2024年10期
初中班主任如何激发学生的学习动力的实践探究
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：班级管理的艺术就在于它具有创造性，因人而异。管理必须要有突破与创新，必须面对诸多困难，在这些问题中，笔者认为处理学生的学习积极性，发掘学习动力的问题是最棘手问题，在处理学习问题的过程中要巧妙地给他们树立目标，培养他们好的习惯，激发他们的潜能，使他们的学习效率有所提升，在学习的过程中，让他们收获希望，进而激发他们更浓厚地学习兴趣，在苦乐交织中不断获取学习的动力。
关键词：学习动力；苦乐交织；树立目标；潜能；学习兴趣
在初中班级管理的过程中，我们经常会发现有个别同学出现课堂上或者课后无所事事，对老师的课堂和课堂中的老师都感觉很厌烦，但是课后却比较活跃。如何正确引导中学生的学习，激发学习的动力，是我們不得不面对的问题。学习需要有源动力，没有源动力的学习就像无本之木，无水之源，不能持久，最终在学习上不能获得成就感，降低学习效率。
一、树立目标，让目标化作学习的信念
在班级管理的过程中，我们对不同管理方式的三个班级进行了比较。其中一个班级，他们给自己拟定的阶段计划——确定期中和期末考试的目标，并且每两周还要对自己的学习情况进行总结。还有一个班级，他们制定期末考试计划，最后一个班级，他们制定期中和期末考试阶段计划。
如何有效地树立学习目标呢，作为班主任，应引导中学生从以下几个方面入手：
1.学会自我反思，多反问自己
树立学习目标，需要引导学生不断地反问自己，思考学习的目的是什么，是为了自己还是为了父母，或者是自己重视甚至需要感恩的人。让学生从不断地思考和反问中，确定自己的学习目标，并为这个目标投入自己几乎所有的精力，在困难中，从它不断获得动力，使自己朝着期望着的目标不断发展。
2.目标随着学生的发展而变化
“经济基础决定上层建筑”，不同学生的目标可以不同，它需要根据学生的兴趣爱好和个人实力来制定。目标无须过高，也不能过低，就像某公司总裁说的“定一个亿的小目标”，但是对于普通工薪阶层来说，这就不是小目标，可能是我们的终极目标了，不同人因能力不同，导致目标也是不同的。对于中学生而言，班主任可以根据初中三年的不同学习任务拟定一个阶段目标，初一要完成什么任务，达到什么效果，初二要制定什么计划，这需要学生根据时间轴来确定自己的“小目标”。心理学家费里德曼等人曾经作过的一项研究证明，让人们先接受较小的要求，能促使其逐渐接受较大的要求，这就是“门槛效应”。
3.让目标成为学习的动力
目标能转化成我们前进的动力，成为前进的灯塔，促使我们克服各种困难和挫折。一个人有坚定的目标，必然催生强大的内驱力。[2]中学生正处在人格发展的重要时期，很容易受外界环境的影响，在学习的道路上迷失前进的方向。制定目标可以明确学习的目的，让目标化作一种信念，增加学生的积极性，在不断获得的成就感中找到学习的动力，激发学习的源动力。
二、培养习惯，塑造个性品质
为了培养中学生具有良好的习惯，作为班主任，重要的是培养他们良好的行为习惯，营造讲文明懂礼貌的班级风气，进而养成一种比学赶超的学习风气。学生的生活及学习秩序需要良好的行为作为支撑，良好的学习气氛需要学习习惯作为保障，在培养习惯中，不断让学生们明白为人处世的道理，形成潜心学习的良好品质。
1.专心是塑造良好个性品质的保证
任何事情想要获得成功，必须具有专心的品质，不专心不可能获得学习成绩的提高。上课不专心是中学生的通病，严重影响着学习的效率。专心的结果，就是用高度集中的注意力，去关注你所要做的任何事，换来的是效率的全面提升。
班主任要培养学生具有专心的习惯，关键在于改变他们的“心”。班主任要了解学生，只靠责任心来抓住学生的心是不够的，必须要有真爱之心。在处理学生问题时，要切中学生感情点、激情点，激发学生上进心，拉近与学生之间的距离。善于点燃学生对成功的渴望，让学生树立高一点的目标，开阔的胸怀，让学生能够安心、专心学习。
