2024年10期
小学语文教学中减负增效提质目标的实现策略
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：在当前教育改革的大背景下，减负增效提质已成为基础教育领域的重要议题。小学语文作为基础教育的核心学科，其教学质量的提升与学生课业负担的合理控制尤为重要。本文以部审人教版教材为例，探讨小学语文减负增效提质的有效策略，旨在通过优化教学方法、丰富教学资源、改革评价方式等手段，实现教学质量与学生全面发展的双赢。
关键词：小学语文；减负；增效；提质；实现策略
近年来，随着社会对教育质量和学生健康成长的日益关注，减负、增效提质成为教育改革的关键词。小学语文作为基础学科，不仅承载着传承文化的重任，也是培养学生语言文字运用能力、思维能力和情感价值观的重要途径。部审人教版教材作为广泛使用的教材之一，其教学内容与方法的革新对于实现减负提质目标具有重要意义。
一、减负策略
（一）精简教学内容，突出核心素养
1.精选课文，注重经典与现代结合。部审人教版教材在选文上应注重经典性与时代性的平衡，减少非核心、重复性内容，确保每篇课文都能有效促进学生语言、思维、文化等多方面素养的提升。
2.整合教学资源，避免过度拓展。教师应根据教材编排，合理整合课外资源，避免无限制地扩展教学范围，减轻学生课外负担。
（二）优化作业设计，提升作业质量
1.实施分层作业。针对不同学生的学习水平，设计差异化作业，确保每位学生都能在适合自己的难度下得到有效练习。
2.鼓励实践性作业。减少机械重复的作业，增加探究性、实践性作业，如阅读分享、小课题研究等，激发学生学习兴趣，培养综合能力。
（三）强化课堂效率，减少课外辅导需求
1.采用高效教学方法。如情境教学、合作学习等，提高课堂互动性和学生参与度，确保课堂内完成主要学习任务。
2.利用信息技术辅助教学。合理运用多媒体、网络平台等工具，丰富教学手段，提高教学效率，减少学生课外自学压力。
二、增效策略
小学语文开展课后服务要坚持主体性、趣味化、补差性的原则，充分考虑各年级学生的语言水平、观察能力、认知能力，根据学生和课业学习的进度、难度、区分度灵活开展。
国家明确提出要充分利用课后服务时间，指导学生认真完成作业，对有困难的学生进行辅导和答疑，对学有余力的学生拓展服务空间。在小学语文课后服务中，要在有限的时间内提升课后服务质量，必须掌握轻重主次。课后服务的主要任务是指导学生完成作业，这是前提，要让学生巩固必须掌握的知识，实践创新性的或者技能强化性的作业，都要尽可能保证在课后服务时段内完成。而在学校课后服务中，教师承担起作业辅导、答疑解惑的任务，而且有得天独厚的优势，熟悉学生，掌握学情，辅导更具有针对性，所以课后服务中教师的指导必须跟进，要发挥作用。把更多时间留给学生自主分配，允许学生小组内讨论问题、翻阅字典、查阅资料，让不同学习水平的学生有拓展、提升的空间。
三、提质策略
（一）深化阅读教学，培养深度阅读能力
1.强化精读训练。选取教材中的经典篇目进行深入解读，引导学生理解文本内涵，培养批判性思维和审美鉴赏能力。
2.开展广泛阅读。鼓励学生阅读各类书籍，特别是整本书阅读，拓宽视野，提升阅读量和阅读品质。
（二）加强写作训练，提升表达能力
1.实施序列化写作训练。根据年级特点，制定系统的写作教学计划，从日记、随笔到议论文、说明文，逐步提升学生的写作技能。
2.引入创意写作。鼓励学生发挥想象力，进行创意写作，培养创新思维和个性化表达能力。
（三）改革评价方式，促进全面发展
1.多元化评价。除了传统的纸笔测试，还应增加口头表达、小组合作、项目展示等多种评价方式，全面评价学生的语文素养。
