2024年10期
浅谈当前小学体育教学存在的问题与对策
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：小学体育课程是培养学生体育知识和体育技能的第一站，其重要性不言而喻。本文从当前小学体育教学的现状和问题出发，仔细分析了小学体育教学的不足之处，并从四个方面提出了自己的建议。
关键词：小学体育；教学；课程
提高小学生体质，培养小学生自主、探究、合作意识，促进能力与知识、过程与方法、情感态度与价值观的统一，是小学体育课程的主要目标。而通过各种各样的体育活动，让小学生掌握基本的体育知识和锻炼方法，保证小学生德智体的全面发展，是我们广大小学体育教师所必须不断探索、实践和创新的重要问题。
一、当前小学体育教学存在的问题
随着素质教育和新课改的不断推进，小学体育课程的创新工作也在持续进行中。但从整体上看，当前小学体育教学情况不容乐观，现实中依然存在不少问题，需要我们去发现、去解决。
（一）课程设置时间不足，影响教学效果。在崇尚全民健身的今天，越来越多的人开始重视起运动来。体育课程作为活动学生身心的重要课程，理当被予以特别关照。然而在许多小学，体育课程常常被语文、数学等传统强势课程所排挤，设置的课程量不足，因而影响了体育课程的教学效果。究其原因主要在于，校方及家长们都或多或少地认为，学生到学校应当以学习为主，而体育课则有“玩世不恭”的嫌疑，课程量太多就很容易耽误学生的成绩。
（二）观念有偏差，体育课程不受尊重。正如上面提到的，学校与学生家长们对体育课所持的观念存在一定的偏差。甚至有人认为，体育课其实就是一个“玩”字，学不到知识不算，还玩散了孩子学习的热情。一方面，这是由于传统体育课程给人留下的固定印象所致；另一方面，也说明我们的体育课程没有开好，还未能解决为人所理解、认同这一重要问题。由于人们对体育这门课程观念的狭隘性，使得目前的小学体育教学工作很难获得应有的尊重。
（三）体育基础设施短缺，利用率不高。在许多小城市或贫困地区，小学很难生存，经营效益不佳。这些小学或许根本就买不起任何体育运动工具，即使有，也可能十分陈旧。在这种情况下，体育课显得“心有余而力不足”。而在另外一些小学，它们出于“唯成绩论”和安全性的教学考虑，不断地压缩体育课程数量，减少运动的时间和频次，导致体育设备不能获得有效利用，沦为观瞻和应付上级检查的摆设品。
（四）教学方式落后，教学内容枯燥。一些体育教师创新能力不足，教学喜欢延续着老一套，学生对体育课的参与激情较低，效果很差。在教学方式上，让学生一味地从事着模仿，一招一式全部如“邯郸学步”，不能培养起学生的兴趣和创新思维。在教学内容上，重复着一些基本的运动项目，不管是低年级还是高年级，学习的内容都可能是一个样，没有明显的分级教学痕迹，学生很难学到新东西。
二、改变当前小学体育教学存在问题的对策
为适应时代发展、社会需求及素质教育的需要，我们广大小学体育教师必须更新思维，创新方法，把培养学生的体育素质和思维能力放在首要地位，以促进学生全面发展。
（一）重视体育课程，合理分配教学时间。小学校方及体育教师都应该认真学习教育部门关于小学体育课程教学的相关指导意见，进而制定科学合理的教学计划，在思想上重视起来。对于体育课程和其他课程的时间分配问题，应根据各年级小学生的学习特点，有区别地设置，不能“一刀切”。同时，小学体育教师在基础知识和体育活动两者时间的安排上，也需用心分析，做到既不影响知识的学习，又不影响体质锻炼。体育教师要经常与家长联系、沟通，尽力消除他们对体育课程的“偏见”，并督促他们重视孩子的身体锻炼事宜，健康的身体是“革命”的本钱。
（二）完善体育教学设施建设，提高体育设备利用率。齐备的体育场地和体育器材是体育课程得以开展的关键。首先，小学校方应尽最大可能斥资购买、补齐缺乏的体育器材，兴建大小合适的体育场地。其次，体育教师应向校方领导和上级主管部门适时申请购买体育器材、维修场地等资金费用，保证教学设施长期完备性。再者，体育教师应想方设法利用起已有的器材和场地，不能因为怕用旧了或用坏了而束之高阁。另外，小学生性情调皮好动，在使用特殊器材的过程中，要注入安全方面的操作指导，以防止意外事件发生。
