2024年10期
高中政治教学“生活化”实施策略
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：高中政治教学包括经济部分、政治部分和哲学部分的学习，这些都与我们的生活实际密切相关，源于生活并应用于生活。所以高中政治教学要基于生活化，不能脱离生活实际，这样才能更好地培养学生的逻辑思维、辩证分析能力，政治素养和经济意识。但是在传统的政治教学过程中仍然存在着教学内容脱离实际，教学氛围严肃，教学方法单一，忽视教学实践等问题。所以本文主要是从挖掘生活化的教学元素，营造生活化的教学氛围，创设生活化的教学情境，注重生活化的教学实践等几个方面探究基于生活化的高中政治教学策略。
关键词：高中政治；生活化；教学探究
基于生活化的高中政治教学主要是将政治教材中的各部分知识与学生的日常生活实际联系起来，从学生的实际生活出发，使理论知识与生活现象、经验紧密结合起来，有效实现教学目标。在这个生活化的教学过程中教师要以学生为中心，在教学的备课环节、授课环节和课后实践环节都要与学生的生活实际相联系，营造一种生活化的教学氛围，充分调动学生对生活实际、生活体验等的回顾，引导学生形成正确的价值观念和政治倾向，培养学生的核心素养。
一、挖掘生活化的教学元素
高中政治教学生活化并不仅仅是在教学过程中，也需要老师在课前准备环节充分挖掘生活化的教学元素。首先，老师要从思想上认识到生活化教学的重要性，转变传统的教学观念，积极挖掘生活化的教学元素。其次，进行高效的备课，仔细研读高中政治教材，明确教学中的重难点，将教学内容与生活中的事例、现象、经验等相联系，进行教学的导入或者讲授。这样不仅可以使政治教学更加贴近生活，还能使学生养成善于观察生活的习惯，与政治知识相联系，提高学习效率。例如，在学习《神奇的货币》时，老师不能直接讲授货币的产生、本质、基本职能等内容，而是通过备课，明确货币的本质、基本职能为重难点，联系生活实际，将购买蔬菜、水果等日常行为引入教学中，让学生思考我们为什么可以用货币购买不同的商品，进而引出什么是商品，货币的职能又有哪些等内容。这样可以使学生从生活中的日常现象出发，带着问题进行思考和学习，循序渐进地掌握本节课的教学内容。
二、营造生活化的教学氛围
高中政治生活化教学需要有一个良好的教学环境，这就需要老师营造生活化的教学氛围。在以往的政治课堂教学过程中，教学氛围较为严肃，老师和学生的互动局限于师生提问，学生不能很好地发挥自身的主观能动性。基于生活化的政治教学需要构建和谐的师生关系，营造生活化的教学氛围，给予学生足够的时间和空间进行自由讨论、情景模拟等。同时，对学生的教学评价也要给予更多的肯定和鼓励，这样可以更好地提高学生的课堂参与性，活跃课堂氛围。
三、创设生活化的教学情境
创设生活化的教学情境是在课堂教学过程中根据教学内容创设不同的教学情境，使学生在情境教学中深刻理解并掌握政治知识。在政治教学过程中老师可以利用多媒体设备为学生呈现相关的教学图片或者影视资料，更好地吸引学生的注意力，使学生在生活化的教学情境中进行合作学习，这样不仅可以使学生掌握教学内容，还能培养学生的团队意识和合作精神。例如，在学习《文化对人的影响》时，老师可以从生活中的细节入手进行提问，让学生思考当我们在吃饭时，一般习惯用什么样的餐具，这时学生会不约而同的想到是筷子，但是为什么西方国家的用餐礼仪与我们不同，这样就可以很好地引出不同国家的文化是不同的。然后老师可以利用多媒体为学生呈现一些不同国家、不同民族相关礼节的图片，给学生一个直观具体的印象，进而组织学生进行小组讨论，总结出文化对我们生活方方面面的影响，这样就可以更加全面的了解文化对人的影响有哪些，也能使高中政治的教学更加生活化。
四、注重生活化的教学实践
基于生活化的高中政治教学并不仅仅局限于课堂之上，还要注重生活化的教学实践。首先，对于不同的教学内容，老师可以组织学生进行不同的课外实践活动，将学习的空间扩大化，不再仅仅是局限于课堂之上。例如对于《建设社会主义精神文明》的学习，老师就可以将学生组成志愿小分队，进行植树造林、爱心环保等活动，使学生用自己的实际行动践行社会主义精神文明建设。其次，在高中政治课堂教学结束之后，老师可以布置一些实践性的学习任务，使学生在课后的生活实践中加深对课堂所学知识的理解，将政治知识学以致用。这样通过生活化的教学实践可以使学生对生活中的事件、经验更加重视，更好地将生活与政治紧密结合起来，实现高中政治的生活化教学。总之，基于生活化的高中政治教学需要老师和学生的共同努力，在老师为学生创设一个良好的生活化的学习环境时，学生也要积极地参与到教学中来，和老师进行交流沟通，使老师对自己的生活有一个更加全面的了解，这样才能更好地开展生活化的教学研究，进而在提高教学有效性的同时促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]胡晓丽.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法探析[J].文理导航（上旬），2013（08）：87.
