2024年10期
巧用多媒体技术手段，打造初中英语高效课堂
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：随着现代化科技手段日新月异的发展，各学校已经实现了多媒体教学的全面覆盖。的确，多媒体作为英语教学中的媒介，使得英语课堂的趣味性以及可操作性发挥至极致。本文主要探究初中英语与多媒体技术的融合策略，以期提高英语课堂教学质量。
关键词：多媒体；初中英语；高效课堂
在传统的英语教学模式下，教师对英语知识的讲解只能通过口头的方式，而学生在理解较为抽象的英语知识时也存在一定的困难。多媒体教学手段与初中英语教学实践的融合，可以弥补传统英语教学模式的不足，提高初中英语课堂教学质量。但多媒体不是英语课堂的镣铐，多媒体的运用为我们的英语课堂锦上添花，我们所需要的是挣脱镣铐跳舞的多媒体。在具体的初中英语课堂教学中，英语教师可以通过以下几种具体的策略来保证多媒体技术的应用质量，打造英语高效课堂。
一、多媒体技术与教学内容相融合
对于初中英语教学实践而言，其在培养学生综合英语能力时，课堂教学内容要有不同的侧重点，而教师在应用多媒体技术时，对多媒体技术的利用方式也要主动根据教学内容的不同而选择不同的知识展示方式。初中英语教学实践活动大致可以分为听、说、读、写四个模块，教师在对不同的知识内容开展教学时要把握好知识的核心与重点，通过有效的多媒体技术展示手段来提高英语课堂教学效率。
多媒体技术主要是通过动画、视频、幻灯片展示的方式来对课堂知识进行生动形象的展示，为了发挥多媒体技术的重要作用，教师要针对不同的教学实践环节选择不同的展示方式。在口语教学实践背景下，教师可以通过播放图片、视频的方式来为学生构建语言应用的环境，也激发学生口语练习的兴趣。例如，在讲授Starter Unit 2 What's this in English时，通过课件呈现图片让同学们辨识 ruler，orange，quilt，jacket 等物品，然后通过“快速闪现”的小游戏，让学生们快速看图说英语，学生们的学习兴趣被迅速点燃，课堂气氛热烈。在理论知识的讲解环节，教师可以通过思维导图的形式帮助学生构建知识学习的体系，使其更好地把握零散语言知识点之间的相互联系。
英语来源于生活，因此英语教学必须从学生熟悉的生活情境与感兴趣的事物出发，从而提供口语表达的语境。而想要创设透彻、形象的语境，单靠老师口头说是很难完成的。这时候，多媒体就要闪亮登场了。例如七年级上册学习 26 个字母书写，我通过 PPT 呈现每一个字母的大小写，然后让同学们思考字母的书写笔划以及占格情况，通过创设问题情境激发学习动机。孩子们对此展开了积极思考并分享他们的智慧，尤其是出现不同意见时，我通过设置动画路线图将该字母的笔划书写呈现在四线三格图中，此时无声胜有声，孩子们顿时明了。然后我再通过四线三格图黑板板书，进行强化巩固，学生们对于字母的书写也就轻松掌握了。
二、多媒体技术与教学模式相结合
在初中英语教学中，教师针对不同的教学内容要采用多样化的教学方法与教学手段。为了在有效利用多媒体技术的背景下保证良好的知识学习效果，教师要分析当前的教材内容与学习特征，根据不同教学内容采用不同教学模式，提高英语知识的讲解效果。
新课改背景下的初中英语教学实践强调学生的主体地位与教师的引导作用，而作为教师，在对学生主体性进行凸显的过程中，首先可以通过情境教学模式的应用为学生构建便于理解的英语学习环境，学生在生动形象的教学情境下也能更好地调动英语学习的积极性。新课改下的素质教育观倡导我们：要培养具有创新精神和实践能力的学生。课堂教学就是实施创新教育的主阵地。教师应该充分利用课堂教学主阵地，培养学生的创新精神和实践能力。比如，九年级全一册 Unit5 Section B 2b Beauty in Common Things 介绍了我国的优秀传统文化特色，如孔明灯，剪纸以及陶艺。我首先通过课件呈现如何剪一只蝴蝶的视频，然后用英文步骤进行讲解，同学们不仅学会了英文表达，而且还亲自动手感受了剪纸带来的喜悦，从而达到了本节课的情感升华：了解我国优秀的传统文化，培养实践能力。