（三）丰富教学方式和教学内容，优化教学效果。小学生的年龄特点和心理特点决定了我们体育教师的教学形式不能死板、无趣。在教学过程中，要以学生为主体，调动学生学习体育课的积极性，挖掘他们自主学习体育的内在动力。我们可以通过情境教学、多媒体教学、分层教学等多种教学方式，提高体育教学的趣味性和科学性。教学中采用多元评价，对不同的学生用不同的表扬语汇进行学习激励。教学的内容应多以生活中的原型为例，以视频、图片的形式帮助学生理解和快速记忆，并举一反三，扩充知识面，使学生感受到体育这门课程的重要性和实用性。一些新兴的体育项目，如时尚多样的健身操、民族舞、街舞、排球、气排球、街球、攀岩以及具有民族特色的秧歌、高跷、飞盘等，都可以通过开发，降低其动作难度，从而应用到小学体育教学活动中来。
（四）加强培训和交流，提升教学水平。为防止体育教学行老路、走老套，学校应经常组织体育教师参加培训，在培训中贯彻体育教学的新理念、新路子，保证体育教师思想的先进性和较强的实际教学能力。同时，还应加强与其他小学之间的交流活动，到体育教学情况出色的小学进行实地考察学习，从而指导自身工作，查漏补缺，提高教学水平。
总而言之，小学体育是学生学习体育、热爱体育的起点，能否做好小学体育教学工作事关学生的健康和未来。作为小学体育教师，应认识到小学体育课程的重要性，努力创新教学实践，让小学生在快乐中学到丰富的体育知识和技能，为他们独立自主进行体育运动打下基础，并在培养浓厚的体育项目兴趣上，激发他们爱好体育、参与体育的激情，这样我们国家的体育事业也必将充满希望。
参考文献：
[1] 黄利东. 小学体育教学中如何落实素质教育[J]. 学生之友（小学版），2009 （09）.
[2] 刘立文. 如何提高小学体育教学的效果[J]. 科教文汇（下旬刊），2009（05）.
[3] 王庆海. 小议采用多种手段提高小学体育教学质量[J]. 成才之路，2009（25）.
关键词：小学体育；教学；课程
提高小学生体质，培养小学生自主、探究、合作意识，促进能力与知识、过程与方法、情感态度与价值观的统一，是小学体育课程的主要目标。而通过各种各样的体育活动，让小学生掌握基本的体育知识和锻炼方法，保证小学生德智体的全面发展，是我们广大小学体育教师所必须不断探索、实践和创新的重要问题。
一、当前小学体育教学存在的问题
随着素质教育和新课改的不断推进，小学体育课程的创新工作也在持续进行中。但从整体上看，当前小学体育教学情况不容乐观，现实中依然存在不少问题，需要我们去发现、去解决。
（一）课程设置时间不足，影响教学效果。在崇尚全民健身的今天，越来越多的人开始重视起运动来。体育课程作为活动学生身心的重要课程，理当被予以特别关照。然而在许多小学，体育课程常常被语文、数学等传统强势课程所排挤，设置的课程量不足，因而影响了体育课程的教学效果。究其原因主要在于，校方及家长们都或多或少地认为，学生到学校应当以学习为主，而体育课则有“玩世不恭”的嫌疑，课程量太多就很容易耽误学生的成绩。
（二）观念有偏差，体育课程不受尊重。正如上面提到的，学校与学生家长们对体育课所持的观念存在一定的偏差。甚至有人认为，体育课其实就是一个“玩”字，学不到知识不算，还玩散了孩子学习的热情。一方面，这是由于传统体育课程给人留下的固定印象所致；另一方面，也说明我们的体育课程没有开好，还未能解决为人所理解、认同这一重要问题。由于人们对体育这门课程观念的狭隘性，使得目前的小学体育教学工作很难获得应有的尊重。
（三）体育基础设施短缺，利用率不高。在许多小城市或贫困地区，小学很难生存，经营效益不佳。这些小学或许根本就买不起任何体育运动工具，即使有，也可能十分陈旧。在这种情况下，体育课显得“心有余而力不足”。而在另外一些小学，它们出于“唯成绩论”和安全性的教学考虑，不断地压缩体育课程数量，减少运动的时间和频次，导致体育设备不能获得有效利用，沦为观瞻和应付上级检查的摆设品。
