2024年10期
让班级墨香弥漫 书声琅琅
【关键词】 ；
【正文】 《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”，并且在“总目标”中对小学生课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：第一学段的阅读总量不少于5万字。可见，从低年级起，就应该留出时间让学生进行课外阅读。可是，低年级学生的阅读兴趣还只是处于感性阶段，课外自由阅读在很大程度上变成了自流。为了确保课外阅读的质量，我从一年级下学期就注重营造书香班级，让学生与书为伴，与知识为友，学会爱书，学会看书，让学生拥有一个书香浸润的童年，让班级“墨香弥漫，书声琅琅。”
下面谈谈自己的具体做法
一、制定班级制度，建立阅读的长效机制。
从班级实际出发，制定班级课外阅读制度、“阅读之星”、“博览之星”评比细则，制定课外阅读作息时间表。保证班级学生的课外阅读健康、长效发展，切实增加学生的课外阅读量，提高学生的阅读水平。
二、从细节着手，营造班级书香氛围。
小学生年龄较小，知识经验的储备不多，因此班级不应该只是知识的灌输地，更应该是一个经典世界的熏陶场、磁性场。关注教室布置的细节，创设书香之“场”，势在必行。
1、让墙壁“说话”。
学生每天一走进教室都会面对墙壁，因此谈及教室环境布置，首先要面对的就是墙壁布置问题。充分利用墙壁的空白空间，让每一面墙壁都能“说话”、说好话”。我们在教室的墙壁上设计了“成语苑”、“好书推荐台”、“妙词佳句”、“阅读明星”等。“成语苑”里有很多成语，各种归类成语、多字语、趣味味成语等。“好书推荐台”向班级的学生推荐适合我们小学生阅读的各类书籍。“好词佳句”主要是展示学生写话中的好词佳句，以及一些好词语、好句子的推荐。“阅读明星”主要把班级定期评选的阅读之星向大家展现风采……
2、定期举行图书“漂流。”
扩充班级图书，鼓励学生们买书、带书、建立好书交换站，鼓励小朋友们好书要相互交换看，好书共分享。老师在班级群中公布新课标推荐读的书目，然后每个语文组长安排每个组员买一本，不能和其他同学重复，每个月的最后一周的星期二，举行班级之间的图书漂流，让同学们能阅读到更多的好书，做到少花钱，多读书的效果。
三、开展阅读活动，激发阅读兴趣。
开展丰富多彩的读书活动，引导学生养成共同的读书兴趣，形成价值认同，把学生的读书热情推向最高潮
1.每天一诗
根据课程标准的要求，小学阶段必须背诵70首古诗词。我们在班内开展“每天一诗”活动。每天的早自习、课前预备时间，请小干部带领大家读诗、背诗。
2.开展“两会”
？所谓“两会”，即故事会、成语会。利用班队会举行“故事会”，让学生把从课外读物中读的故事，有声有色地讲述出来。“成语会”就是请每位学生轮流上台生动地讲一则成语。
？3.师生共享十分钟？
每天，我们坚持在语文课上抽十分钟，师生同读一本书。书是老师买的，先是老师读，同学们听，根据老师的提问回答问题。过几天后，老师就把读书的权利让给了一些学生，可以是考试一百分的同学，可以是有爱心的同学，还可以是单项表现突出的同学。要求读书的同学第一天在家必须读通顺，画出好词好句，提出让大家思考的问题。要求听的同学，认真听完后，要说自己从中积累的好词句，明白的道理，还要回答老师针对文章提出的问题。用教师阅读的兴趣激发学生阅读的兴趣，以教师阅读的情激起学生阅读的情。读中师生可以随时交流感悟，逐步引导学生从“阅读”到“悦读”。
？4、用好读书笔记——“采蜜本”。