课后我将学生们的剪纸作品拍图上传，家长们纷纷点赞，此举不仅让孩子们非常有成就感，也耳濡目染了家长朋友们，一举两得。课后布置了一项开放性的家作，请同学们回家动手剪一剪其他的作品，并带到学校来共赏。
通常，为了在课堂上充分发挥学生的主观能动性，教师会采取提问的方式来引导学生参与课堂教学实践，但在传统的教学模式下，学生对课堂的提问表现出了一定的抵触心理与消极情绪，而为了使学生更好地融入课堂的实践环境，教师在应用提问教学时也可以通过视频展示的方式来进行提问，通过多媒体技术以随机抽取的方式来活跃课堂教学氛围，提高课堂教学质量。
三、多媒体技术与课后复习相结合
虽然当前大部分教师有了应用多媒体技术的意识，在课堂教学实践背景下也积极创新多媒体技术的应用办法，但分析当前的教学实际可以发现，大部分教师将多媒体技术的应用重点放在了课堂的知识讲解上，而忽视了课后复习环节多媒体技术的灵活使用，因此为了构建高质量的英语学习课堂，教师（下转第15页）（上接第16页）在运用多媒体技术时也要注重通过多媒体技术与课后复习的结合来提高学生课后的知识巩固效果。
网络时代，信息传输便捷，教师可以将电子版资料发送给学生，让学生在课后对课堂所学知识进行回顾与复习，为了进一步丰富家庭作业的设计形式，教师也可以通过录音、英语App、课后小游戏等不同的形式来提高课后作业的灵活度，激发学生课后参与英语复习的积极性。
四、多媒体技术与课堂有机融合，避开教学弊端
多媒体教学是当下公认的最精彩、最有效的教学方式，但同时一些英语教师在推进现代化教学时也产生了一些问题。部分英语教师在教学时主次颠倒，过分关注多媒体教学的使用技巧，忽视学生的学习进程和学习态度，导致课堂气氛不进反退，降低了英语教学效率。英语教师在教学时，要充分清楚教学的主体是学生，不能让机器做了课堂的主人，忽视了学生与老师的交流。英语教师应该在进行多媒体教学时，多注意学生的课堂反应和英语教学的课堂情况，及时发现学生学习问题，及时解决学生学习问题。
在上文笔者提出用英语原声电影、课堂游戏等方式激起学生英语学习的兴趣，这种方法虽然可以使英语教学课堂富有活力，但同时也会在一定程度上降低课堂教学效率。因此教师在优化教学方式的同时，要看到教学弊端，合理进行英语课堂布局。英语教师应该审时度势，全方面平衡教与学关系，改善课堂授课效率，合理拓展学生学习视野。
英语教师在构建精彩的英语教学课堂时，应该合理将多媒体教学融入英语课堂中。让英语课堂内容有主有次，始终将学生立于主体地位，促进英语课堂有效进行。英语教师应该跟随时代发展，不断充实自身英语知识，改善现代英语授课技巧。英语教师合理正视现代化手段，力求一切授课技巧可以帮助学生提高英语素养。望笔者以上建议对英语教学课堂有所帮助。
五、结束语
教育信息化快速发展的背景下，教师对课堂教学手段的更新要积极利用多媒体技术，而为了保证多媒体使用效果，英语教师要从多媒体技术与教学内容的融合角度出发，积极探究多媒体技术与教学模式，以及课后复习的融合方案，以有效的使用方法保证良好的教学质量。我一直坚信：多媒体教学手段并不是课堂的镣铐，我们的课堂是自由的，多媒体设备所扮演的角色是作为一种辅助教学设备，作为学生学习探索过程中的一种认识工具，用于优化我们的课堂教学。但如何高效运用多媒体教学，则是一门永无止境的技术与艺术。
参考文献：
[1]尹燕青.多媒体技术在初中英语听力教学中的运用[J].知识窗，2016（8）：32.