（四）教学方式落后，教学内容枯燥。一些体育教师创新能力不足，教学喜欢延续着老一套，学生对体育课的参与激情较低，效果很差。在教学方式上，让学生一味地从事着模仿，一招一式全部如“邯郸学步”，不能培养起学生的兴趣和创新思维。在教学内容上，重复着一些基本的运动项目，不管是低年级还是高年级，学习的内容都可能是一个样，没有明显的分级教学痕迹，学生很难学到新东西。
二、改变当前小学体育教学存在问题的对策
为适应时代发展、社会需求及素质教育的需要，我们广大小学体育教师必须更新思维，创新方法，把培养学生的体育素质和思维能力放在首要地位，以促进学生全面发展。
（一）重视体育课程，合理分配教学时间。小学校方及体育教师都应该认真学习教育部门关于小学体育课程教学的相关指导意见，进而制定科学合理的教学计划，在思想上重视起来。对于体育课程和其他课程的时间分配问题，应根据各年级小学生的学习特点，有区别地设置，不能“一刀切”。同时，小学体育教师在基础知识和体育活动两者时间的安排上，也需用心分析，做到既不影响知识的学习，又不影响体质锻炼。体育教师要经常与家长联系、沟通，尽力消除他们对体育课程的“偏见”，并督促他们重视孩子的身体锻炼事宜，健康的身体是“革命”的本钱。
（二）完善体育教学设施建设，提高体育设备利用率。齐备的体育场地和体育器材是体育课程得以开展的关键。首先，小学校方应尽最大可能斥资购买、补齐缺乏的体育器材，兴建大小合适的体育场地。其次，体育教师应向校方领导和上级主管部门适时申请购买体育器材、维修场地等资金费用，保证教学设施长期完备性。再者，体育教师应想方设法利用起已有的器材和场地，不能因为怕用旧了或用坏了而束之高阁。另外，小学生性情调皮好动，在使用特殊器材的过程中，要注入安全方面的操作指导，以防止意外事件发生。
（三）丰富教学方式和教学内容，优化教学效果。小学生的年龄特点和心理特点决定了我们体育教师的教学形式不能死板、无趣。在教学过程中，要以学生为主体，调动学生学习体育课的积极性，挖掘他们自主学习体育的内在动力。我们可以通过情境教学、多媒体教学、分层教学等多种教学方式，提高体育教学的趣味性和科学性。教学中采用多元评价，对不同的学生用不同的表扬语汇进行学习激励。教学的内容应多以生活中的原型为例，以视频、图片的形式帮助学生理解和快速记忆，并举一反三，扩充知识面，使学生感受到体育这门课程的重要性和实用性。一些新兴的体育项目，如时尚多样的健身操、民族舞、街舞、排球、气排球、街球、攀岩以及具有民族特色的秧歌、高跷、飞盘等，都可以通过开发，降低其动作难度，从而应用到小学体育教学活动中来。
（四）加强培训和交流，提升教学水平。为防止体育教学行老路、走老套，学校应经常组织体育教师参加培训，在培训中贯彻体育教学的新理念、新路子，保证体育教师思想的先进性和较强的实际教学能力。同时，还应加强与其他小学之间的交流活动，到体育教学情况出色的小学进行实地考察学习，从而指导自身工作，查漏补缺，提高教学水平。
总而言之，小学体育是学生学习体育、热爱体育的起点，能否做好小学体育教学工作事关学生的健康和未来。作为小学体育教师，应认识到小学体育课程的重要性，努力创新教学实践，让小学生在快乐中学到丰富的体育知识和技能，为他们独立自主进行体育运动打下基础，并在培养浓厚的体育项目兴趣上，激发他们爱好体育、参与体育的激情，这样我们国家的体育事业也必将充满希望。
参考文献：
[1] 黄利东. 小学体育教学中如何落实素质教育[J]. 学生之友（小学版），2009 （09）.
[2] 刘立文. 如何提高小学体育教学的效果[J]. 科教文汇（下旬刊），2009（05）.
[3] 王庆海. 小议采用多种手段提高小学体育教学质量[J]. 成才之路，2009（25）.
- 【发布时间】2024/10/18 14:37:46
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