2024年10期
论小学生音乐欣赏能力培养的有效途径
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：音乐欣赏能力是小学音乐学科着力实现学生艺术核心素养培养的重要目标点，它关乎学生审美能力的培养、情感情绪的体验、音乐表现要素的理解以及音乐体裁形式和风格流派的认知。本文在探讨音乐课堂上加强小学生音乐欣赏能力培养的重要性的同时并结合小学音乐教学实践，提出一系列有效途径。
关键词：小学生；音乐欣赏能力；培养；有效途径
随着核心素养理念引领课堂教学变革实施的深入推进，音乐作为学校素质教育实施的重要学科开启了艺术核心素养培育的教学探索之旅。在这两年教与研中，我结合自担的小学音乐教学强调了学生欣赏能力培养的教法探索实施，获得了这样一些认知。
一、小学生音乐欣赏能力培养的重要性
（一）提升审美能力与艺术修养
音乐欣赏能力是艺术核心素养阵营中的重要成员，同时也属于学生审美能力的组成元素，是音乐课程实施教与培的不可缺少。通过音乐欣赏，学生能够接触到不同风格、不同体裁、不同表现形式、不同国家、不同民族以及不同文化背景的音乐作品，从而拓宽视野，提升审美水平。正如鲁迅先生所言，孩子是天生的幻想家，音乐作为幻想世界的载体能够激发学生想象力，发展创造力，促进其艺术修养的全面发展。
（二）培养情感情绪体验能力
音乐是情感的表达艺术。通过欣赏这条路径，学生能够感受到音乐旋律、节奏、速度中所蕴含的情感和情绪，从而增强自身的情感体验能力。这种能力不仅有助于学生在日常生活中更好地理解他人，还能促进欣赏者自身情感的健康发展。
（三）增强音乐表现要素的理解
音乐的构成离不开旋律、节奏等多种表现要素的组合。音乐欣赏的过程，就是学生理解和感知这些要素的过程。通过反复聆听和分析，学生能够逐渐掌握这些要素的特点和作用，为今后音乐实践创作打下坚实基础。
（四）拓宽音乐体裁形式和风格流派的认知
音乐体裁多样，风格流派各异。通过音乐欣赏的实践学生能够亲历接触到不同体裁形式和风格流派的音乐作品，从而拓宽其音乐认知范围。这不仅有助于提升学生的音乐鉴赏能力还能激发其对不同音乐文化的兴趣，增强热爱之情。
二、小学生音乐欣赏能力培养的有效途径
（一）引导学生欣赏情感情绪
1.创设情境，激活情感
在音乐欣赏教学中，教师可通过创设特定的情境来激活学生的情感体验。例如，在欣赏《二泉映月》这首二胡曲时教师可以先讲述阿炳的生平事迹和创作背景，然后播放音乐，让学生在了解背景的基础上更好地感受音乐中的哀怨和悲凉。
2.引导联想，深化体验
音乐具有极强的联想性。在欣赏过程中教师可引导学生根据音乐的旋律和节奏进行联想，想象音乐所描绘的场景、对象。例如，在欣赏《田园交响曲》时教师可以让学生闭上眼睛聆听音乐的同时想象自己置身于美丽的田园之中的场景，感受大自然的宁静与和谐。
（二）引导学生欣赏音乐表现要素
1.聆听与分析相结合
音乐欣赏不仅仅是听的过程，更是分析的过程。教师可以引导学生仔细聆听音乐作品中的旋律、节奏、和声等表现要素，并通过分析这些表现要素的特点和作用来促进学生对音乐作品的深入理解。例如，在欣赏《小星星变奏曲》时教师可以让学生注意旋律的变化和重复规律，感受古典音乐的严谨和复杂。
2.实践操作，亲身体验
为了让学生更直观地感受音乐表现要素的魅力教师可以组织学生进行实践操作。例如，在欣赏节奏鲜明的音乐作品时可以让学生通过拍手、跺脚等方式来模仿节奏；在欣赏和声丰富的音乐作品时，可以让学生尝试简单的和声演唱或伴奏。
（三）引导学生欣赏音乐体裁形式
1.多样化曲目选择