[2]马俊.多媒体在初中英语词汇教学中的应用[J].小作家选刊（教学交流），2016（21）：213.
关键词：多媒体；初中英语；高效课堂
在传统的英语教学模式下，教师对英语知识的讲解只能通过口头的方式，而学生在理解较为抽象的英语知识时也存在一定的困难。多媒体教学手段与初中英语教学实践的融合，可以弥补传统英语教学模式的不足，提高初中英语课堂教学质量。但多媒体不是英语课堂的镣铐，多媒体的运用为我们的英语课堂锦上添花，我们所需要的是挣脱镣铐跳舞的多媒体。在具体的初中英语课堂教学中，英语教师可以通过以下几种具体的策略来保证多媒体技术的应用质量，打造英语高效课堂。
一、多媒体技术与教学内容相融合
对于初中英语教学实践而言，其在培养学生综合英语能力时，课堂教学内容要有不同的侧重点，而教师在应用多媒体技术时，对多媒体技术的利用方式也要主动根据教学内容的不同而选择不同的知识展示方式。初中英语教学实践活动大致可以分为听、说、读、写四个模块，教师在对不同的知识内容开展教学时要把握好知识的核心与重点，通过有效的多媒体技术展示手段来提高英语课堂教学效率。
多媒体技术主要是通过动画、视频、幻灯片展示的方式来对课堂知识进行生动形象的展示，为了发挥多媒体技术的重要作用，教师要针对不同的教学实践环节选择不同的展示方式。在口语教学实践背景下，教师可以通过播放图片、视频的方式来为学生构建语言应用的环境，也激发学生口语练习的兴趣。例如，在讲授Starter Unit 2 What's this in English时，通过课件呈现图片让同学们辨识 ruler，orange，quilt，jacket 等物品，然后通过“快速闪现”的小游戏，让学生们快速看图说英语，学生们的学习兴趣被迅速点燃，课堂气氛热烈。在理论知识的讲解环节，教师可以通过思维导图的形式帮助学生构建知识学习的体系，使其更好地把握零散语言知识点之间的相互联系。
英语来源于生活，因此英语教学必须从学生熟悉的生活情境与感兴趣的事物出发，从而提供口语表达的语境。而想要创设透彻、形象的语境，单靠老师口头说是很难完成的。这时候，多媒体就要闪亮登场了。例如七年级上册学习 26 个字母书写，我通过 PPT 呈现每一个字母的大小写，然后让同学们思考字母的书写笔划以及占格情况，通过创设问题情境激发学习动机。孩子们对此展开了积极思考并分享他们的智慧，尤其是出现不同意见时，我通过设置动画路线图将该字母的笔划书写呈现在四线三格图中，此时无声胜有声，孩子们顿时明了。然后我再通过四线三格图黑板板书，进行强化巩固，学生们对于字母的书写也就轻松掌握了。
二、多媒体技术与教学模式相结合
在初中英语教学中，教师针对不同的教学内容要采用多样化的教学方法与教学手段。为了在有效利用多媒体技术的背景下保证良好的知识学习效果，教师要分析当前的教材内容与学习特征，根据不同教学内容采用不同教学模式，提高英语知识的讲解效果。
新课改背景下的初中英语教学实践强调学生的主体地位与教师的引导作用，而作为教师，在对学生主体性进行凸显的过程中，首先可以通过情境教学模式的应用为学生构建便于理解的英语学习环境，学生在生动形象的教学情境下也能更好地调动英语学习的积极性。新课改下的素质教育观倡导我们：要培养具有创新精神和实践能力的学生。课堂教学就是实施创新教育的主阵地。教师应该充分利用课堂教学主阵地，培养学生的创新精神和实践能力。比如，九年级全一册 Unit5 Section B 2b Beauty in Common Things 介绍了我国的优秀传统文化特色，如孔明灯，剪纸以及陶艺。我首先通过课件呈现如何剪一只蝴蝶的视频，然后用英文步骤进行讲解，同学们不仅学会了英文表达，而且还亲自动手感受了剪纸带来的喜悦，从而达到了本节课的情感升华：了解我国优秀的传统文化，培养实践能力。
