坚持走中国特色社会主义道路，坚定四个自信，同时让学生在自己的人生之路上拥有自信，学会勇敢面对挫折与困难。
与此同时，在课堂教学过程中，在学生对基本史实了解的基础之上，引导学生搭建起中国共产党党史的框架，更加清晰的呈现出中国共产党的奋斗史，让学生直观、深入的了解到中国共产党近百年来的艰苦奋斗，并从中汲取中国精神、传承中国精神，促使学生把个人的成长融入到民族的伟大复兴中。
二、以校本课程为基础，挖掘各校自身的红色基因
西安众多的中学校园都兼具浓郁历史感和现代气息，学校自身就具有可开发、可利用的红色历史资源。在教学过程中，通过校本课程的开发，从校园出发，以探寻各校的红色历史资源的方式，弘扬红色精神，强化党史教育。
以西安市第八中学为例，这里曾经是组建了察哈尔抗日同盟军的爱国将领冯玉祥将军创办的“西北军官学校”，著名的抗日将领续范亭曾任校长，中国共产党的领导人邓小平、刘志丹等也曾在这里执教。历史组在教学中充分利用本校的红色历史资源，开发了校本课程《从八中出发，走访西安红色地标》。该课程充分利用学校和地域红色历史资源，具有自主性、开放性、实践性。以西安市第八中学为辐射点，以西北军官学校旧址（现八中）、二虎守长安等12个西安的红色地标为线索，引导学生进行研究性学习和开放性学习，拓展历史课堂的维度，体现历史的温度与厚度。通过多样化的教育方式，发掘红色地标的育人价值，增强党史教育。
三、以多彩的学科活动为载体，强化党史教育
历史上有众多的历史事件，而这些事件的纪念日都是我们教学中有效资料。我们可以充分利用这些重大历史事件，以纪念日为契机，开展多彩的学科活动，发掘其精神内涵，厚植家国情怀，弘扬红色精神。
1.以重大历史事件为契机，厚植家国情怀，弘扬红色精神
中国共产党走过了百年的历史，在七一建党节之际，可以开展以“以青春之我，绘百年大党”为主题的手抄报比赛及展出活动。活动过程中，通过指定主题制作手抄报的方式，使学生从单纯的接受党史知识到自己参与制作、弘扬党史知识，引发学生内在的学习动机。在历史学科和美术学科的融合之中，既让学生掌握了党史知识，又实现了德育和美育素养的双重提升。在学生完成作品之后，以红船启航（1921年-1949年）、民族新生（1949年-1978年）、改革浪潮（1978年-2012年）、筑就梦想（2012年至今）为主线在全校进行展示，让学生在感受自我学习成果，获得快乐的同时，引导更多的学生追寻红色记忆，重温中国共产党筚路蓝缕的艰辛历程，汲取力量，传承中国精神。
除此之外，在九一八事变、“一二？九”学生运动、抗日战争胜利等纪念日，也可以采取其他方式进行主题宣讲，以不同形式的学科活动挖掘纪念日的精神内涵，厚植家国情怀，弘扬红色精神。
2.挖掘本土的红色资源，走进革命遗址和纪念馆，传承红色精神
西安是一座具有革命传统的城市，有众多的红色地标，如西安事变纪念馆遗址、八路军西安办事处纪念馆遗址等。历史教学中可以充分挖掘这些本土的红色资源，在历史学科活动中，采取线上活动与线下活动相结合的方式，带领学生走进西安事变纪念馆遗址等红色地标，让学生对事件的了解不只是停留在课本上的文字，而是从这些革命遗址和纪念馆中更多地感受到红色历史，读到更多的历史信息，感受到更多的历史智慧，传承更多的红色精神。
习近平总书记说：“历史是最好的教科书。”在初中历史教学中，我们更应该充分体现历史学科的育人功能，落实党史教育，引导青少年从党的历史中汲取丰富的营养、智慧和开拓前进的力量，使青少年“勿忘昨日的苦难辉煌，无愧今天的使命担当，不负明天的伟大梦想”，坚定理想信念，传承红色基因，永远听党话，跟党走，自觉的把个人的成长进步同中华民族的伟大复兴相联系，努力成为担当民族复兴大任的时代新人！
参考文献：
[1]吴英美.论初中历史教学中的德育教育[D]重庆：西南大学，2020
[2]郭金虹.浅谈如何在中学生中开展党史教育[J]，党史文苑，2012（24）
[3]王炳辉.找准切入点 加强中学（职）生的党史教育[J]，福建教育学院学报，2020（5）
关键词：党史教育；初中历史教学；有效实施途径
中共党史是一部中国共产党带领全国人民不断奋斗的历史，其涵盖了中华民族优秀传统文化的思想精髓，秉承着自强不息的革命精神，展示了崇高的信仰和追求，拥有深厚的文化底蕴。因此，初中历史教学中必须有效的发挥学科优势，深挖学科中的育人内涵，让学生完整的了解中国共产党的历史，并从中汲取中国精神、传承中国精神，把个人的成长融入到中华民族的伟大复兴中。
一、立足课堂，发掘学科内涵，落实党史教育
八年级历史课本中包含了从1921中国共产党成立至今的中共历史，在课本中既有中共一大召开、红军长征、新中国成立、十一届三中全会等重大历史事件，又有毛泽东、邓小平等伟大人物的呈现，还包括邱少云、王进喜等平凡人物的伟大事迹。中共党史丰富的育人内涵对于三观正在形成中的初中生来说有着举足轻重的作用。在历史课堂的教学过程中除了基本史实的讲述之外，要充分利用这些资源，通过历史再现、情景创设等方式激发学生群体的情感共鸣，在培养学生人文精神、人生态度、意志品质的基础上，引导学生形成强烈的爱国主义精神和民族精神，筑牢理想信念之基，增强对国家和民族的责任感，激励学生成为担当民族复兴大任的时代新人。
