2024年10期
论初中英语课堂中发展学生语言技能的教学举措
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：随着新课标（2022年版）》践行的深入，我国基础教育英语课程改革全面迈入核心素养时代。新课标强调英语课程应强化培养学生的语言能力。本文旨在探讨在初中英语课堂中，如何结合新课标要求，从听、读、看三个方面发展学生的理解性技能，以及从说、写两个方面提升学生的表达性技能，以全面促进学生英语语言技能的发展。
关键词：初中英语课堂；语言技能；发展；教学举措
初中英语教育作为九年义务教育的重要抓手，是学生系统学习英语知识、培养语言技能的关键平台。新课标明确了英语课程应围绕主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素展开教学，旨在通过多样化的教学活动，推动学生核心素养的全面发展。语言技能作为英语核心素养的首要能力，在促进学生其他能力发展中的具有重要的奠基作用。因此，在教学实施中教师不仅要高度重视还要创新举措以实施，让学生语言技能得到有效发展。对此，本文将从听、读、看、说、写五个方面，有针对性地提出培养语言技能（理解性技能和表达性技能）的教学举措。
一、发展理解性技能的教学举措
发展理解性技能，新课标对提出了三级目标，但在具体实施中，对七、入、九年级有不同要求。作为一线教师，要深入理解新课标要求，明确所在年级培养目标，这样才能确保有的放矢。但在培养上，我们的教学举措是大致相同的。
（一）听力技能的培养
听力是语言学习的基础，对于初中生而言，提高听力理解能力尤为重要。新课标强调在真实语境中培养学生的听力技能，具体教学举措如下：
1.情境模拟教学。利用多媒体技术，创设贴近学生生活的听力情境，如模拟超市购物、餐厅点餐等场景，让学生在模拟对话中提高听力理解能力。
2.多样化听力材料。选取包含不同口音、语速和话题的听力材料，如英语新闻、歌曲、电影片段等，以拓宽学生的听力范围，增强其对不同语境的适应能力。
3.听力策略训练。教授学生有效的听力策略，如预测、记笔记、抓住关键词等，帮助他们在听力过程中迅速捕捉信息，提高听力效率。
（二）阅读技能的培养
阅读是获取语言信息、提升语言素养的重要途径。新课标要求在阅读教学中注重主题式阅读，培养学生的语篇意识和阅读策略，具体教学举措如下：
1.主题阅读教学。围绕特定主题，选取多篇相关文章进行阅读教学，引导学生深入理解主题内容，拓展知识视野。
2.精读与泛读结合。在精读中注重词汇、语法和篇章结构的讲解，在泛读中强调阅读速度和理解能力的训练，以全面提升学生的阅读素养。
3.阅读策略指导。教授学生快速阅读、略读、扫读等阅读策略，帮助他们根据阅读目的选择合适的方法，提高阅读效率。
（三）观看技能的培养
观看视频或者其他模态的语篇是英语学习的一种直观有效方式，新课标鼓励利用图形、表格、动画、符号以及视频资源培养学生的语言能力和文化意识。在这儿以视频为探讨，具体教学举措如下：
1.精选视频材料。选择内容健康、语言规范、文化丰富的英语视频，如英语动画片、纪录片、演讲视频等，供学生观看学习。
2.观看任务设计。在观看前布置相关任务，如预测内容、记录关键词汇、总结观点等，引导学生有目的地观看视频，提高观看效果。
3.观看后讨论交流。组织学生就观看内容进行讨论交流，分享个人见解，通过互动加深对视频内容的理解，同时锻炼口语表达能力。
二、发展表达性技能的教学举措
（一）口语技能的培养
口语是语言交际的重要形式，新课标强调在语境中培养学生的口语表达能力。具体教学举措如下：
1.情境对话练习。根据教材内容和学生生活实际，设计多样化的情境对话练习，让学生在模拟语境中运用所学语言进行交流。
2.角色扮演活动。组织学生进行角色扮演，如模拟面试、电话交流等场景，通过角色扮演激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力。