2.细心是塑造良好个性品质的基石
细心能让学习更有效，细节决定成败。学习成功的关键在于对细节的把握，拥有敏锐的观察力和思维能力。养成细心的品质，可以有效地减少学习上因粗心而导致的错误。
3.恒心是塑造良好个性品质的途径
马克思说过“在科学上面是没有平坦的大路可走的，只有那在崎岖小路的攀登上不畏劳苦的人，才有希望到达光辉的顶点。”在前进的道路上有很多坎坷，拥有一颗恒心，才能不畏困难，克服艰险，努力走向成功。
播种我们的信念，收获一种行动，把信念变成行动，行动变成习惯，习惯养成性格，性格决定了命运。信念也可以说就是我们一直追求的一种源动力，在源动力的指引下，我们付出更多的行动，掌握着专心、细心和恒心。
三、提高学习效率，获得成就感
每个学生都渴望拥有自己的高效学习方法，这样就可以做到事半功倍，有些甚至幻想有种学习效率是不付出努力，成绩就能够提高。还有学生学习非常勤奋努力，但学习成绩并不好，学习效率低下。提高了学习效率，可以让学生感觉学习比较轻松，学习起来不像以前那么累，学习的积极性就会更高，从而更愿意主动去学习，进而在学习上获得更多的成就感。提高学习效率更容易激发学生的学习源动力，她可以让学生看到目标的达成，更加轻松快乐。
四、唤醒学生潜能，激发学习兴趣
素质教育要求促进学生个性的发展，充分发展个体的主体作用，唤醒学生的潜能。唤醒学生的潜能，需要班主任发挥他们的管理手段和才能，使学生获得足够的信心和勇气，让学生不断挖掘潜能，激发学习兴趣，兴趣是学生最好的老师，它会让学生不断地获得学习的源动力。如何唤醒学生的潜能，激发学习兴趣？应做到以下几个方面：1.了解学生，发挥他们的特长2.班主任要和善3.爱因斯坦说过“热爱是最好的老师”4.创造轻松的学习氛围。
在学生成长过程中，他们能不断发现自己学习源动力所在，这种成长是幸福的。中学生学习的航船，需要承载家庭和老师对他们的期望、激励，让期望和激励化成一种目标，让他们获得学习的信念，调动他们学习的积极性和主动性，唤醒他们的潜能，让他们快乐的学习，学生能体会到学习的快乐，这样的班主任也是幸福的。
关键词：学习动力；苦乐交织；树立目标；潜能；学习兴趣
在初中班级管理的过程中，我们经常会发现有个别同学出现课堂上或者课后无所事事，对老师的课堂和课堂中的老师都感觉很厌烦，但是课后却比较活跃。如何正确引导中学生的学习，激发学习的动力，是我們不得不面对的问题。学习需要有源动力，没有源动力的学习就像无本之木，无水之源，不能持久，最终在学习上不能获得成就感，降低学习效率。
一、树立目标，让目标化作学习的信念
在班级管理的过程中，我们对不同管理方式的三个班级进行了比较。其中一个班级，他们给自己拟定的阶段计划——确定期中和期末考试的目标，并且每两周还要对自己的学习情况进行总结。还有一个班级，他们制定期末考试计划，最后一个班级，他们制定期中和期末考试阶段计划。
如何有效地树立学习目标呢，作为班主任，应引导中学生从以下几个方面入手：
1.学会自我反思，多反问自己
树立学习目标，需要引导学生不断地反问自己，思考学习的目的是什么，是为了自己还是为了父母，或者是自己重视甚至需要感恩的人。让学生从不断地思考和反问中，确定自己的学习目标，并为这个目标投入自己几乎所有的精力，在困难中，从它不断获得动力，使自己朝着期望着的目标不断发展。
2.目标随着学生的发展而变化
“经济基础决定上层建筑”，不同学生的目标可以不同，它需要根据学生的兴趣爱好和个人实力来制定。目标无须过高，也不能过低，就像某公司总裁说的“定一个亿的小目标”，但是对于普通工薪阶层来说，这就不是小目标，可能是我们的终极目标了，不同人因能力不同，导致目标也是不同的。对于中学生而言，班主任可以根据初中三年的不同学习任务拟定一个阶段目标，初一要完成什么任务，达到什么效果，初二要制定什么计划，这需要学生根据时间轴来确定自己的“小目标”。心理学家费里德曼等人曾经作过的一项研究证明，让人们先接受较小的要求，能促使其逐渐接受较大的要求，这就是“门槛效应”。