课后我将学生们的剪纸作品拍图上传，家长们纷纷点赞，此举不仅让孩子们非常有成就感，也耳濡目染了家长朋友们，一举两得。课后布置了一项开放性的家作，请同学们回家动手剪一剪其他的作品，并带到学校来共赏。
通常，为了在课堂上充分发挥学生的主观能动性，教师会采取提问的方式来引导学生参与课堂教学实践，但在传统的教学模式下，学生对课堂的提问表现出了一定的抵触心理与消极情绪，而为了使学生更好地融入课堂的实践环境，教师在应用提问教学时也可以通过视频展示的方式来进行提问，通过多媒体技术以随机抽取的方式来活跃课堂教学氛围，提高课堂教学质量。
三、多媒体技术与课后复习相结合
虽然当前大部分教师有了应用多媒体技术的意识，在课堂教学实践背景下也积极创新多媒体技术的应用办法，但分析当前的教学实际可以发现，大部分教师将多媒体技术的应用重点放在了课堂的知识讲解上，而忽视了课后复习环节多媒体技术的灵活使用，因此为了构建高质量的英语学习课堂，教师（下转第15页）（上接第16页）在运用多媒体技术时也要注重通过多媒体技术与课后复习的结合来提高学生课后的知识巩固效果。
网络时代，信息传输便捷，教师可以将电子版资料发送给学生，让学生在课后对课堂所学知识进行回顾与复习，为了进一步丰富家庭作业的设计形式，教师也可以通过录音、英语App、课后小游戏等不同的形式来提高课后作业的灵活度，激发学生课后参与英语复习的积极性。
四、多媒体技术与课堂有机融合，避开教学弊端
多媒体教学是当下公认的最精彩、最有效的教学方式，但同时一些英语教师在推进现代化教学时也产生了一些问题。部分英语教师在教学时主次颠倒，过分关注多媒体教学的使用技巧，忽视学生的学习进程和学习态度，导致课堂气氛不进反退，降低了英语教学效率。英语教师在教学时，要充分清楚教学的主体是学生，不能让机器做了课堂的主人，忽视了学生与老师的交流。英语教师应该在进行多媒体教学时，多注意学生的课堂反应和英语教学的课堂情况，及时发现学生学习问题，及时解决学生学习问题。
在上文笔者提出用英语原声电影、课堂游戏等方式激起学生英语学习的兴趣，这种方法虽然可以使英语教学课堂富有活力，但同时也会在一定程度上降低课堂教学效率。因此教师在优化教学方式的同时，要看到教学弊端，合理进行英语课堂布局。英语教师应该审时度势，全方面平衡教与学关系，改善课堂授课效率，合理拓展学生学习视野。
英语教师在构建精彩的英语教学课堂时，应该合理将多媒体教学融入英语课堂中。让英语课堂内容有主有次，始终将学生立于主体地位，促进英语课堂有效进行。英语教师应该跟随时代发展，不断充实自身英语知识，改善现代英语授课技巧。英语教师合理正视现代化手段，力求一切授课技巧可以帮助学生提高英语素养。望笔者以上建议对英语教学课堂有所帮助。
五、结束语
教育信息化快速发展的背景下，教师对课堂教学手段的更新要积极利用多媒体技术，而为了保证多媒体使用效果，英语教师要从多媒体技术与教学内容的融合角度出发，积极探究多媒体技术与教学模式，以及课后复习的融合方案，以有效的使用方法保证良好的教学质量。我一直坚信：多媒体教学手段并不是课堂的镣铐，我们的课堂是自由的，多媒体设备所扮演的角色是作为一种辅助教学设备，作为学生学习探索过程中的一种认识工具，用于优化我们的课堂教学。但如何高效运用多媒体教学，则是一门永无止境的技术与艺术。
参考文献：
[1]尹燕青.多媒体技术在初中英语听力教学中的运用[J].知识窗，2016（8）：32.
[2]马俊.多媒体在初中英语词汇教学中的应用[J].小作家选刊（教学交流），2016（21）：213.
- 【发布时间】2024/6/26 16:39:13
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