为了让学生接触到不同体裁形式的音乐作品教师在选择欣赏曲目时应注重多样化。除了传统的交响曲、奏鸣曲等体裁外，还可以引入流行歌曲、民族音乐、爵士乐等不同风格的作品。例如，在欣赏《茉莉花》这首中国民歌时可以让学生了解民族音乐的独特魅力和文化内涵；在欣赏《What a Wonderful World》这首爵士乐时可以让学生感受即兴演奏的自由和韵味。
2.讲解与示范相结合
对于不同体裁形式的音乐作品教师可以通过讲解和示范相结合的方式进行教学。例如，在介绍交响曲这一体裁时教师可以先讲解交响曲的结构和特点，然后播放一段经典的交响曲录音作为示范；在介绍流行歌曲时，则可以让学生分析歌曲的歌词和旋律特点并尝试演唱。
（四）引导学生欣赏音乐风格流派
1.了解历史背景与创作特点
不同风格流派的音乐作品往往与其历史背景和创作特点紧密相连。教师可以通过讲解这些背景和特点来引导学生欣赏和理解不同风格流派的音乐作品。例如，在欣赏古典音乐作品时可以让学生了解古典音乐的发展历程和代表作品；在欣赏流行音乐时则可以介绍流行音乐的创作方式和背后的文化内涵。
2.鼓励改编与创作
音乐欣赏的实施并不只是被动被灌的过程，更是一种主动创造的过程。教师可以通过鼓励学生改编和创作音乐作品来提升其音乐欣赏能力。例如，在欣赏完《十二生肖歌》后教师可以引导学生搜集有关十二生肖的知识并发挥想象力进行改编创作；或者在学习完一段简单的旋律后让学生尝试编写自己的歌词并演唱出来。
三、结论
小学生音乐欣赏能力的培养和发展其他核心素养一样是一个系统工程需要教育工作者从多个方面入手。通过创设情境激活情感、聆听与分析相结合、多样化曲目选择、讲解与示范相结合以及了解历史背景与创作特点等方法可以有效提升学生的音乐欣赏能力。同时鼓励学生进行改编和创作也是提升其音乐欣赏能力的重要途径之一。在未来的小学音乐教学中我们应继续探索和实践更多有效的教学方法，为培养具有高素质音乐艺术核心素养的小学生贡献力量。
参考文献：
[1]黄安琪小学生音乐欣赏能力培养的有效途径研究[J].学苑教育，2022年。
[2]付佳，如何提高学生对音乐的欣赏能力[J].都市家教月刊，2011年。
关键词：小学生；音乐欣赏能力；培养；有效途径
随着核心素养理念引领课堂教学变革实施的深入推进，音乐作为学校素质教育实施的重要学科开启了艺术核心素养培育的教学探索之旅。在这两年教与研中，我结合自担的小学音乐教学强调了学生欣赏能力培养的教法探索实施，获得了这样一些认知。
一、小学生音乐欣赏能力培养的重要性
（一）提升审美能力与艺术修养
音乐欣赏能力是艺术核心素养阵营中的重要成员，同时也属于学生审美能力的组成元素，是音乐课程实施教与培的不可缺少。通过音乐欣赏，学生能够接触到不同风格、不同体裁、不同表现形式、不同国家、不同民族以及不同文化背景的音乐作品，从而拓宽视野，提升审美水平。正如鲁迅先生所言，孩子是天生的幻想家，音乐作为幻想世界的载体能够激发学生想象力，发展创造力，促进其艺术修养的全面发展。
（二）培养情感情绪体验能力
音乐是情感的表达艺术。通过欣赏这条路径，学生能够感受到音乐旋律、节奏、速度中所蕴含的情感和情绪，从而增强自身的情感体验能力。这种能力不仅有助于学生在日常生活中更好地理解他人，还能促进欣赏者自身情感的健康发展。
（三）增强音乐表现要素的理解
音乐的构成离不开旋律、节奏等多种表现要素的组合。音乐欣赏的过程，就是学生理解和感知这些要素的过程。通过反复聆听和分析，学生能够逐渐掌握这些要素的特点和作用，为今后音乐实践创作打下坚实基础。
（四）拓宽音乐体裁形式和风格流派的认知
音乐体裁多样，风格流派各异。通过音乐欣赏的实践学生能够亲历接触到不同体裁形式和风格流派的音乐作品，从而拓宽其音乐认知范围。这不仅有助于提升学生的音乐鉴赏能力还能激发其对不同音乐文化的兴趣，增强热爱之情。
二、小学生音乐欣赏能力培养的有效途径
