随着教育改革的深入和新课程标准的实施，小学数学教育已不再是简单的知识传授，更注重学生的思维训练和创新能力培养。小学数学教育的目标不仅仅是传授基本的数学知识，更是培养学生的数学思维能力，激发他们对数学的兴趣和创造力。数学思维能力是一种关键的认知技能，能够帮助学生解决现实生活中的问题，提高他们的逻辑推理和问题解决能力。本文通过分析小学数学教育现状，探讨了如何在小学数学教学中有效实施思维训练和创新能力培养的策略。

一、小学数学思维培养的重要性

小学数学思维的培育之所以重要，是因为它能有效地推动学生的全方位成长。因此，教师应该重视小学生的数学思维培养。数学思维不仅是解决数学难题所必需的能力，更是一种涵盖多个学科的综合思维模式。小学生正处于身心发展的关键时期，这一时期正是养成良好思维习惯的黄金时期，也是为以后的数学学习打好基础的关键阶段。在小学教育阶段，培养学生出色的数学思考技巧不仅可以帮助他们在数学领域取得更出色的表现，还能对他们未来的学业和日常生活带来长远的正面影响。随着我国教育改革的不断深化，素质教育理念已经深入人心，而小学数学作为一门重要课程，对于小学生综合能力的提高具有十分重要的作用。因此，在教育和教学过程中，小学数学思维的培养具有至关重要的作用。

二、数学思维能力培养存在的问题

首先，部分数学教师缺乏数学思维能力培养的理论基础以及如何有效开展小学生数学思维能力培养的方法和模式策略，以至于无法支撑起在本班开展有效的数学思维能力培养的教学。其次，部分数学教师不够重视数学思维能力培养，缺乏数学思维能力培养的积极性，仅仅是在公开课或是学校领导、教师听课时才会涉及数学思维能力等除学科基础知识以外的内容教学，使得学生思维能力培养流于形式，并未真正有效落实。再者，部分数学教师并没有在开展数学思维能力培养活动后进行有效跟进以及自我反思，对学生思维能力培养模式中存在的难点和问题缺乏及时的改正和探索。

三、课堂中有效培养学生数学思维能力

（一）系统梳理概念，建立知识网络

全面梳理数学概念，协助学生构建完善的知识体系，是夯实数学基础教育的重要一环。通过回顾、归纳与对比分析，使学生能够将新旧知识有机联系，形成系统性、连贯性的认知结构。此举不仅有助于学生深化对数学概念的理解与记忆，还能提升学生的逻辑思维能力和问题解决水平。

（二）多媒体创设情境，激活学生数学思维

随着现代信息技术的不断发展，多媒体类教学工具被广泛应用于课堂教学中，对学生的视听感受产生了充分刺激，很大程度上激发了学生学习的积极性。不同于其他学科知识，数学知识具有一定的抽象性特征，仅靠文字解释很难让学习者产生良好的学习感受。而小学阶段的学生天性好动，对世界充满好奇，视听感受十分敏锐，面对抽象性的内容时，很难通过自主学习理解和掌握。因此，教师要了解学生的学习特点和认知水平，充分利用现代信息技术，展示丰富的可视化内容，创设课堂情境，将抽象晦涩的数学知识转化成具象简单的内容，这样能够有效吸引学生的课堂兴趣，激发其数学思维。

（三）分层教学设计，实现因材施教

除了思维特点的差异外，学生的基础知识和学习能力也存在差异。因此，教师在数学教学中需要根据学生的实际情况进行分层教学设计，以确保每个学生都能够在自己擅长的领域强化思维能力。在“圆的认识”这一节课中，教师可以根据学生的基础知识和学习能力进行分层教学设计。对基础较弱的学生，教师可以重点讲解圆的基本概念、性质和画法，帮助他们打好基础。同时，通过一些简单的练习和实例来巩固和加深对圆的理解。对基础较好的学生，则可以进一步拓展圆的周长、面积等知识点，引导他们进行深入探究。例如，可以引导学生通过实践操作来探索圆的周长和面积之间的关系，或者通过解决一些实际问题来应用所学的圆的知识。这样的分层教学设计能够确保每个学生都能够在自己的认知水平上得到提升和发展。

（四）加强小组合作，培养学生的合作精神

有效的合作学习能够激发学生的学习热情，实现生生互动以及思维之间的碰撞，从而打破原有的思维定式，实现互相学习、互相进步。新课标指出，动手实践、自主探索和合作交流是学生学数学的重要方式。小组合作学习应该以学生为主体，教师要根据学生的个性差异合理分配任务，让学生在各个小组中有所做、有所展、有所获。

（五）融入生活情景教学，对学生数学思维进行锻炼

融入生活情景教学是锻炼学生数学思维的重要方法。通过将数学概念与日常生活情境相结合，学生更容易理解抽象的数学原理，同时培养了解决实际问题的能力。这种教学方法可以激发学生的兴趣，使数学更具吸引力。例如，利用购物、旅行、食物配方等实际情景，学生可以运用数学概念来计算、推理和解决问题，从而将数学融入他们的日常生活中，提高了数学思维的实际应用能力。

思维能力是现代社会的一个重要标志。在新时代下，我国教育事业不断发展进步。数学作为一门基础学科和基本技能课程之一已经被纳入学校教学中。随着学生学习兴趣、态度和价值观等方面发生的变化与改变，小学阶段成为培养创新意识与创造性思维的关键时期。因此教师应以人为本、因材施教，对课堂进行改革来激发学生对知识的探索,引导他们主动参与探究活动，提高自身实践动手能力以及数学素养水平。

参考文献：

[1]杨俊涛.小学数学教学中的学生逻辑思维能力的培养探讨[J].教师,2022(7):36-38.

[2]黄珊.谈数学思维如何在小学数学教学中有效体现[J].文渊（小学版）,2020(6):138.

• 【发布时间】2024/6/3 11:38:45
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