3.让目标成为学习的动力
目标能转化成我们前进的动力，成为前进的灯塔，促使我们克服各种困难和挫折。一个人有坚定的目标，必然催生强大的内驱力。[2]中学生正处在人格发展的重要时期，很容易受外界环境的影响，在学习的道路上迷失前进的方向。制定目标可以明确学习的目的，让目标化作一种信念，增加学生的积极性，在不断获得的成就感中找到学习的动力，激发学习的源动力。
二、培养习惯，塑造个性品质
为了培养中学生具有良好的习惯，作为班主任，重要的是培养他们良好的行为习惯，营造讲文明懂礼貌的班级风气，进而养成一种比学赶超的学习风气。学生的生活及学习秩序需要良好的行为作为支撑，良好的学习气氛需要学习习惯作为保障，在培养习惯中，不断让学生们明白为人处世的道理，形成潜心学习的良好品质。
1.专心是塑造良好个性品质的保证
任何事情想要获得成功，必须具有专心的品质，不专心不可能获得学习成绩的提高。上课不专心是中学生的通病，严重影响着学习的效率。专心的结果，就是用高度集中的注意力，去关注你所要做的任何事，换来的是效率的全面提升。
班主任要培养学生具有专心的习惯，关键在于改变他们的“心”。班主任要了解学生，只靠责任心来抓住学生的心是不够的，必须要有真爱之心。在处理学生问题时，要切中学生感情点、激情点，激发学生上进心，拉近与学生之间的距离。善于点燃学生对成功的渴望，让学生树立高一点的目标，开阔的胸怀，让学生能够安心、专心学习。
2.细心是塑造良好个性品质的基石
细心能让学习更有效，细节决定成败。学习成功的关键在于对细节的把握，拥有敏锐的观察力和思维能力。养成细心的品质，可以有效地减少学习上因粗心而导致的错误。
3.恒心是塑造良好个性品质的途径
马克思说过“在科学上面是没有平坦的大路可走的，只有那在崎岖小路的攀登上不畏劳苦的人，才有希望到达光辉的顶点。”在前进的道路上有很多坎坷，拥有一颗恒心，才能不畏困难，克服艰险，努力走向成功。
播种我们的信念，收获一种行动，把信念变成行动，行动变成习惯，习惯养成性格，性格决定了命运。信念也可以说就是我们一直追求的一种源动力，在源动力的指引下，我们付出更多的行动，掌握着专心、细心和恒心。
三、提高学习效率，获得成就感
每个学生都渴望拥有自己的高效学习方法，这样就可以做到事半功倍，有些甚至幻想有种学习效率是不付出努力，成绩就能够提高。还有学生学习非常勤奋努力，但学习成绩并不好，学习效率低下。提高了学习效率，可以让学生感觉学习比较轻松，学习起来不像以前那么累，学习的积极性就会更高，从而更愿意主动去学习，进而在学习上获得更多的成就感。提高学习效率更容易激发学生的学习源动力，她可以让学生看到目标的达成，更加轻松快乐。
四、唤醒学生潜能，激发学习兴趣
素质教育要求促进学生个性的发展，充分发展个体的主体作用，唤醒学生的潜能。唤醒学生的潜能，需要班主任发挥他们的管理手段和才能，使学生获得足够的信心和勇气，让学生不断挖掘潜能，激发学习兴趣，兴趣是学生最好的老师，它会让学生不断地获得学习的源动力。如何唤醒学生的潜能，激发学习兴趣？应做到以下几个方面：1.了解学生，发挥他们的特长2.班主任要和善3.爱因斯坦说过“热爱是最好的老师”4.创造轻松的学习氛围。
在学生成长过程中，他们能不断发现自己学习源动力所在，这种成长是幸福的。中学生学习的航船，需要承载家庭和老师对他们的期望、激励，让期望和激励化成一种目标，让他们获得学习的信念，调动他们学习的积极性和主动性，唤醒他们的潜能，让他们快乐的学习，学生能体会到学习的快乐，这样的班主任也是幸福的。
- 【发布时间】2024/6/26 16:36:40
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