初中物理教学的核心目标之一在于培养学生的核心素养，特别注重对其实践能力和学习能力的培育。在实施初中物理实验教学时，教师应积极引导学生亲身参与实验操作，从实验的角度出发，全面观察和分析实验现象，以此促进学生核心素养的形成。实验教学能够让学生主动参与知识的学习，激发学习兴趣，并将学习的知识内化，更新物理实验的学习理念和方法技能。从而提高教学效果。物理学科不仅要让学生掌握理论知识，更要培养学生的探究能力和动手操作能力，让学生逐步具备严谨认真、追求创新的科学精神。

一、重视物理实验教学，培养学生物理基本观念

初中物理教师在实验教学环节中，若仅侧重向学生直接阐述实验目的与结果，虽能在短期内提升学生的学业成绩，但长此以往只会导致学生无法真正参与实验操作，实践能力无法得到有效提升，同时也不利于学生对物理知识的深入理解和记忆。为了确保学生能够理解物理实验知识，教师应重视实验教学，并在物理教学设计上持续创新，力求进步，通过优化实验教学模式，强化学生对物理概念的认知，进而充分发挥物理实验教学的应有作用。

二、营造良好的实验氛围，提升实验教学效果

学生在宽松愉悦的实验氛围中活力得到释放，创新意识得到激发。学生学习物理的过程与人们认识物理世界的历程有相同的特点，都要经历从未知到已知、从认识到应用的阶段。学生在学习物理知识或者做物理实验时同样会经历物理学家的探索过程。教师应创设相应的物理实验情境来营造物理学习氛围，提升实验教学效果，这也体现了物理学科与社会贴近、与生活贴近的理念。教师在物理实验中要准备相应的实验器材，创造学生做实验、观察物理现象的条件，引导学生经历从物理学科的感性认识到理性认识的飞跃。需要注意的是，教师要结合学生的认知水平、实践能力来开展探究活动，创设的问题情境要有明确的目的，符合学生的学习要求，有利于学生质疑和探索。

三、创设问题情境，激发学生探究欲望

要在初中物理实验课堂中提高学生物理核心素养，教师必须对传统的课堂物理教学方式进行改革，以此来更有效地激发学生对物理研究的兴趣.在传统的物理实验中，演示性与验证性实验虽然有助于深化学生对物理基础知识的吸收和掌握，但在实验阶段，学生并未全面投入知识构建的全过程，这种现象与初中物理实验教育的原始目的背道而驰.教师在培育初中生物理核心素养时，除了要让学生深入理解基本知识外，还需重视培育他们信息处理和问题解决技巧.采用问题驱动方法，帮助学生进行思考，对于提高其自主学习能力和充分挖掘其物理内在潜能是至关重要的。

四、优化实验设计，激活学生物理思维

为了提升学生的物理核心素养，实验教学环节中，除了为学生组织演示性和验证性的实验之外，也需设计具有研究价值的实验项目，进而通过问题导学的方式引领学生进行深入的探索和思考。对于这个过程来说，团队的合作探索成为一种极为高效的教学策略，教师会把学生分为多个小组，由小组成员共同探究和思考.在小组模式下，由于不同学生的个体差异不同，能够在问题探究中提出不同的观点和实验方案，通过这种方式，学生的学习视野和思维将会变得更加开阔，这对培养学生实事求是的精神以及团队协作能力都有着非常好的效果。

五、实验关联现实生活，培养责任意识

在物理实验课程中，教师可以结合现实生活元素，创建生活化的实验活动，引导学生把在实验过程中认知的物理原理或物理概念迁移到真实生活中，让他们思考如何运用学科知识解决实际问题。更为重要的是，物理教师需要引导学生结合物理实验分析相关现象对社会生活产生的影响，以此培养其正确的价值观念，使其能够自觉思考如何运用物理知识保护人类生存的环境，进而更好地增强其社会责任意识。

六、启发学生深度探究，培养科学思维

为了提高学生的学习效率，教师要激发学生的思维潜能，充分发挥实验探究的作用，引导学生经历分析、假设、推理、论证和质疑等学习活动，有意识地培养学生的抽象思维、建模思维、论证思维、批判思维、创新思维等科学思维能力，帮助学生正确理解物理知识，认识客观事物的本质、规律和相互关系，从而掌握物理学习方法。在物理课堂上，教师应以分组实验为载体，以学生的知识基础和生活经验为依托，拓展实验探究活动的深度和广度，让学生亲身参与发现问题、实验操作、数据分析、总结反思等实验探究过程，通过小组合作来运用分析综合、推理论证等科学方法，基于客观证据和科学推理对不同观点和结论作出合理的质疑和批判，并结合实验探究情况提出个人创新的观点，使分组实验探究活动有目的、有成果，发展学生的科学思维。

七、改革教学评价模式，促进学生全面发展

在物理实验教学过程中，教师需重视对学生的过程性评价，全面考量学生的实验态度、操作规范、流程等方面，并将其纳入评价体系。此外，教师还应引入多元评价主体，旨在提升学生的自主评价能力，促使学生进行自我反省与提升。通过这样的评价，教师将为学生提供更加全面、公正、客观的反馈，从而推动学生在物理实验学习中不断进步。

综上所述，现阶段核心素养理念与各学科教学工作已经实现全面融合，教师在以核心素养理念为指导思想的基础上，应积极探索如何在学科教学中体现核心素养的育人价值。教师应引导学生认识物理学科与实际生活的联系，培养学生正确的物理实验观念；注重实验导学问题设计，激活学生物理科学思维；给予学生自主开展实验学习活动的机会与空间，全面提升其自主探究能力；组织学生总结实验成果与问题，养成严谨、实事求是的科学态度，助力学生学科核心素养的形成，发挥物理学科实验教学价值。

参考文献:

[1]杨红宣.基于数字化技术的初中物理实验教学探索[J].读写算,2024(17):152-154.

[2]杜建平.基于学生思维能力培养的初中物理实验教学策略[J].中学课程辅导,2024(15):81-83.

• 【发布时间】2024/5/3 11:47:25
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