3.口语评价反馈。采用同伴评价、自我评价和教师评价相结合的方式，对学生的口语表达给予及时反馈，帮助他们发现不足，明确改进方向。
（二）写作技能的培养
写作是语言输出的重要方式，新课标要求在初中阶段培养学生的基本写作能力。具体教学举措如下：
1.模仿写作训练。选取优秀的范文供学生模仿，引导他们学习范文的结构、语言特点和表达技巧，逐步掌握写作技巧。
2.主题写作练习。围绕特定主题，设计写作任务，引导学生结合个人经历、观点和所学知识进行写作，培养综合运用语言的能力。
3.写作过程指导。在写作过程中，注重对学生构思、起草、修改等环节的指导，帮助他们养成良好的写作习惯，提高写作质量。
三、促进语言技能发展的课堂教学实施策略
（一）构建多样化教学模式
结合新课标要求，构建多样化的教学模式，如情境教学模式、任务型教学模式、合作学习模式等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（二）渗透多元化教学内容
将文化元素、生活元素等多元化内容渗透到教学中，丰富教学内容，拓宽学生视野，增强学习的趣味性和实用性。
（三）完善评价体系
建立全面、客观、多元化的评价体系，注重过程评价和结果评价的结合，采用多种评价方式，如课堂观察、作业评价、测试成绩等，全面了解学生的学习情况，为教学改进提供依据。
综上所述，在初中英语课堂中发展学生的语言技能是一项系统工程，需要教师在教学实践中不断探索和创新。结合新课标（2022年版）的要求，从听、读、看三个方面发展学生的理解性技能，从说、写两个方面提升学生的表达性技能，通过多样化的教学模式、多元化的教学内容和完善的评价体系，全面促进学生英语语言技能的发展，为学生未来的英语学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]王燕燕，基于英语核心素养下培养初中生语言能力的有效策略[J].当代家庭教育，2018年。
[2]郑姝，探析英语口语教学及语言交际能力培养的有效途径[J].疯狂英语，2016年。
关键词：初中英语课堂；语言技能；发展；教学举措
初中英语教育作为九年义务教育的重要抓手，是学生系统学习英语知识、培养语言技能的关键平台。新课标明确了英语课程应围绕主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素展开教学，旨在通过多样化的教学活动，推动学生核心素养的全面发展。语言技能作为英语核心素养的首要能力，在促进学生其他能力发展中的具有重要的奠基作用。因此，在教学实施中教师不仅要高度重视还要创新举措以实施，让学生语言技能得到有效发展。对此，本文将从听、读、看、说、写五个方面，有针对性地提出培养语言技能（理解性技能和表达性技能）的教学举措。
一、发展理解性技能的教学举措
发展理解性技能，新课标对提出了三级目标，但在具体实施中，对七、入、九年级有不同要求。作为一线教师，要深入理解新课标要求，明确所在年级培养目标，这样才能确保有的放矢。但在培养上，我们的教学举措是大致相同的。
（一）听力技能的培养
听力是语言学习的基础，对于初中生而言，提高听力理解能力尤为重要。新课标强调在真实语境中培养学生的听力技能，具体教学举措如下：
1.情境模拟教学。利用多媒体技术，创设贴近学生生活的听力情境，如模拟超市购物、餐厅点餐等场景，让学生在模拟对话中提高听力理解能力。
2.多样化听力材料。选取包含不同口音、语速和话题的听力材料，如英语新闻、歌曲、电影片段等，以拓宽学生的听力范围，增强其对不同语境的适应能力。
3.听力策略训练。教授学生有效的听力策略，如预测、记笔记、抓住关键词等，帮助他们在听力过程中迅速捕捉信息，提高听力效率。
（二）阅读技能的培养
阅读是获取语言信息、提升语言素养的重要途径。新课标要求在阅读教学中注重主题式阅读，培养学生的语篇意识和阅读策略，具体教学举措如下：
