2024年10期
初中数学课堂教学创优设计探讨
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：初中学生在学习数学知识的过程中，只有拥有较强的逻辑思维能力，才能保证自身在学习的过程中促进自身数学成绩的提升。但是在实际的教学过程中，虽然教师使用了多种教学方式指导学生们进行数学知识的学习，但是依旧有部分学生的数学成绩不理想。因此为了促进学生们数学成绩的提升，教师就需要在教学的过程中改变传统的数学学习方法，将新型的教学方式融入到教学之中。因为初中数学的学习更多是思维方式的运用，因而对于数学思维方式的培养是非常重要的。因此为了进行这方面的研究工作，本文主要对初中数学课堂教学创优设计的方式进行了深入的分析，以促进学生们数学成绩的提升。
关键词：初中数学；课堂教学；创优设计
初中数学作为一门基础性的学科，学生们在学习的过程中如果学好了数学学科，就会对促进学生们思维能力的提升有着极大促进作用。所以在初中数学课堂教学中，教师要注重将学生的主体作用充分发挥出来，合理有效地采用多种教学方法与手段来丰富课堂教学内容。通过这种方式，不仅有利于帮助教师促进课堂气氛的活跃，使得学生们能够进一步的掌握好所学的知识和所使用的学习数学的方法。因此教师在对初中学生进行教学时，为了促进学生们对于数学学习积极性的提升，必须坚持以学生为主体促进学生的全面发展，使其教学过程中的每一个环节都尽可能地科学化、合理化。因此为了做好这方面的工作，教师必须采取以下的方式对学生们进行初中数学的教学工作。
1.进行教学情境的创设
随着我国教育改革工作的持续推进，为了提高学生们的数学成绩，初中数学教师逐渐将新型的教学方式融入到了教学之中。而进行教学情境的创设，对于学生们成绩提升也有着极大帮助。数学课堂教学情境创设方式众多，因此为了激发起学生们对于初中数学的学习兴趣，教师要做好精心筛选，将合适的教学方式运用到教学过程中，以促进学生们的发展。而这其中，生动讲解、案例展示、联系生活、数据调查等方式作为可以进行教学情境创设的方式，都可以成功地调动学生参与学习的积极性和主动性，特别是多媒体介入课堂教学之后，进一步的促进了教师教学的便利性，对于学生们成绩的提升有着极大的促进作用。
例如，教师在对学生们进行有关图形旋转知识的教学时，就可以运用多媒体教学设备对学生们进行知识的教学，有利于为学生们创设一个良好的教学情境，并且帮助学生们加深对于数学知识的理解。如果教师使用传统的方式，比如进行板书的方式对学生们进行相应课程的指导，就无法帮助学生们理解所学习的相关课程。但是通过多媒体教学的方式指导学生们进行图形旋转知识的学习，就能够在一定程度上帮助学生们建立起三维空间的概念，让学生们了解到三维空间图形的旋转方式，促使学生们的学习过程能够更加直观、生动，有利于学生们积极的投入到教学之中，促使学生们学习积极性的提升，从而促使教与学达成高度和谐。
2.使用更加开放的教学方式进行教学
初中数学教师在对学生们使用传统教学方式进行数学知识的教学时，通常都是以教材为本对学生们进行知识的学习。但是部分教师在进行教学的过程中对校本课程资源利用意识欠缺，致使教学陷入循规蹈矩窠臼之中，影响了教师教学效率的提升。由于数学知识是从人们的生活中形成和发展的，因此教师在对学生们进行数学知识的教学时为了促进学生们成绩的提升，就要积极引导学生在生活中学习数学，而这种教学方式随着时代的发展，已经成为了现代数学课堂教学探索方向，对于学生们成绩的提升有着极大的促进作用。而开放性课堂教学就是教师在对学生们进行教学的过程中，通过更加开放的教学方式对学生们进行知识的教学。他通过这种方式，有利于学生们在学习的过程中学习主体性的提升，有利于让学生在更广阔时空中展开数理探究学习，符合学生学习成长规律。因此教师为了学生们的发展，需要适当延伸课堂教学长度，结合生活实践对学生们进行知识的教学，以促进学生们数学成绩的提升。