（一）引导学生欣赏情感情绪
1.创设情境，激活情感
在音乐欣赏教学中，教师可通过创设特定的情境来激活学生的情感体验。例如，在欣赏《二泉映月》这首二胡曲时教师可以先讲述阿炳的生平事迹和创作背景，然后播放音乐，让学生在了解背景的基础上更好地感受音乐中的哀怨和悲凉。
2.引导联想，深化体验
音乐具有极强的联想性。在欣赏过程中教师可引导学生根据音乐的旋律和节奏进行联想，想象音乐所描绘的场景、对象。例如，在欣赏《田园交响曲》时教师可以让学生闭上眼睛聆听音乐的同时想象自己置身于美丽的田园之中的场景，感受大自然的宁静与和谐。
（二）引导学生欣赏音乐表现要素
1.聆听与分析相结合
音乐欣赏不仅仅是听的过程，更是分析的过程。教师可以引导学生仔细聆听音乐作品中的旋律、节奏、和声等表现要素，并通过分析这些表现要素的特点和作用来促进学生对音乐作品的深入理解。例如，在欣赏《小星星变奏曲》时教师可以让学生注意旋律的变化和重复规律，感受古典音乐的严谨和复杂。
2.实践操作，亲身体验
为了让学生更直观地感受音乐表现要素的魅力教师可以组织学生进行实践操作。例如，在欣赏节奏鲜明的音乐作品时可以让学生通过拍手、跺脚等方式来模仿节奏；在欣赏和声丰富的音乐作品时，可以让学生尝试简单的和声演唱或伴奏。
（三）引导学生欣赏音乐体裁形式
1.多样化曲目选择
为了让学生接触到不同体裁形式的音乐作品教师在选择欣赏曲目时应注重多样化。除了传统的交响曲、奏鸣曲等体裁外，还可以引入流行歌曲、民族音乐、爵士乐等不同风格的作品。例如，在欣赏《茉莉花》这首中国民歌时可以让学生了解民族音乐的独特魅力和文化内涵；在欣赏《What a Wonderful World》这首爵士乐时可以让学生感受即兴演奏的自由和韵味。
2.讲解与示范相结合
对于不同体裁形式的音乐作品教师可以通过讲解和示范相结合的方式进行教学。例如，在介绍交响曲这一体裁时教师可以先讲解交响曲的结构和特点，然后播放一段经典的交响曲录音作为示范；在介绍流行歌曲时，则可以让学生分析歌曲的歌词和旋律特点并尝试演唱。
（四）引导学生欣赏音乐风格流派
1.了解历史背景与创作特点
不同风格流派的音乐作品往往与其历史背景和创作特点紧密相连。教师可以通过讲解这些背景和特点来引导学生欣赏和理解不同风格流派的音乐作品。例如，在欣赏古典音乐作品时可以让学生了解古典音乐的发展历程和代表作品；在欣赏流行音乐时则可以介绍流行音乐的创作方式和背后的文化内涵。
2.鼓励改编与创作
音乐欣赏的实施并不只是被动被灌的过程，更是一种主动创造的过程。教师可以通过鼓励学生改编和创作音乐作品来提升其音乐欣赏能力。例如，在欣赏完《十二生肖歌》后教师可以引导学生搜集有关十二生肖的知识并发挥想象力进行改编创作；或者在学习完一段简单的旋律后让学生尝试编写自己的歌词并演唱出来。
三、结论
小学生音乐欣赏能力的培养和发展其他核心素养一样是一个系统工程需要教育工作者从多个方面入手。通过创设情境激活情感、聆听与分析相结合、多样化曲目选择、讲解与示范相结合以及了解历史背景与创作特点等方法可以有效提升学生的音乐欣赏能力。同时鼓励学生进行改编和创作也是提升其音乐欣赏能力的重要途径之一。在未来的小学音乐教学中我们应继续探索和实践更多有效的教学方法，为培养具有高素质音乐艺术核心素养的小学生贡献力量。
参考文献：
[1]黄安琪小学生音乐欣赏能力培养的有效途径研究[J].学苑教育，2022年。
[2]付佳，如何提高学生对音乐的欣赏能力[J].都市家教月刊，2011年。
- 【发布时间】2024/9/12 10:53:58
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