2024年10期
小学语文教学应重视学生独立识字能力的培养
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：随着新版《小学语文课程标准》（2022版）的发布以及践行的深入，小学语文教学在实现优教增质培养人的过程中迎来了新的要求和挑战。本文旨在结合新版课标要求和小学语文部编版教材探讨学生独立识字能力培养的实践作用及实践方法。
关键词：小学语文教学；学生独立识字能力；培养
认识3000个左右的汉字，仅靠教师积极教是显然达不到新版课标要求的，必须让学生成为识字并充分发挥作用。而重视学生独立识字能力培养就是充分发挥学生主体识字作用的有效路径。新版课标中学生不仅有识、字要求需要完成，还要积极探索到汉字的结构特征以及音、形、义的组合特征，感受汉字中蕴藏的智慧。面对如此多样的任务，新版课标不仅在“识字与写字”“学段要求”中提出了发展学生独立识字能力任务，在“梳理与探究”的“学段要求”中同样提出了发展学生独立识字能力的这一要求。因此，作为新版课标的践行者，就应高度重视，并寻找有效路径加以实现。
一、重视学生独立识字能力培养的实践作用
（一）促进语言发展和思维提升
识字是语文学习的前提，亦是思维发展的起点。通过独立识字，学生能够自主地接触和学习更多的语言材料，从而丰富语言积累，提升语言表达能力。同时，积极的识字过程也是学生思维受训的平台，学生在分析字形、理解字义的过程中不断锻炼逻辑思维，发展形象思维能力。
（二）提高自主学习能力和学习效率
独立识字能力的培养意味着学生不再完全依赖教师的讲解，而是能够自主地进行学习。这种自主学习能力的提升，不仅有助于学生在课堂内外更高效地获取知识，还能激发激兴培趣。当学生能够独立完成识字任务时他们的学习效率也会显著提高，学习效率也高。
（三）增强文化自信和民族认同感
汉字是中华民族的文化瑰宝，承载着丰富的历史文化内涵和育人智慧。通过独立识字，学生能够更深入地了解汉字的历史演变和文化背景，从而促使他们增强对中华文化的认同感、自豪感和为人处事的智慧获得。这种文化自信的培养对于学生的全面发展具有重要意义。
二、小学语文教学培养学生独立识字能力的实践方法
（一）激发识字兴趣，培养主动识字的愿望
1.展示汉字魅力，激发学习热情
方方正正的汉字具有独特的形体美和深厚的文化底蕴。教师可以通过展示书法名家的作品、讲述汉字背后的故事等方式，让学生感受到汉字的魅力，从而激发他们学习兴趣。例如，在讲解“采”字时，可以讲述古人采摘果实的画面，让学生理解字形的由来以及字义的含义。
2.采用趣味识字法，增加课堂趣味性
趣味识字法包括故事识字法、歌诀识字法、谜语识字法等多种方法。这些方法能够让学生在愉悦中学习汉字，提高识字效率。例如，教学“游”字时可编成故事来进行教学实施：“游泳要到水（氵）里去，游泳池是方（方）形的，大人（ ）带着孩子（子）去游泳。”这样的故事既有趣又易于记忆。
（二）教授识字方法，培养独立识字能力
1.掌握汉字构字规律
汉字有其独特的构字规律，如形声字、会意字等。教师可以通过教授这些规律帮助学生理解汉字的结构和含义，从而培养他们独立识字能力。例如，在讲解形声字时可以引导学生发现声旁和形旁的作用，通过声旁推测字的读音，通过形旁推测字的意义。
2.运用多种识字工具
教师可以引导学生使用字典、词典等工具书进行独立识字。同时，还可以利用现代科技手段如在线字典、识字软件等，为学生提供更有效的识字工具、资源和途径。这些工具不仅能够帮助学生快速准确地识别汉字，还能培养他们的自学能力和信息检索能力。
（三）拓宽识字渠道，丰富识字环境
1.构建生活大课堂