在组织阅读的同时，让每个学生都准备一本读书笔记——采蜜本。首页写填好自己的个人资料。以后每周都有好句积累，成语仓库，读书心得，每月设置“月月有长进”栏目，对一个月的阅读进行盘点。在阅读过程中，学生根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，自己按内容插图配画。文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“摘抄本”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。同时还可以将自己订阅的报刊杂志中的好文章、感兴趣的内容或图画剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。贴的方法形式不求统一，只要求学生在剪贴时细心认真，边要齐，贴时，涂抹胶水要适量，保持读书笔记的干净、整洁。读书做到“手脑并用”，阅读才会变得更精彩、更有实效。同时，剪剪贴贴，既可培养学生的阅读能力，又可培养学生的动手能力。
四、搭建展示平台，享受书香之乐。
1、建好阅读反馈表。
有人说：“成人是习惯的奴隶，孩子是习惯的主人。”良好的阅读习惯将使学生收益终身。为此，我精心设置了“小学生阅读记录卡”，我建议学生根据自己的兴趣和能力，每天阅读课文书1-2页，积累好词1-3个，好句1个以上，朗读或背诵自己喜欢的语段，还可以写一写自己的阅读感受和想法，并把相关内容如实填写在阅读卡中。因为每天都要填写阅读卡，学生就不容易忘，日子一长，自然就养成了阅读的习惯。反馈表上要求学生填写好阅读时间、文章名字、摘抄内容、背诵内容、家长签字等，以此达到读有所思、读有所获的效果。
2、开展月月书会
每个月都举行一次主题阅读活动，班级内学生共读一本书，并围绕这本书展开一系列活动。如：评选心目中的偶象（主人公）、我想对他（她）说、向**推荐一本书……除共读书目外，学生应该有自己的选择，既有共性阅读，又兼顾个性差异。
3、评选班级“读书之星”
“水不激不跃，人不激不奋”。为了学生能保持读书的热度，在阅读教学的开展中，老师要以赏识的眼光关注每一个孩子的阅读过程，发现其“闪光点”，不失时机为孩子某一做法进行激励、表扬、喝彩，激发孩子的内在动力。我们还开展“读书小明星”、“课外知识小博士”、“书香小姐”等荣誉的评比活动。在各评比鼓励下，让好书陪伴学生。藏书成为一种习惯，看书则是一种乐趣了。学生对阅读产生浓厚的兴趣后，就可以在书的海洋中，尽情遨游。
下面谈谈自己的具体做法
一、制定班级制度，建立阅读的长效机制。
从班级实际出发，制定班级课外阅读制度、“阅读之星”、“博览之星”评比细则，制定课外阅读作息时间表。保证班级学生的课外阅读健康、长效发展，切实增加学生的课外阅读量，提高学生的阅读水平。
二、从细节着手，营造班级书香氛围。
小学生年龄较小，知识经验的储备不多，因此班级不应该只是知识的灌输地，更应该是一个经典世界的熏陶场、磁性场。关注教室布置的细节，创设书香之“场”，势在必行。
1、让墙壁“说话”。
学生每天一走进教室都会面对墙壁，因此谈及教室环境布置，首先要面对的就是墙壁布置问题。充分利用墙壁的空白空间，让每一面墙壁都能“说话”、说好话”。我们在教室的墙壁上设计了“成语苑”、“好书推荐台”、“妙词佳句”、“阅读明星”等。“成语苑”里有很多成语，各种归类成语、多字语、趣味味成语等。“好书推荐台”向班级的学生推荐适合我们小学生阅读的各类书籍。“好词佳句”主要是展示学生写话中的好词佳句，以及一些好词语、好句子的推荐。“阅读明星”主要把班级定期评选的阅读之星向大家展现风采……
2、定期举行图书“漂流。”
扩充班级图书，鼓励学生们买书、带书、建立好书交换站，鼓励小朋友们好书要相互交换看，好书共分享。老师在班级群中公布新课标推荐读的书目，然后每个语文组长安排每个组员买一本，不能和其他同学重复，每个月的最后一周的星期二，举行班级之间的图书漂流，让同学们能阅读到更多的好书，做到少花钱，多读书的效果。
三、开展阅读活动，激发阅读兴趣。
开展丰富多彩的读书活动，引导学生养成共同的读书兴趣，形成价值认同，把学生的读书热情推向最高潮