以统编版八年级上册第五单元“从国共合作到国共对峙”第16课《毛泽东开辟井冈山道路》为例，本课包含“南昌起义”、“秋收起义和井冈山会师”、“工农武装割据”三个子目，讲述了大革命失败后，中共独立领导中国革命，经过不断的探索，最终开辟出了一条工农武装割据、农村包围城市、武装夺取政权的适合中国国情的革命道路——井冈山道路。在教学过程中，可以将原有的“南昌起义”、“秋收起义与井冈山会师”、“工农武装割据”三个子目整合梳理为“选择中国革命新方式、开辟中国革命新道路、开创中国革命新理论、弘扬中国革命精神”四个部分。在教学中中以“路”为线索：路在何方？——井冈山道路——中国特色社会主义道路——人生之路，突出历史的育人功能，体现立德树人。通过对井冈山道路开辟中所体现出的中国革命精神的感悟，让学生进一步坚定中共的领导，坚持走中国特色社会主义道路，坚定四个自信，同时让学生在自己的人生之路上拥有自信，学会勇敢面对挫折与困难。
与此同时，在课堂教学过程中，在学生对基本史实了解的基础之上，引导学生搭建起中国共产党党史的框架，更加清晰的呈现出中国共产党的奋斗史，让学生直观、深入的了解到中国共产党近百年来的艰苦奋斗，并从中汲取中国精神、传承中国精神，促使学生把个人的成长融入到民族的伟大复兴中。
二、以校本课程为基础，挖掘各校自身的红色基因
西安众多的中学校园都兼具浓郁历史感和现代气息，学校自身就具有可开发、可利用的红色历史资源。在教学过程中，通过校本课程的开发，从校园出发，以探寻各校的红色历史资源的方式，弘扬红色精神，强化党史教育。
以西安市第八中学为例，这里曾经是组建了察哈尔抗日同盟军的爱国将领冯玉祥将军创办的“西北军官学校”，著名的抗日将领续范亭曾任校长，中国共产党的领导人邓小平、刘志丹等也曾在这里执教。历史组在教学中充分利用本校的红色历史资源，开发了校本课程《从八中出发，走访西安红色地标》。该课程充分利用学校和地域红色历史资源，具有自主性、开放性、实践性。以西安市第八中学为辐射点，以西北军官学校旧址（现八中）、二虎守长安等12个西安的红色地标为线索，引导学生进行研究性学习和开放性学习，拓展历史课堂的维度，体现历史的温度与厚度。通过多样化的教育方式，发掘红色地标的育人价值，增强党史教育。
三、以多彩的学科活动为载体，强化党史教育
历史上有众多的历史事件，而这些事件的纪念日都是我们教学中有效资料。我们可以充分利用这些重大历史事件，以纪念日为契机，开展多彩的学科活动，发掘其精神内涵，厚植家国情怀，弘扬红色精神。
1.以重大历史事件为契机，厚植家国情怀，弘扬红色精神
中国共产党走过了百年的历史，在七一建党节之际，可以开展以“以青春之我，绘百年大党”为主题的手抄报比赛及展出活动。活动过程中，通过指定主题制作手抄报的方式，使学生从单纯的接受党史知识到自己参与制作、弘扬党史知识，引发学生内在的学习动机。在历史学科和美术学科的融合之中，既让学生掌握了党史知识，又实现了德育和美育素养的双重提升。在学生完成作品之后，以红船启航（1921年-1949年）、民族新生（1949年-1978年）、改革浪潮（1978年-2012年）、筑就梦想（2012年至今）为主线在全校进行展示，让学生在感受自我学习成果，获得快乐的同时，引导更多的学生追寻红色记忆，重温中国共产党筚路蓝缕的艰辛历程，汲取力量，传承中国精神。
除此之外，在九一八事变、“一二？九”学生运动、抗日战争胜利等纪念日，也可以采取其他方式进行主题宣讲，以不同形式的学科活动挖掘纪念日的精神内涵，厚植家国情怀，弘扬红色精神。
2.挖掘本土的红色资源，走进革命遗址和纪念馆，传承红色精神
西安是一座具有革命传统的城市，有众多的红色地标，如西安事变纪念馆遗址、八路军西安办事处纪念馆遗址等。历史教学中可以充分挖掘这些本土的红色资源，在历史学科活动中，采取线上活动与线下活动相结合的方式，带领学生走进西安事变纪念馆遗址等红色地标，让学生对事件的了解不只是停留在课本上的文字，而是从这些革命遗址和纪念馆中更多地感受到红色历史，读到更多的历史信息，感受到更多的历史智慧，传承更多的红色精神。
习近平总书记说：“历史是最好的教科书。”在初中历史教学中，我们更应该充分体现历史学科的育人功能，落实党史教育，引导青少年从党的历史中汲取丰富的营养、智慧和开拓前进的力量，使青少年“勿忘昨日的苦难辉煌，无愧今天的使命担当，不负明天的伟大梦想”，坚定理想信念，传承红色基因，永远听党话，跟党走，自觉的把个人的成长进步同中华民族的伟大复兴相联系，努力成为担当民族复兴大任的时代新人！
参考文献：
[1]吴英美.论初中历史教学中的德育教育[D]重庆：西南大学，2020
[2]郭金虹.浅谈如何在中学生中开展党史教育[J]，党史文苑，2012（24）
[3]王炳辉.找准切入点 加强中学（职）生的党史教育[J]，福建教育学院学报，2020（5）
- 【发布时间】2024/6/5 16:09:19
- 【点击频次】49