在初中阶段的地理课程中，积极引入与学生日常生活紧密相关的教学方法，对于提升学生对地理学科知识的兴趣和亲近感具有显著的促进作用。生活化教学即教师在学科教学过程中从生活视角切入，将学生作为生活的主体，将教学目标转化为学生的内在学习需求，以此引导他们在生活中学习、在学习中感知生活，有利于帮助学生更深入浅出地理解知识，并学以致用。基于此，本文尝试从生活视角探寻初中地理教学的有效实施策略，以期提升初中地理教学质量。

一、运用生活化导入，吸引注意

日常教学中，抓住一些生活元素导入新课，能减少学生对课堂新知的陌生感，并使课堂导入环节变得更为灵动、精彩且富有活力，更好地吸引学生的注意力。同时，面对与现实生活相关的课堂新知，能极大地激发学生学习兴趣，因此，课前导入在教学过程中的地位不容小觑。而生活化的教学导入，则是一种别出心裁的教学方法。它通过将生活中的地理案例引入课堂，揭开这些案例背后的地理知识神秘面纱，从而激发学生的好奇心和求知欲。这种导入方式不仅能提高学生的课堂专注度，更能激励他们更加主动地参与到教学活动中来，从而推动教学活动的顺利进行和圆满完成。

二、立足教材，开发学生深度理解能力

教材内容是开展教学活动的基础，只有立足教材内容，积极创新教学形式，才能充分开发学生的深度理解能力，丰富的课堂教学可以有效促进学生综合思维能力的发展，使其养成良好的学科核心素养。教师将教材里高密度的抽象知识点利用生活情境呈现出来，便可以激发学生的学习兴趣，增强其对知识点的理解力，明确地理知识是如何应用到生活实际当中的。积极落实生活化的教学理念，可以提升学生理解地理知识的内在联系，从而形成完善的地理知识体系，增强地理学科综合能力的提高。

三、增强实用现实场景，完善学习的实践意义

理论与实践相结合，才能体现出学科知识的价值，使学生学习更积极，更想从实践中去验证理论知识的应用性。为了满足学生的学习需求，教师可以在创设教学情境时增强实用现实场景的规划，让学生可以充分意识到所学知识与现实场景的关联，从而促进其学习效率的提升。值得注意的是，教师必须立足教材内容才创设相应的主题现实场景，如果场景创设和教学内容毫无关联或关联不大，那便失去了情境教学的意义。只有明确情境教学和课本内容的关联性，才能增强学生对学科知识的理解力和应用力。

四、开展生活实践，实现学以致用

生活化教学既要从学生熟悉的生活场景过渡到课堂教学，还要让学生带着所学知识走出课堂、走进生活、走进地理，在实践中进一步深化对相关知识的认知。日常的城市变迁、道路交通、四季变化等司空见惯，但每一项都体现了地理知识，教师在设计实践活动时，可以从这些大家比较熟悉的场景、现象入手，让大家既能够借助生活经验学习地理知识，还能够从地理角度解读生活现象。此外，社会调查访问、地理小制作、小实验等都可以与教学内容结合，让书本上比较抽象的地理问题更加直观、立体，而且学生在亲身体验中对相关知识的理解更加深刻，运用更加娴熟，实现了“理论小课堂”与“生活大课堂”的结合。

五、灵活运用现代技术手段

一方面，多媒体成为教师教学的得力助手。通过运用投影仪、电子白板等设备，教师可以将丰富多彩的地理素材呈现给学生。另一方面，虚拟实验为地理教学增添了新的可能性。利用虚拟实验软件，学生可以在虚拟环境中模拟地理现象，进行实际的操作和观察。此外，教学中的在线资源和数字化教材也是现代技术的应用方向。通过引入互联网资源，教师可以让学生在课堂上浏览地球上不同地区的实时数据，如气象信息、地图变化等，使学科知识与实际情况更为贴近。数字化教材可以为学生提供更丰富的学习内容，通过图文并茂、互动性强的形式，激发学生对地理知识的主动学习兴趣。在技术手段的灵活运用中，还可以引入在线协作工具，促进学生之间的合作学习。通过使用云端平台或在线讨论工具，学生能够共享资料、交流观点，共同解决地理问题，这样的学习模式培养了学生的团队协作能力和沟通能力。

六、在课堂互动中使用生活化的教学资料

在初中地理课堂教学中，课堂互动环节是至关重要的一环，关系着教学质量的好坏.课堂互动时，教师应尽力架构良好的师生关系，以利于实现良好的互动效果。在这方面，生活化教学资料的使用可以推动高度互动，并增强学生间的沟通与合作，从而使教学效果更上一层楼.具体运用生活化教学资料时，教师需要综合考虑学生的心理特点、行为特点和兴趣爱好等因素.需要精确把握时间安排、教学方式及学生的回馈反应等要素，确保课堂效率的提升.课堂互动时使用生活化教学资料，可以有效提高学生对地理知识的认知、理解和记忆.同时，这也有助于培养学生的地理素养和关注环境的意识。

综上所述，在初中地理教学中，要想提高学生对地理知识的理解水平，强化学生在实践方面的能力素养，教师就必须联系理论与实际，加强教学内容与形式的生活性，在课堂上为学生创设生活化的学习情境，引入生活案例及相关问题，引导学生交流探讨，并要在读图教学中深入贯彻生活化元素，使地理图文的符号信息更具实际意义，此外要基于生活实际拓展地理知识点，并全面增强学生的生活实践体验，从而深入贯彻生活化教学理念，切实提升初中地理课程的教学质量。

参考文献

[1] ]王转.浅析生活化教学在初中地理课堂中的有效应用[J].试题与研究，2021（13）：1.

[2]杨霞.初中地理教学中的生活化教学应用探究[J].中学课程辅导（教学研究），2015，9（29）：429.

• 【发布时间】2024/3/25 11:34:26
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