【正文】  摘 要：华罗废说“有了兴趣就会乐此不废，好之不体”，因此、对于学生来说兴趣是激发学习主观能动性的原动力。作为教师，首要的是在学生的心灵深处埋下数学兴趣的种子，数学有很高的逻释性，也其各相当的抽象性和想象性，因此需要抓住学生的心理，不能让学生过影对数学产生粘燥的抗拒心理。所以培养学生的学习洪趣是重中之重。浓厚的学习兴趣和良好的学习氛围，对于小学生学习数学有着良好的推引用、社学生体会到数学的魅力是激发学生学习的因素、教师可以根据数学的概括美、简洁美、辩证美、形式美等思想，不断循序善诱，在辅量生学习数学的高度肯定，才能有效引导学生主动去探索数学。基手此，本文主要从小学生学习数学的难点，分析激发学生学习兴趣的因素，单谈谈对培养小学生学习数学兴趣的几点思考。
　　关键词：小学数学；学习主动性；教学策略
　　1、前言
　　随着我国小学数学教学的课程改革不断深入推进，国家对小学数学教学的“顶层设计”进行了全面升级，将小学数学教学的目标推向更加全面。作为小学数学教育从业者，我们需要不断地提升培养学生的能力，让学生掌握学习的技能，丰富学生的个性和创造能力。因此在数学教学中，培养学生良好的学习兴趣，不断提升活跃课堂和提高学生学习质量，是教师需要考虑和解决的问题。教师要不断改进教学观念，采取更加有趣的教学方式方法，结合班级的实际情况，以更好的教学姿态来培养学生学习数学的热情。
　　2、影响小学生数学学习兴趣的因素
　　（1）、教师教育的方法
　　当前很多小学数学教学还很传统，还是采取教师台上讲，学生台下听的模式。这样的教学方式需要改进，要以拓展学生的数学思维能力为目标，结合学生实际的数学知识结构，不断地去完善学生的知识储备和思维能力。可以通过一定的数学竟赛来激发学生的好胜心理，调动学生的学习积极性，在辅助以知识讲座和学习方法的传授，丰富学生的学习手段，这样才能有效地激发学生学习数学的兴趣。
　　（2）、学生个体的因素
　　根据心理学来分析，每个学生的兴趣面不同，对于事物的产生学习、分析、探索等倾向也不相同。但相同的一点是好奇心的驱动，每个学生都具有好奇心，这是小孩子天生的一种学习驱动力，所以师的首要任务是，找到激发学生好奇心的措施，引导学生对数学产生浓厚的好奇心理，从而引导学生如何保存这份好奇心，并在一定的时间段内完善学生的学习方式，好奇心驱动学习，有效的学习方式能提升知识储备，良好的学习环境也会让学生在学习的道路上，不断地侧层递进好学好悟。
　　（3）、家庭环境的因素
　　环境能够改变一切，因为环境能够潜移默化的影响处于这个环境中的人。我们相信一个良好的家庭环境是影响孩子学习的重要组成部分。这就需要教师对学生的家庭环境有一定的了解，并且能够与学生的父母保持良好的沟通，让家长在家里为孩子营造一个良好的学习环境。教师不需要家长能够为孩子答疑解惑，但需要家长鼓励孩子去寻找答案，并在孩子寻找答案的过程中，默默的支持和付出，用最亲近的感情去保持孩子对于学习小学数学的良好兴趣。
　　3、培养学生对小学数学教学兴趣的原则
　　（1）、发展性原则
　　在进行小学数学教学过程中，教师既要激发学生对于数学的兴趣还要保障学生掌握数学的基本概念和基础性知识，这就需要教师在课堂上提升教学的效率，完成学生的知识储备，兼顾学生的兴趣引导。在课堂上要减少无效的沟通，将教案的制定高度符合学生的实际，全面促进学生的成长，教师要以学生的发展为主要任务，等到学生的知识储备和结构再成长一定的阶段时，能够有效地结合起来，完成独立的学生体系。
　　（2）、适应性原则