2.强调过程评价。关注学生学习过程中的努力、进步和创新，通过成长记录袋、同伴评价等方式，激励学生持续发展。
3.加强语文与生活实际的联系
充分发挥农村自身的优势，加强语文与学生生活实际的联系，在语文教学过程中，教师要摆脱传统的填鸭式教学模式，将理论与实践有机结合，对传统语文教学模式进行创新，将课程教学时间一分为二，一部分用来传授学生语文理论知识，另一部分用来开展语文实践教学，结合语文基础教学内容，将本地的风土人情融入语文教学内容中，根据学生实际学习情况和个性学习需求，开展适宜的语文课外活动。教师要意识到语文课外活动不仅是简单的学习和观赏，其主要目的是让学生在学习和实践过程中提升自身的综合素质和学习能力，能够更深层次地领悟语文基础知识的内在含义，开拓眼界，为今后开展素质教育做铺垫。
四、实践案例与反思
以部审人教版四年级上册《观潮》一课为例，教师在实施减负增效提质策略时，可以：
1.精简预习要求，只要求学生初步了解钱塘江大潮的背景。
2.课堂上采用视频、音频等多媒体手段，创设情境，增强直观感受，提高课堂效率。
3.设计分层作业，基础层要求学生复述课文，提高层则要求学生撰写一篇关于自然景观的小短文。
4.通过小组讨论、角色扮演等形式，加深学生对文本的理解和体验，同时锻炼口语表达和团队合作能力。
五、结论
小学语文减负提质是一个系统工程，需要教材编写者、教师、学校及社会各界的共同努力。通过精选教学内容、优化作业设计、强化课堂效率等减负策略，用好课后服务的增效策略，以及深化阅读教学、加强写作训练、改革评价方式等提质策略，可以有效促进小学生语文素养的全面提升，实现减负、增效与提质的多重目标。未来，随着教育改革的深入，小学语文教育将更加注重学生的全面发展，为培养具有创新精神和实践能力的新时代人才奠定坚实基础。
参考文献：
[1]张文晓，浅议“双减”背景下如何使小学语文课堂教学减负增效[J].现代农村科技，2022年。
[2]缪正杰，浅议“双减”背景下如何使小学语文课堂教学减负增效[J].新作文，2023年。
关键词：小学语文；减负；增效；提质；实现策略
近年来，随着社会对教育质量和学生健康成长的日益关注，减负、增效提质成为教育改革的关键词。小学语文作为基础学科，不仅承载着传承文化的重任，也是培养学生语言文字运用能力、思维能力和情感价值观的重要途径。部审人教版教材作为广泛使用的教材之一，其教学内容与方法的革新对于实现减负提质目标具有重要意义。
一、减负策略
（一）精简教学内容，突出核心素养
1.精选课文，注重经典与现代结合。部审人教版教材在选文上应注重经典性与时代性的平衡，减少非核心、重复性内容，确保每篇课文都能有效促进学生语言、思维、文化等多方面素养的提升。
2.整合教学资源，避免过度拓展。教师应根据教材编排，合理整合课外资源，避免无限制地扩展教学范围，减轻学生课外负担。
（二）优化作业设计，提升作业质量
1.实施分层作业。针对不同学生的学习水平，设计差异化作业，确保每位学生都能在适合自己的难度下得到有效练习。
2.鼓励实践性作业。减少机械重复的作业，增加探究性、实践性作业，如阅读分享、小课题研究等，激发学生学习兴趣，培养综合能力。
（三）强化课堂效率，减少课外辅导需求
1.采用高效教学方法。如情境教学、合作学习等，提高课堂互动性和学生参与度，确保课堂内完成主要学习任务。
2.利用信息技术辅助教学。合理运用多媒体、网络平台等工具，丰富教学手段，提高教学效率，减少学生课外自学压力。
二、增效策略
小学语文开展课后服务要坚持主体性、趣味化、补差性的原则，充分考虑各年级学生的语言水平、观察能力、认知能力，根据学生和课业学习的进度、难度、区分度灵活开展。