1.主题阅读教学。围绕特定主题，选取多篇相关文章进行阅读教学，引导学生深入理解主题内容，拓展知识视野。
2.精读与泛读结合。在精读中注重词汇、语法和篇章结构的讲解，在泛读中强调阅读速度和理解能力的训练，以全面提升学生的阅读素养。
3.阅读策略指导。教授学生快速阅读、略读、扫读等阅读策略，帮助他们根据阅读目的选择合适的方法，提高阅读效率。
（三）观看技能的培养
观看视频或者其他模态的语篇是英语学习的一种直观有效方式，新课标鼓励利用图形、表格、动画、符号以及视频资源培养学生的语言能力和文化意识。在这儿以视频为探讨，具体教学举措如下：
1.精选视频材料。选择内容健康、语言规范、文化丰富的英语视频，如英语动画片、纪录片、演讲视频等，供学生观看学习。
2.观看任务设计。在观看前布置相关任务，如预测内容、记录关键词汇、总结观点等，引导学生有目的地观看视频，提高观看效果。
3.观看后讨论交流。组织学生就观看内容进行讨论交流，分享个人见解，通过互动加深对视频内容的理解，同时锻炼口语表达能力。
二、发展表达性技能的教学举措
（一）口语技能的培养
口语是语言交际的重要形式，新课标强调在语境中培养学生的口语表达能力。具体教学举措如下：
1.情境对话练习。根据教材内容和学生生活实际，设计多样化的情境对话练习，让学生在模拟语境中运用所学语言进行交流。
2.角色扮演活动。组织学生进行角色扮演，如模拟面试、电话交流等场景，通过角色扮演激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力。
3.口语评价反馈。采用同伴评价、自我评价和教师评价相结合的方式，对学生的口语表达给予及时反馈，帮助他们发现不足，明确改进方向。
（二）写作技能的培养
写作是语言输出的重要方式，新课标要求在初中阶段培养学生的基本写作能力。具体教学举措如下：
1.模仿写作训练。选取优秀的范文供学生模仿，引导他们学习范文的结构、语言特点和表达技巧，逐步掌握写作技巧。
2.主题写作练习。围绕特定主题，设计写作任务，引导学生结合个人经历、观点和所学知识进行写作，培养综合运用语言的能力。
3.写作过程指导。在写作过程中，注重对学生构思、起草、修改等环节的指导，帮助他们养成良好的写作习惯，提高写作质量。
三、促进语言技能发展的课堂教学实施策略
（一）构建多样化教学模式
结合新课标要求，构建多样化的教学模式，如情境教学模式、任务型教学模式、合作学习模式等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（二）渗透多元化教学内容
将文化元素、生活元素等多元化内容渗透到教学中，丰富教学内容，拓宽学生视野，增强学习的趣味性和实用性。
（三）完善评价体系
建立全面、客观、多元化的评价体系，注重过程评价和结果评价的结合，采用多种评价方式，如课堂观察、作业评价、测试成绩等，全面了解学生的学习情况，为教学改进提供依据。
综上所述，在初中英语课堂中发展学生的语言技能是一项系统工程，需要教师在教学实践中不断探索和创新。结合新课标（2022年版）的要求，从听、读、看三个方面发展学生的理解性技能，从说、写两个方面提升学生的表达性技能，通过多样化的教学模式、多元化的教学内容和完善的评价体系，全面促进学生英语语言技能的发展，为学生未来的英语学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]王燕燕，基于英语核心素养下培养初中生语言能力的有效策略[J].当代家庭教育，2018年。
[2]郑姝，探析英语口语教学及语言交际能力培养的有效途径[J].疯狂英语，2016年。
- 【发布时间】2024/9/12 10:45:04
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