2024年10期
唱游·音乐教学中促进学生获得良好情感体验的有效方法
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：唱游·音乐教学作为小学低年级艺术教育的重要载体旨在通过趣味性的音乐实践促进学生获得良好的情感体验，培养其音乐兴趣与审美能力。本文首先阐述了唱游·音乐教学中促进学生获得良好情感体验的教学意义，随后结合小学一年级西南大学版教材及新课标理念探讨了多种有效方法。
关键词：小学唱游·音乐教学；情感体验；促进；获得
在新课标理念的指导下，立足学生核心素养发展追求的小学低年级音乐教育强调寓教于乐，以唱游·音乐为主要形式，通过多样化的音乐活动促进学生获得丰富的健康的审美情趣。强调艺术体验是新课标重要的“课程理念”，而促进获得良好情感体验就是其内涵的重要要求。本文将从分析促进学生获得良好情感体验的教学意义出发并结合小学一年级西南大学版教材的实际案例探讨如何在唱游·音乐教学中实现这一目标。
一、促进学生获得良好情感体验的教学意义
（一）激发音乐兴趣与创造力
良好的情感体验是激发学生音乐兴趣大增与创造力提升的关键。在唱游·音乐教学中，通过趣味性的活动设计让学生在愉悦的氛围中感受音乐的魅力，从而激发其对音乐学习的热情与探究创造的积极性。
（二）培养审美能力与情感共鸣
音乐是情感的艺术，唱游·音乐教学通过引导学生参与音乐活动培养其审美能力，使其在感受音乐美的同时，产生情感共鸣，丰富内心世界。
（三）促进身心健康发展
良好的情感体验对促进学生身心健康发展具有重要的现实作用。唱游·音乐教学中有着丰富的律动、游戏等活动，其不仅能够锻炼学生的身体协调性还能缓解学习压力，促进其心理健康发展。
二、促进学生获得良好情感体验的有效方法
促进学生获得良好情感体验不是单一教学实施方法可以实现的情感目标。新课标明确要求一线教师在重视艺术体验新理念的基础上要设计以艺术体验为核心的多样化的音乐实践，让学生有充足的欣赏、表现、创造的音乐学习经历。
（一）创设生动的教学情境
这是利用学习环境助力学生获得良好情感体验的一种积极方法，这种环境可以是虚拟的创设也可以是实物的创造。
1.实施策略
（1）运用“媒体+”策略。以信息技术为支撑、以“班班通”设备为平台的“媒体+”策略如今得以广泛运用。在一年级的唱游·音乐教学中利用图片、视频、音频等多种介质组成的数字化媒体资源，可以创设出生动的教学情境，虽然是虚拟的，但是能让学生仿佛置身在多种介质组成的音乐世界之中，去感受音乐的魅力。
（2）实物布置。促进学生获得良好情感体验还有一种源自环境的方法就是根据教学内容布置教室，营造良好教学氛围，如摆放与歌曲主题相关的道具、图片等，增强教学的直观性和趣味性。
2.案例分析
在学习《小青蛙找家》时，教师可以通过播放青蛙叫声的录音、展示青蛙的图片和视频，创设一个生动的池塘情境，让学生置身其间，去感受歌曲的情感内涵。
（二）设计趣味性的音乐游戏
这是利用良好学习方式促进学生获得良好情感体验的实施方法。
1.实施策略
（1）节奏游戏。设计简单的节奏游戏，如拍手、跺脚等让学生在游戏中感受音乐的节奏和韵律。
（2）角色扮演。根据歌曲内容设计角色扮演游戏，让学生扮演不同的角色，通过表演加深对歌曲内容、形式的理解和情绪情感的体验。
2.案例分析
在学习《两只老虎》时，教师可以设计节奏游戏，让学生根据歌曲节奏拍手或跺脚；同时，也可以让学生分别扮演两只老虎进行角色表演，通过动作和表情展现歌曲的趣味性。
（三）开展丰富的歌表演活动
这是利用良好学习活动促进学生获得良好情感体验的实施方法。
1.实施策略
（1）注解式表演。引导学生根据歌词内容设计动作以直接表现歌词意义。
（2）情绪式表演。从歌曲的音乐形象和情绪出发引导学生通过动作和表情展现歌曲的情感内涵。
2.案例分析
在学习《上学歌》时教师可以引导学生根据歌词内容设计动作，如模仿背书包、挥手告别等，表现上学的情景和喜悦心情；同时，也可以通过动作和表情展现对小学生活的热爱和向往。