生活是学生识字的大课堂。教师可以引导学生利用日常生活中的各种机会进行识字学习。例如，在逛街、购物时观察广告牌、商标等；在学校里注意教室、办公室、橱窗等处的宣传语和告示牌；在家里对照物品名称进行识字等。这些语文实践活动不但能够增加学生的识字量还能培养他们的观察能力，发展生活实践能力。
2.开展识字竞赛和展示活动
教师可以通过开展识字竞赛、展示活动等方式激发学生的识字兴趣和积极性。例如，可以组织班级内的识字擂台赛、姓名认读活动；或者利用课堂时间让学生展示自己在生活中收集到的汉字并分享识字心得。这些活动不仅能够检验学生的识字成果还能培养他们的合作意识，发展竞争意识。
（四）注重评价反馈，激励持续进步
1.建立多维度评价体系
教师应建立多维度、多角度的评价体系，全面考察学生识字素养。评价内容不仅包括汉字的识别准确率，还应包括识字方法的掌握情况、识字习惯的培养情况等方面。通过综合评价的实施教师可以更全面地了解学生的识字能力，为后续的教学策略调整提供有针对性的指导。
2.给予积极反馈和激励
在评价实施中，教师应注重给予学生积极反馈和肯定激励。对于学生在识字过程中的进步和成就，教师应及时给予肯定和表扬；对于存在的问题和不足，教师应耐心指导并提供改进建议。这种积极的反馈和肯定激励能够增强学生汉字学习信心和动力，促进他们的持续进步。
综上所述，独立识字能力的培养是小学语文“识字与写字”教学高质量达成新版课标要求的重要任务之一。通过激发识字兴趣、教授识字方法、拓宽识字渠道和注重评价反馈等措施教师可以有效地培养学生的独立识字能力。这不仅有助于提高学生的语言发展和思维提升还能增强他们的自主学习能力和学习效率。同时，这也是落实新版《小学语文课程标准》（2022版）要求的重要举措之一。在未来的教学实践中，作为新版课标践行者的我们应继续探索和优化识字教学方法，为学生更快速地发展自我语文学习能力以及提升语文核心素养奠定坚实的能力和方法基础。
参考文献：
[1]舒乾敏，浅谈小学语文课堂教学中提高学生识字写字能力[J].文理导航，2016年。
[2]王茹，培养学生独立识字能力的有效措施[J].吉林教育，2009年。
关键词：小学语文教学；学生独立识字能力；培养
认识3000个左右的汉字，仅靠教师积极教是显然达不到新版课标要求的，必须让学生成为识字并充分发挥作用。而重视学生独立识字能力培养就是充分发挥学生主体识字作用的有效路径。新版课标中学生不仅有识、字要求需要完成，还要积极探索到汉字的结构特征以及音、形、义的组合特征，感受汉字中蕴藏的智慧。面对如此多样的任务，新版课标不仅在“识字与写字”“学段要求”中提出了发展学生独立识字能力任务，在“梳理与探究”的“学段要求”中同样提出了发展学生独立识字能力的这一要求。因此，作为新版课标的践行者，就应高度重视，并寻找有效路径加以实现。
一、重视学生独立识字能力培养的实践作用
（一）促进语言发展和思维提升
识字是语文学习的前提，亦是思维发展的起点。通过独立识字，学生能够自主地接触和学习更多的语言材料，从而丰富语言积累，提升语言表达能力。同时，积极的识字过程也是学生思维受训的平台，学生在分析字形、理解字义的过程中不断锻炼逻辑思维，发展形象思维能力。
（二）提高自主学习能力和学习效率
独立识字能力的培养意味着学生不再完全依赖教师的讲解，而是能够自主地进行学习。这种自主学习能力的提升，不仅有助于学生在课堂内外更高效地获取知识，还能激发激兴培趣。当学生能够独立完成识字任务时他们的学习效率也会显著提高，学习效率也高。
（三）增强文化自信和民族认同感
汉字是中华民族的文化瑰宝，承载着丰富的历史文化内涵和育人智慧。通过独立识字，学生能够更深入地了解汉字的历史演变和文化背景，从而促使他们增强对中华文化的认同感、自豪感和为人处事的智慧获得。这种文化自信的培养对于学生的全面发展具有重要意义。
二、小学语文教学培养学生独立识字能力的实践方法