例如，教师在对学生们进行《勾股定理》的教学时，为了让学生们对于所学知识拥有足够的理解，对于其中的知识点拥有足够的认识，教师可以指导学生们通过多种渠道对勾股定理进行证明，进而在班级展示活动中将自己所得出的研究展现给同学们进行讨论。因此部分学生在进行这方面的活动，为了做好证明工作，从而通过邹元治证明法，设两个直角边为a、b，以c为斜边作四个全等直角三角形，计算出每一个三角形面积，再把四个直角三角形拼成以斜边为边的正方形，最后推演出 a2+b2=c2。从而通过这种方式，促使学生们在生活中进行相关知识的学习，有利于促进学生们探索能力的提升，对于学生们成绩的提升有着极大的促进作用。
3.做好升级训练的工作
教师在指导学生们进行数学知识的学习时，为了促进学生们成绩的提升，可以指导学生们做好升级训练的工作。在指导学生们学习数学练习解答的过程中，鼓励学生们通过“一题多解”、“一题多变”的方法进行解题。通过这种方式，有利于教师进一步的尊重学生们在解题过程中所表现出的不同水平，并最大限度地满足其差异发展的需求，实现不同的人在数学上得到不同程度发展目标，有利于学生们的发展。
例如，教师在指导学生们进行《全等三角形》这一课的教学时，教师可以指导学生们通过多种方式进行相关问题的解答。比如在Rt△ABC中，∠BAC=90°，AB=AC，分别过点B、C作过点A的垂线BC、CE，垂足分别为D、E，若BD=3，CE=2，则DE的值为多少。教师可以将题目写在黑板上叫两位学生运用两种不同的方式进行问题的解答，进而根据他们的解答方法进行点评，进而可以不时给予指导和赞扬，让学生树立自信。从而通过这种方式，有利于教师帮助学生们培养好自身的自主探究的意识，有利于学生们数学成绩的提高。
4.结语
综上所述，教师在对初中学生进行数学知识的教学时，为了促进学生们数学成绩的提升，就需要坚持以学生为主体进行知识的教学工作。进而通过进行教学情境的创设、使用更加开放的教学方式进行教学，以及做好升级训练的工作，从而通过这种方式，组织有效的教学活动，促使教学课堂氛围拥有更多的活力，以促进学生们的进一步发展。
参考文献：
[1]马秀飞.创优设计构建数学生态高效课堂探微[J].成才之路，2018，5（22）：60.
[2]张娣.初中数学课堂教学创优设计探微[J].数理化解题研究，2019，1（26）：39.
[3]李碧君.浅谈优化初中数学教学的方法[J].科学咨询，2019，4（6）：79.
关键词：初中数学；课堂教学；创优设计
初中数学作为一门基础性的学科，学生们在学习的过程中如果学好了数学学科，就会对促进学生们思维能力的提升有着极大促进作用。所以在初中数学课堂教学中，教师要注重将学生的主体作用充分发挥出来，合理有效地采用多种教学方法与手段来丰富课堂教学内容。通过这种方式，不仅有利于帮助教师促进课堂气氛的活跃，使得学生们能够进一步的掌握好所学的知识和所使用的学习数学的方法。因此教师在对初中学生进行教学时，为了促进学生们对于数学学习积极性的提升，必须坚持以学生为主体促进学生的全面发展，使其教学过程中的每一个环节都尽可能地科学化、合理化。因此为了做好这方面的工作，教师必须采取以下的方式对学生们进行初中数学的教学工作。
1.进行教学情境的创设
随着我国教育改革工作的持续推进，为了提高学生们的数学成绩，初中数学教师逐渐将新型的教学方式融入到了教学之中。而进行教学情境的创设，对于学生们成绩提升也有着极大帮助。数学课堂教学情境创设方式众多，因此为了激发起学生们对于初中数学的学习兴趣，教师要做好精心筛选，将合适的教学方式运用到教学过程中，以促进学生们的发展。而这其中，生动讲解、案例展示、联系生活、数据调查等方式作为可以进行教学情境创设的方式，都可以成功地调动学生参与学习的积极性和主动性，特别是多媒体介入课堂教学之后，进一步的促进了教师教学的便利性，对于学生们成绩的提升有着极大的促进作用。