　　小学的数学教学是秉承着启蒙、入门的作用。这要求教师要在学生最懵懂的年龄阶段，激活学生对于小学数学基本概念的理解，并完成前期的数学知识储备。学生因客观原因，如家庭环境、心理成长等因素的限制，刚学习时会遇到很多困难，无法完成小学数学知识的认知建立，就造成学生的成长差距很大，往往后发者会因为难度大、跟不上而失去对学习小学数学的兴趣，这就造成大部分学生在起步阶段就已经失去了发展的缘由。因此，教师要了解每一名学生的情况和学习的痛点，不断引导学生建立良好的知识结构和解题思路，避免盲目的学习。4、培养学生对小学数学学习兴趣的方法
　　（1）、多媒体的合理应用，吸引学生学习兴趣
　　当下的时代是信息时代，教师应用互联网多媒体教学已经有了定的基础。当下需要解决的是多媒体的教学有很强的延伸性，能否有效激发学生学习小学数学，兴趣是关键。多媒体教学就是通过图片、视频、音频等方法进行教学。而良好的多媒体教学，是需要教师对学生有一定的了解，辅以结构合理、主题鲜明的课件制定，将教师自身对于小学数学的理解和学习方式进行有效的传递，将数学的理论知识引向实际，将数学的发散性思维具体呈现，将数学抽象的解题思路明晰。教师引导学生共同分析问题，建立数学的模型和解答应用，立体化全方位的教学可以增强学生学习小学数学的兴趣和信心。
　　（2）、鼓励小学生联系实际，增强解决问题的能力
　　众所周知，理论联系实际是最好的验证方法，具有保持学习兴趣激发思维转变，调动主观能动性等良好的作用。而学习小学数学最需要的集中良好的东西，这个方式都是具备的。小学数学的学习要不断打破传统的学习和应用范围，当前人们生活的知识领域都可以渗透小学数学，利用生活实例，引人小学数学知识，解决相应问题，这样小学数学便不在是神秘的存在，而是一种人人可以借用来解决问题的工具，教师设定合理的问题，正确的引导学生去发现和探索生活中的数学，让学生更加的热爱数学，从而激发学生学习小学数学的能力。
　　（3）、开展课外拓展活动，巩固数学知识储备
　　知识从书本中来，但知识不局限于书本。课外拓展活动的开展，也是传授学生知识的有效途径之一。自推行课外拓展活动以来，可以说是课改后学生最喜爱的内容之一。学生能够在高压的学习环境中抽身，难得的放松身心，从而不厌倦教师下达的学习任务。同时，课外拓展活动还能够引导学生提升收集与整理、分析与处理的能力。是一项有趣的数学学习方式，学生被动的学习方式转变为主动，从负担心理转变为放松心态。
　　（4）、以身作则热爱学生，促进学生以情生趣学生和教师不是对立的两面，教师也不能因学生懒惰而抛弃学生师者，所以传道、授业、解惑也，传道作为首要，需要教师引导学生建立自身的主观世界，主动承担起传承的责任，这就需要学生从学者转变为师者，这样一个换位思考的过程，明确自身的责任和目标。投业，《汉书·董仲舒传》：“下帷讲诵，弟子传以久次相授业，或莫见其面。教师不但是一种谋生的职业，更是知识传承的精神，要让学生明确学习是为了什么，精神世界需要知识才能汲取营养，具备学习知识和利用知识的人，精神世界才能无比强大。解惑，光从字面就可以理解，为弟子解惑答疑，学生都有自己的问题，这个问题不但是学习痛点的问题，还有心理成长的问题，还有无法寻找到学习方式的问题。教师都要对这些问题进行一一的解答。
　　5、结束语综上所述，小学数学教学需要教师付出很多的心血，在传授学生知识的同时，摸索出一套适应性强，发展延伸性好的教学体系，牢牢地控制学生学习小学数学的兴趣，是不断地提升当前小学数学教学的主要课题，为社会培养更多的数学人才是教师追求的目标。

• 【发布时间】2024/10/18 14:38:19
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