（一）激发识字兴趣，培养主动识字的愿望
1.展示汉字魅力，激发学习热情
方方正正的汉字具有独特的形体美和深厚的文化底蕴。教师可以通过展示书法名家的作品、讲述汉字背后的故事等方式，让学生感受到汉字的魅力，从而激发他们学习兴趣。例如，在讲解“采”字时，可以讲述古人采摘果实的画面，让学生理解字形的由来以及字义的含义。
2.采用趣味识字法，增加课堂趣味性
趣味识字法包括故事识字法、歌诀识字法、谜语识字法等多种方法。这些方法能够让学生在愉悦中学习汉字，提高识字效率。例如，教学“游”字时可编成故事来进行教学实施：“游泳要到水（氵）里去，游泳池是方（方）形的，大人（ ）带着孩子（子）去游泳。”这样的故事既有趣又易于记忆。
（二）教授识字方法，培养独立识字能力
1.掌握汉字构字规律
汉字有其独特的构字规律，如形声字、会意字等。教师可以通过教授这些规律帮助学生理解汉字的结构和含义，从而培养他们独立识字能力。例如，在讲解形声字时可以引导学生发现声旁和形旁的作用，通过声旁推测字的读音，通过形旁推测字的意义。
2.运用多种识字工具
教师可以引导学生使用字典、词典等工具书进行独立识字。同时，还可以利用现代科技手段如在线字典、识字软件等，为学生提供更有效的识字工具、资源和途径。这些工具不仅能够帮助学生快速准确地识别汉字，还能培养他们的自学能力和信息检索能力。
（三）拓宽识字渠道，丰富识字环境
1.构建生活大课堂
生活是学生识字的大课堂。教师可以引导学生利用日常生活中的各种机会进行识字学习。例如，在逛街、购物时观察广告牌、商标等；在学校里注意教室、办公室、橱窗等处的宣传语和告示牌；在家里对照物品名称进行识字等。这些语文实践活动不但能够增加学生的识字量还能培养他们的观察能力，发展生活实践能力。
2.开展识字竞赛和展示活动
教师可以通过开展识字竞赛、展示活动等方式激发学生的识字兴趣和积极性。例如，可以组织班级内的识字擂台赛、姓名认读活动；或者利用课堂时间让学生展示自己在生活中收集到的汉字并分享识字心得。这些活动不仅能够检验学生的识字成果还能培养他们的合作意识，发展竞争意识。
（四）注重评价反馈，激励持续进步
1.建立多维度评价体系
教师应建立多维度、多角度的评价体系，全面考察学生识字素养。评价内容不仅包括汉字的识别准确率，还应包括识字方法的掌握情况、识字习惯的培养情况等方面。通过综合评价的实施教师可以更全面地了解学生的识字能力，为后续的教学策略调整提供有针对性的指导。
2.给予积极反馈和激励
在评价实施中，教师应注重给予学生积极反馈和肯定激励。对于学生在识字过程中的进步和成就，教师应及时给予肯定和表扬；对于存在的问题和不足，教师应耐心指导并提供改进建议。这种积极的反馈和肯定激励能够增强学生汉字学习信心和动力，促进他们的持续进步。
综上所述，独立识字能力的培养是小学语文“识字与写字”教学高质量达成新版课标要求的重要任务之一。通过激发识字兴趣、教授识字方法、拓宽识字渠道和注重评价反馈等措施教师可以有效地培养学生的独立识字能力。这不仅有助于提高学生的语言发展和思维提升还能增强他们的自主学习能力和学习效率。同时，这也是落实新版《小学语文课程标准》（2022版）要求的重要举措之一。在未来的教学实践中，作为新版课标践行者的我们应继续探索和优化识字教学方法，为学生更快速地发展自我语文学习能力以及提升语文核心素养奠定坚实的能力和方法基础。
参考文献：
[1]舒乾敏，浅谈小学语文课堂教学中提高学生识字写字能力[J].文理导航，2016年。
[2]王茹，培养学生独立识字能力的有效措施[J].吉林教育，2009年。
- 【发布时间】2024/9/12 10:40:19
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