例如，教师在对学生们进行有关图形旋转知识的教学时，就可以运用多媒体教学设备对学生们进行知识的教学，有利于为学生们创设一个良好的教学情境，并且帮助学生们加深对于数学知识的理解。如果教师使用传统的方式，比如进行板书的方式对学生们进行相应课程的指导，就无法帮助学生们理解所学习的相关课程。但是通过多媒体教学的方式指导学生们进行图形旋转知识的学习，就能够在一定程度上帮助学生们建立起三维空间的概念，让学生们了解到三维空间图形的旋转方式，促使学生们的学习过程能够更加直观、生动，有利于学生们积极的投入到教学之中，促使学生们学习积极性的提升，从而促使教与学达成高度和谐。
2.使用更加开放的教学方式进行教学
初中数学教师在对学生们使用传统教学方式进行数学知识的教学时，通常都是以教材为本对学生们进行知识的学习。但是部分教师在进行教学的过程中对校本课程资源利用意识欠缺，致使教学陷入循规蹈矩窠臼之中，影响了教师教学效率的提升。由于数学知识是从人们的生活中形成和发展的，因此教师在对学生们进行数学知识的教学时为了促进学生们成绩的提升，就要积极引导学生在生活中学习数学，而这种教学方式随着时代的发展，已经成为了现代数学课堂教学探索方向，对于学生们成绩的提升有着极大的促进作用。而开放性课堂教学就是教师在对学生们进行教学的过程中，通过更加开放的教学方式对学生们进行知识的教学。他通过这种方式，有利于学生们在学习的过程中学习主体性的提升，有利于让学生在更广阔时空中展开数理探究学习，符合学生学习成长规律。因此教师为了学生们的发展，需要适当延伸课堂教学长度，结合生活实践对学生们进行知识的教学，以促进学生们数学成绩的提升。
例如，教师在对学生们进行《勾股定理》的教学时，为了让学生们对于所学知识拥有足够的理解，对于其中的知识点拥有足够的认识，教师可以指导学生们通过多种渠道对勾股定理进行证明，进而在班级展示活动中将自己所得出的研究展现给同学们进行讨论。因此部分学生在进行这方面的活动，为了做好证明工作，从而通过邹元治证明法，设两个直角边为a、b，以c为斜边作四个全等直角三角形，计算出每一个三角形面积，再把四个直角三角形拼成以斜边为边的正方形，最后推演出 a2+b2=c2。从而通过这种方式，促使学生们在生活中进行相关知识的学习，有利于促进学生们探索能力的提升，对于学生们成绩的提升有着极大的促进作用。
3.做好升级训练的工作
教师在指导学生们进行数学知识的学习时，为了促进学生们成绩的提升，可以指导学生们做好升级训练的工作。在指导学生们学习数学练习解答的过程中，鼓励学生们通过“一题多解”、“一题多变”的方法进行解题。通过这种方式，有利于教师进一步的尊重学生们在解题过程中所表现出的不同水平，并最大限度地满足其差异发展的需求，实现不同的人在数学上得到不同程度发展目标，有利于学生们的发展。
例如，教师在指导学生们进行《全等三角形》这一课的教学时，教师可以指导学生们通过多种方式进行相关问题的解答。比如在Rt△ABC中，∠BAC=90°，AB=AC，分别过点B、C作过点A的垂线BC、CE，垂足分别为D、E，若BD=3，CE=2，则DE的值为多少。教师可以将题目写在黑板上叫两位学生运用两种不同的方式进行问题的解答，进而根据他们的解答方法进行点评，进而可以不时给予指导和赞扬，让学生树立自信。从而通过这种方式，有利于教师帮助学生们培养好自身的自主探究的意识，有利于学生们数学成绩的提高。
4.结语
综上所述，教师在对初中学生进行数学知识的教学时，为了促进学生们数学成绩的提升，就需要坚持以学生为主体进行知识的教学工作。进而通过进行教学情境的创设、使用更加开放的教学方式进行教学，以及做好升级训练的工作，从而通过这种方式，组织有效的教学活动，促使教学课堂氛围拥有更多的活力，以促进学生们的进一步发展。
参考文献：
[1]马秀飞.创优设计构建数学生态高效课堂探微[J].成才之路，2018，5（22）：60.
[2]张娣.初中数学课堂教学创优设计探微[J].数理化解题研究，2019，1（26）：39.
[3]李碧君.浅谈优化初中数学教学的方法[J].科学咨询，2019，4（6）：79.
- 【发布时间】2024/6/26 16:47:36
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