国家明确提出要充分利用课后服务时间，指导学生认真完成作业，对有困难的学生进行辅导和答疑，对学有余力的学生拓展服务空间。在小学语文课后服务中，要在有限的时间内提升课后服务质量，必须掌握轻重主次。课后服务的主要任务是指导学生完成作业，这是前提，要让学生巩固必须掌握的知识，实践创新性的或者技能强化性的作业，都要尽可能保证在课后服务时段内完成。而在学校课后服务中，教师承担起作业辅导、答疑解惑的任务，而且有得天独厚的优势，熟悉学生，掌握学情，辅导更具有针对性，所以课后服务中教师的指导必须跟进，要发挥作用。把更多时间留给学生自主分配，允许学生小组内讨论问题、翻阅字典、查阅资料，让不同学习水平的学生有拓展、提升的空间。
三、提质策略
（一）深化阅读教学，培养深度阅读能力
1.强化精读训练。选取教材中的经典篇目进行深入解读，引导学生理解文本内涵，培养批判性思维和审美鉴赏能力。
2.开展广泛阅读。鼓励学生阅读各类书籍，特别是整本书阅读，拓宽视野，提升阅读量和阅读品质。
（二）加强写作训练，提升表达能力
1.实施序列化写作训练。根据年级特点，制定系统的写作教学计划，从日记、随笔到议论文、说明文，逐步提升学生的写作技能。
2.引入创意写作。鼓励学生发挥想象力，进行创意写作，培养创新思维和个性化表达能力。
（三）改革评价方式，促进全面发展
1.多元化评价。除了传统的纸笔测试，还应增加口头表达、小组合作、项目展示等多种评价方式，全面评价学生的语文素养。
2.强调过程评价。关注学生学习过程中的努力、进步和创新，通过成长记录袋、同伴评价等方式，激励学生持续发展。
3.加强语文与生活实际的联系
充分发挥农村自身的优势，加强语文与学生生活实际的联系，在语文教学过程中，教师要摆脱传统的填鸭式教学模式，将理论与实践有机结合，对传统语文教学模式进行创新，将课程教学时间一分为二，一部分用来传授学生语文理论知识，另一部分用来开展语文实践教学，结合语文基础教学内容，将本地的风土人情融入语文教学内容中，根据学生实际学习情况和个性学习需求，开展适宜的语文课外活动。教师要意识到语文课外活动不仅是简单的学习和观赏，其主要目的是让学生在学习和实践过程中提升自身的综合素质和学习能力，能够更深层次地领悟语文基础知识的内在含义，开拓眼界，为今后开展素质教育做铺垫。
四、实践案例与反思
以部审人教版四年级上册《观潮》一课为例，教师在实施减负增效提质策略时，可以：
1.精简预习要求，只要求学生初步了解钱塘江大潮的背景。
2.课堂上采用视频、音频等多媒体手段，创设情境，增强直观感受，提高课堂效率。
3.设计分层作业，基础层要求学生复述课文，提高层则要求学生撰写一篇关于自然景观的小短文。
4.通过小组讨论、角色扮演等形式，加深学生对文本的理解和体验，同时锻炼口语表达和团队合作能力。
五、结论
小学语文减负提质是一个系统工程，需要教材编写者、教师、学校及社会各界的共同努力。通过精选教学内容、优化作业设计、强化课堂效率等减负策略，用好课后服务的增效策略，以及深化阅读教学、加强写作训练、改革评价方式等提质策略，可以有效促进小学生语文素养的全面提升，实现减负、增效与提质的多重目标。未来，随着教育改革的深入，小学语文教育将更加注重学生的全面发展，为培养具有创新精神和实践能力的新时代人才奠定坚实基础。
参考文献：
[1]张文晓，浅议“双减”背景下如何使小学语文课堂教学减负增效[J].现代农村科技，2022年。
[2]缪正杰，浅议“双减”背景下如何使小学语文课堂教学减负增效[J].新作文，2023年。
- 【发布时间】2024/9/12 10:49:15
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