[2]胡细姣.试论高中政治生活化教学策略研究[J].中学教学参考，2012（36）：35.
[3]李海艳.关于高中政治课堂教学生活化的几点思考[J].考试周刊，2014（64）：119.
关键词：高中政治；生活化；教学探究
基于生活化的高中政治教学主要是将政治教材中的各部分知识与学生的日常生活实际联系起来，从学生的实际生活出发，使理论知识与生活现象、经验紧密结合起来，有效实现教学目标。在这个生活化的教学过程中教师要以学生为中心，在教学的备课环节、授课环节和课后实践环节都要与学生的生活实际相联系，营造一种生活化的教学氛围，充分调动学生对生活实际、生活体验等的回顾，引导学生形成正确的价值观念和政治倾向，培养学生的核心素养。
一、挖掘生活化的教学元素
高中政治教学生活化并不仅仅是在教学过程中，也需要老师在课前准备环节充分挖掘生活化的教学元素。首先，老师要从思想上认识到生活化教学的重要性，转变传统的教学观念，积极挖掘生活化的教学元素。其次，进行高效的备课，仔细研读高中政治教材，明确教学中的重难点，将教学内容与生活中的事例、现象、经验等相联系，进行教学的导入或者讲授。这样不仅可以使政治教学更加贴近生活，还能使学生养成善于观察生活的习惯，与政治知识相联系，提高学习效率。例如，在学习《神奇的货币》时，老师不能直接讲授货币的产生、本质、基本职能等内容，而是通过备课，明确货币的本质、基本职能为重难点，联系生活实际，将购买蔬菜、水果等日常行为引入教学中，让学生思考我们为什么可以用货币购买不同的商品，进而引出什么是商品，货币的职能又有哪些等内容。这样可以使学生从生活中的日常现象出发，带着问题进行思考和学习，循序渐进地掌握本节课的教学内容。
二、营造生活化的教学氛围
高中政治生活化教学需要有一个良好的教学环境，这就需要老师营造生活化的教学氛围。在以往的政治课堂教学过程中，教学氛围较为严肃，老师和学生的互动局限于师生提问，学生不能很好地发挥自身的主观能动性。基于生活化的政治教学需要构建和谐的师生关系，营造生活化的教学氛围，给予学生足够的时间和空间进行自由讨论、情景模拟等。同时，对学生的教学评价也要给予更多的肯定和鼓励，这样可以更好地提高学生的课堂参与性，活跃课堂氛围。
三、创设生活化的教学情境
创设生活化的教学情境是在课堂教学过程中根据教学内容创设不同的教学情境，使学生在情境教学中深刻理解并掌握政治知识。在政治教学过程中老师可以利用多媒体设备为学生呈现相关的教学图片或者影视资料，更好地吸引学生的注意力，使学生在生活化的教学情境中进行合作学习，这样不仅可以使学生掌握教学内容，还能培养学生的团队意识和合作精神。例如，在学习《文化对人的影响》时，老师可以从生活中的细节入手进行提问，让学生思考当我们在吃饭时，一般习惯用什么样的餐具，这时学生会不约而同的想到是筷子，但是为什么西方国家的用餐礼仪与我们不同，这样就可以很好地引出不同国家的文化是不同的。然后老师可以利用多媒体为学生呈现一些不同国家、不同民族相关礼节的图片，给学生一个直观具体的印象，进而组织学生进行小组讨论，总结出文化对我们生活方方面面的影响，这样就可以更加全面的了解文化对人的影响有哪些，也能使高中政治的教学更加生活化。
四、注重生活化的教学实践
基于生活化的高中政治教学并不仅仅局限于课堂之上，还要注重生活化的教学实践。首先，对于不同的教学内容，老师可以组织学生进行不同的课外实践活动，将学习的空间扩大化，不再仅仅是局限于课堂之上。例如对于《建设社会主义精神文明》的学习，老师就可以将学生组成志愿小分队，进行植树造林、爱心环保等活动，使学生用自己的实际行动践行社会主义精神文明建设。其次，在高中政治课堂教学结束之后，老师可以布置一些实践性的学习任务，使学生在课后的生活实践中加深对课堂所学知识的理解，将政治知识学以致用。这样通过生活化的教学实践可以使学生对生活中的事件、经验更加重视，更好地将生活与政治紧密结合起来，实现高中政治的生活化教学。总之，基于生活化的高中政治教学需要老师和学生的共同努力，在老师为学生创设一个良好的生活化的学习环境时，学生也要积极地参与到教学中来，和老师进行交流沟通，使老师对自己的生活有一个更加全面的了解，这样才能更好地开展生活化的教学研究，进而在提高教学有效性的同时促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]胡晓丽.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法探析[J].文理导航（上旬），2013（08）：87.
[2]胡细姣.试论高中政治生活化教学策略研究[J].中学教学参考，2012（36）：35.
[3]李海艳.关于高中政治课堂教学生活化的几点思考[J].考试周刊，2014（64）：119.
- 【发布时间】2024/6/26 16:36:58
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