（四）鼓励即兴创作与表达
这是利用艺术课程特有的创意实践促进学生获得良好情感体验的实施方法。
1.实施策略
（1）即兴创作。在掌握一定音乐知识的基础上鼓励学生进行即兴创作，如即兴演唱、即兴演奏等。
（2）情感表达。引导学生通过音乐表达自己的情感和想法以培养其音乐表现力和自信心。
2.案例分析
在学习《小星星》时，教师可以先教授基本的旋律和节奏，然后鼓励学生进行即兴创作，如改变歌曲的速度、节奏或加入自己的想象元素；同时，也可以让学生尝试用不同的情绪演唱歌曲以表达自己对星星的喜爱和向往。
（五）强化师生互动与合作学习
这是利用良好人际关系促进学生获得良好情感体验的实施方法。
1.实施策略
（1）积极互动。平等、民主、合作的师生和谐关系的建立是促进学生倍感学习愉悦和增强情境情感体验的有效方法，课堂上可通过提问、讨论等方式引导学生积极参与课堂互动对话活动。
（1）合作学习。组织学生以小组合作为学习载体并通过共同完成任务培养学生的团队协作能力和社交技能。
2.案例分析
在学习《好集体》时，教师可以设计小组合作学习任务让学生分组讨论如何表现歌曲中的团结互助精神；同时，也可组织进行集体舞或歌表演等活动，通过合作完成任务增进彼此之间的了解和友谊。
综上所述，唱游·音乐教学是促进学生获得良好情感体验的有效途径和发展学生核心素养的重要平台。通过创设生动的教学情境、设计趣味性的音乐游戏、开展丰富的歌表演活动、鼓励即兴创作与表达以及强化师生互动与合作学习等方法可以有效激发学生的音乐兴趣与创造力，培养其审美情趣，促进其健康发展。因此，在小学低年级音乐教育中应充分重视唱游·音乐教学的应用与推广，为学生进入高年级的音乐学习和获得更健康的艺术体验奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]刘瑜，农村小学音乐唱游课的教学实践研究[D].河北师范大学，2016年。
[2]王世蓝，低年级唱游课教材教法案例分析与研究[D].洛阳师范学院，2019年。
关键词：小学唱游·音乐教学；情感体验；促进；获得
在新课标理念的指导下，立足学生核心素养发展追求的小学低年级音乐教育强调寓教于乐，以唱游·音乐为主要形式，通过多样化的音乐活动促进学生获得丰富的健康的审美情趣。强调艺术体验是新课标重要的“课程理念”，而促进获得良好情感体验就是其内涵的重要要求。本文将从分析促进学生获得良好情感体验的教学意义出发并结合小学一年级西南大学版教材的实际案例探讨如何在唱游·音乐教学中实现这一目标。
一、促进学生获得良好情感体验的教学意义
（一）激发音乐兴趣与创造力
良好的情感体验是激发学生音乐兴趣大增与创造力提升的关键。在唱游·音乐教学中，通过趣味性的活动设计让学生在愉悦的氛围中感受音乐的魅力，从而激发其对音乐学习的热情与探究创造的积极性。
（二）培养审美能力与情感共鸣
音乐是情感的艺术，唱游·音乐教学通过引导学生参与音乐活动培养其审美能力，使其在感受音乐美的同时，产生情感共鸣，丰富内心世界。
（三）促进身心健康发展
良好的情感体验对促进学生身心健康发展具有重要的现实作用。唱游·音乐教学中有着丰富的律动、游戏等活动，其不仅能够锻炼学生的身体协调性还能缓解学习压力，促进其心理健康发展。
二、促进学生获得良好情感体验的有效方法
促进学生获得良好情感体验不是单一教学实施方法可以实现的情感目标。新课标明确要求一线教师在重视艺术体验新理念的基础上要设计以艺术体验为核心的多样化的音乐实践，让学生有充足的欣赏、表现、创造的音乐学习经历。
（一）创设生动的教学情境
这是利用学习环境助力学生获得良好情感体验的一种积极方法，这种环境可以是虚拟的创设也可以是实物的创造。
1.实施策略