1.每天一诗
根据课程标准的要求，小学阶段必须背诵70首古诗词。我们在班内开展“每天一诗”活动。每天的早自习、课前预备时间，请小干部带领大家读诗、背诗。
2.开展“两会”
？所谓“两会”，即故事会、成语会。利用班队会举行“故事会”，让学生把从课外读物中读的故事，有声有色地讲述出来。“成语会”就是请每位学生轮流上台生动地讲一则成语。
？3.师生共享十分钟？
每天，我们坚持在语文课上抽十分钟，师生同读一本书。书是老师买的，先是老师读，同学们听，根据老师的提问回答问题。过几天后，老师就把读书的权利让给了一些学生，可以是考试一百分的同学，可以是有爱心的同学，还可以是单项表现突出的同学。要求读书的同学第一天在家必须读通顺，画出好词好句，提出让大家思考的问题。要求听的同学，认真听完后，要说自己从中积累的好词句，明白的道理，还要回答老师针对文章提出的问题。用教师阅读的兴趣激发学生阅读的兴趣，以教师阅读的情激起学生阅读的情。读中师生可以随时交流感悟，逐步引导学生从“阅读”到“悦读”。
？4、用好读书笔记——“采蜜本”。
在组织阅读的同时，让每个学生都准备一本读书笔记——采蜜本。首页写填好自己的个人资料。以后每周都有好句积累，成语仓库，读书心得，每月设置“月月有长进”栏目，对一个月的阅读进行盘点。在阅读过程中，学生根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，自己按内容插图配画。文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“摘抄本”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。同时还可以将自己订阅的报刊杂志中的好文章、感兴趣的内容或图画剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。贴的方法形式不求统一，只要求学生在剪贴时细心认真，边要齐，贴时，涂抹胶水要适量，保持读书笔记的干净、整洁。读书做到“手脑并用”，阅读才会变得更精彩、更有实效。同时，剪剪贴贴，既可培养学生的阅读能力，又可培养学生的动手能力。
四、搭建展示平台，享受书香之乐。
1、建好阅读反馈表。
有人说：“成人是习惯的奴隶，孩子是习惯的主人。”良好的阅读习惯将使学生收益终身。为此，我精心设置了“小学生阅读记录卡”，我建议学生根据自己的兴趣和能力，每天阅读课文书1-2页，积累好词1-3个，好句1个以上，朗读或背诵自己喜欢的语段，还可以写一写自己的阅读感受和想法，并把相关内容如实填写在阅读卡中。因为每天都要填写阅读卡，学生就不容易忘，日子一长，自然就养成了阅读的习惯。反馈表上要求学生填写好阅读时间、文章名字、摘抄内容、背诵内容、家长签字等，以此达到读有所思、读有所获的效果。
2、开展月月书会
每个月都举行一次主题阅读活动，班级内学生共读一本书，并围绕这本书展开一系列活动。如：评选心目中的偶象（主人公）、我想对他（她）说、向**推荐一本书……除共读书目外，学生应该有自己的选择，既有共性阅读，又兼顾个性差异。
3、评选班级“读书之星”
“水不激不跃，人不激不奋”。为了学生能保持读书的热度，在阅读教学的开展中，老师要以赏识的眼光关注每一个孩子的阅读过程，发现其“闪光点”，不失时机为孩子某一做法进行激励、表扬、喝彩，激发孩子的内在动力。我们还开展“读书小明星”、“课外知识小博士”、“书香小姐”等荣誉的评比活动。在各评比鼓励下，让好书陪伴学生。藏书成为一种习惯，看书则是一种乐趣了。学生对阅读产生浓厚的兴趣后，就可以在书的海洋中，尽情遨游。
- 【发布时间】2024/9/12 10:40:06
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