在幼儿园课程中渗透中华优秀传统文化可使幼儿养成良好的道德修养和高尚情操。幼儿教师要注重挖掘中华优秀传统文化中潜在的教学资源，整合幼儿园课程，使幼儿在学习成长中感受传统文化的特点，自觉践行优秀传统文化及其精神。在我国，学前教育是一种特殊的教育形式，我国的优秀传统文化教育也应该从幼儿同开始。这是一个很好的开端。在幼儿同尝试渗透中华优秀传统文化，对于继承我国的优秀传统文化、构建我国人民的精神家同具有重要意义。

一、提升幼师的传统文化素养，促进幼儿教育的健康发展

幼儿园教师传统文化素养的提升，可以更好地帮助其认识传统文化的育人价值，这对优秀传统文化与幼儿园教学融合活动开展具有重要作用。在幼儿园教师文化素养提升中，教育部门可以借助一些具有教育意义的活动来展开，帮助幼儿园教师了解传统文化。具体而言，幼儿园管理人员可以组织不同形式的传统文化活动，并引导幼儿园教师对活动内容进行研究，以此不断加深幼儿园教师对优秀传统文化的认识与了解，促进教师融合教育意识的提高，让优秀传统文化对幼儿成长与素养的提高产生促进作用。

二、明确处理好幼儿发展、文化传承和课程建设的关系

幼儿园在建设传统文化课程的时候一定要明确什么是目标、什么是载体，不能本末倒置。建设传统文化课程不是单纯地环创，也不是围绕地方名人、某种特色、特产中的个别元素来构建课程，更不是片面设计各类相关的幼儿活动，让幼儿成为课程的服务者来成就、完成课程。应从“幼儿生活经验”出发，尊重幼儿兴趣和需要选择适宜的文化内容，并基于幼儿生活和游戏构建课程，让幼儿动用多种感官感受、理解文化。

三、传承和弘扬民族文化，筑牢文化根基

幼儿是文化传承的重要载体，将中华传统文化融入幼儿教学中，是传承和弘扬民族文化的重要途径。通过教学，幼儿们能够了解并继承中华民族的传统美德和优秀文化，为未来的社会发展注入强大的文化动力。同时，传承和弘扬民族文化也是增强国家文化软实力、提升国际竞争力的重要举措。在全球化的大背景下，各国文化的交流与碰撞日益频繁。将中华传统文化融入幼儿教学中，有助于培养具有国际视野和文化自信的新一代中国人，为国家的长远发展奠定坚实的基础。

四、拓展活动空间，构建三位一体教育模式

在传统的幼儿集体活动中，教师总是将活动的场所局限在室内，切断了幼儿教育与生活之间的联系，导致幼儿难以在生活中发现、感知传统文化的魅力。新一轮的教育改革指出，教师要聚焦社会、家长等资源，有意识地打造幼儿园、家庭、社会三位一体的教育模式，真正助力幼儿的成长。对此，教师可以释放家庭、社会的教育价值，主动请家长带领幼儿参观富含民族气息与文化色彩的建筑，学习传统戏曲艺术，让幼儿在近距离的接触中感受传统文化的底蕴，真正爱上传统文化。

五、利用综合实践活动，加强幼儿的文化体验

综合实践活动是幼儿园课程的重要组成部分，根据调研发现，一些教师很少从文化层面设计综合实践活动，导致幼儿对文化的亲近感不足，对文化的理解不够。事实上，教师可以从文化传承的角度，设计综合实践活动，给幼儿更多亲近文化的机会，这样既能开拓幼儿的视野，还可以让幼儿感受到文化传承的意义。例如，每个城市都有独一无二的博物馆，这些博物馆就像一双双沧桑的眼睛，见证着一个城市的过去、现在和未来，因此教师可以利用课余时间，组织幼儿参观博物馆。不同的博物馆有不同的文化教育功能，自然科技博物馆主要帮助幼儿了解自然科学知识，而民俗博物馆则是为幼儿开启了一扇了解民俗文化的窗口。教师需要先了解自己所在城市有哪些博物馆参观资源，做好参观前的各项准备，让幼儿在博物馆里走一走、看一看。通过这样的方式，可以让幼儿以更加宏观的视野感受传统文化的发展，并能意识到自身在文化传承中的使命。

六、构建家园共育体系，促进家庭参与

家园共育是幼儿教育不可或缺的一部分，也是将中华优秀传统文化融入幼儿教育的关键一环。幼儿园应与家庭建立合作伙伴关系，共同促进幼儿的全面发展。首先，家长需要树立正确的教育观念，认识到家庭在传承中华传统美德中的重要作用，营造充满文化底蕴的家庭教育氛围。其次，幼儿园应加强家庭教育指导，向家长分享传统文化知识，并开展各种亲子户外活动，让家长和幼儿共同体验传统风俗。例如，教师可以开展“传统节日文化体验日”活动，邀请家长分享民间故事、展示民俗技艺。最后，教师可以利用现代信息技术构建家园交流平台，及时分享幼儿在园的表现，与家长密切合作，发挥各自优势引导幼儿主动探索，让幼儿积极主动地参与相关活动，自觉传承和弘扬中华优秀传统文化。

幼儿园不仅应当提高中华优秀传统文化教育活动的质量，满足幼儿的发展需要，而且应当为家长提供科学育儿指导，包括如何依据孩子的思维特点选择合适的中华优秀传统文化教育资源，如何用孩子喜闻乐见的方式开展相关教育活动等，支持家长在家中开展相关活动。如此才能切实提高家长对中华优秀传统文化教育的认可度，吸引家长和孩子一起参与中华优秀传统文化教育活动，提升幼儿家庭中的中华优秀传统文化学习氛围，促使中华优秀传统文化真正融入幼儿的日常生活和学习中。

参考文献

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［2］王桂芝.浅谈中华优秀传统文化与幼儿教育的融合策略［J］.天天爱科学（教育前沿），2023（5）：19-21.

［3］王悦，姜贺丽.中华优秀传统文化在幼儿园区域活动中存在的问题及对策研究［J］.天南，2023（1）：103-105.

• 【发布时间】2024/6/3 11:36:23
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