（1）运用“媒体+”策略。以信息技术为支撑、以“班班通”设备为平台的“媒体+”策略如今得以广泛运用。在一年级的唱游·音乐教学中利用图片、视频、音频等多种介质组成的数字化媒体资源，可以创设出生动的教学情境，虽然是虚拟的，但是能让学生仿佛置身在多种介质组成的音乐世界之中，去感受音乐的魅力。
（2）实物布置。促进学生获得良好情感体验还有一种源自环境的方法就是根据教学内容布置教室，营造良好教学氛围，如摆放与歌曲主题相关的道具、图片等，增强教学的直观性和趣味性。
2.案例分析
在学习《小青蛙找家》时，教师可以通过播放青蛙叫声的录音、展示青蛙的图片和视频，创设一个生动的池塘情境，让学生置身其间，去感受歌曲的情感内涵。
（二）设计趣味性的音乐游戏
这是利用良好学习方式促进学生获得良好情感体验的实施方法。
1.实施策略
（1）节奏游戏。设计简单的节奏游戏，如拍手、跺脚等让学生在游戏中感受音乐的节奏和韵律。
（2）角色扮演。根据歌曲内容设计角色扮演游戏，让学生扮演不同的角色，通过表演加深对歌曲内容、形式的理解和情绪情感的体验。
2.案例分析
在学习《两只老虎》时，教师可以设计节奏游戏，让学生根据歌曲节奏拍手或跺脚；同时，也可以让学生分别扮演两只老虎进行角色表演，通过动作和表情展现歌曲的趣味性。
（三）开展丰富的歌表演活动
这是利用良好学习活动促进学生获得良好情感体验的实施方法。
1.实施策略
（1）注解式表演。引导学生根据歌词内容设计动作以直接表现歌词意义。
（2）情绪式表演。从歌曲的音乐形象和情绪出发引导学生通过动作和表情展现歌曲的情感内涵。
2.案例分析
在学习《上学歌》时教师可以引导学生根据歌词内容设计动作，如模仿背书包、挥手告别等，表现上学的情景和喜悦心情；同时，也可以通过动作和表情展现对小学生活的热爱和向往。
（四）鼓励即兴创作与表达
这是利用艺术课程特有的创意实践促进学生获得良好情感体验的实施方法。
1.实施策略
（1）即兴创作。在掌握一定音乐知识的基础上鼓励学生进行即兴创作，如即兴演唱、即兴演奏等。
（2）情感表达。引导学生通过音乐表达自己的情感和想法以培养其音乐表现力和自信心。
2.案例分析
在学习《小星星》时，教师可以先教授基本的旋律和节奏，然后鼓励学生进行即兴创作，如改变歌曲的速度、节奏或加入自己的想象元素；同时，也可以让学生尝试用不同的情绪演唱歌曲以表达自己对星星的喜爱和向往。
（五）强化师生互动与合作学习
这是利用良好人际关系促进学生获得良好情感体验的实施方法。
1.实施策略
（1）积极互动。平等、民主、合作的师生和谐关系的建立是促进学生倍感学习愉悦和增强情境情感体验的有效方法，课堂上可通过提问、讨论等方式引导学生积极参与课堂互动对话活动。
（1）合作学习。组织学生以小组合作为学习载体并通过共同完成任务培养学生的团队协作能力和社交技能。
2.案例分析
在学习《好集体》时，教师可以设计小组合作学习任务让学生分组讨论如何表现歌曲中的团结互助精神；同时，也可组织进行集体舞或歌表演等活动，通过合作完成任务增进彼此之间的了解和友谊。
综上所述，唱游·音乐教学是促进学生获得良好情感体验的有效途径和发展学生核心素养的重要平台。通过创设生动的教学情境、设计趣味性的音乐游戏、开展丰富的歌表演活动、鼓励即兴创作与表达以及强化师生互动与合作学习等方法可以有效激发学生的音乐兴趣与创造力，培养其审美情趣，促进其健康发展。因此，在小学低年级音乐教育中应充分重视唱游·音乐教学的应用与推广，为学生进入高年级的音乐学习和获得更健康的艺术体验奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]刘瑜，农村小学音乐唱游课的教学实践研究[D].河北师范大学，2016年。
[2]王世蓝，低年级唱游课教材教法案例分析与研究[D].洛阳师范学院，2019年。
- 【发布时间】2024/10/16 17:16:31
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