2024年10期
小学数学教学优化策略探究
【关键词】 ；
【正文】 在小学主要科目中数学学科内容抽象性比较强。对于小学阶段的学生来说，数学相对于语文、英语这些主要科目是比较复杂的。因此学生在小学阶段学习数学的主动性需要教师通过科学合理的方式予以引导。
一、革新教育方法。
对于小学生而言，教学方法应以兴趣引导为主，不应该固守传统的教学方式。传统的教授方式对于小学生来说，枯燥无趣不容易吸引他们的注意力。小学生的好奇心普遍比较强，所以对于他们的数学教学来说，以兴趣引导为主的教育是最好不过的方式。同时，对小学生的数学教学可以采用比较幽默风趣的方法进行教育，特别要注重的是课堂中与学生进行互动。数学教育方面所用的语言自然是比较单调乏味的，教学老师应当发挥自己的所长，用幽默的语言进行教学，讲课时抑扬顿挫充满激情，可以吸引小学生的注意力，同时活跃课堂氛围使小学生对于数学的学习提起主动性。
例如，在对学生进行前后左右等方位教学的时候，老师可以故意说：“后面黑板上的字我怎么看不清呢，有哪位同学可以帮我念一下呢？”然后引导某位同学或者全班同学一起朗读出来。而后老师走到教室后侧，指着前面的黑板说道：“前面黑板上的字我也看不清楚呢。同学们就会自然而然得朗读出前面黑板的字。如此一来，学生在趣味互动当中，不知不觉就掌握了前后的方位区分，事半功倍。
二、活用游戏教学。
在小学数学教学当中，为了吸引学生的注意力，保证学生在课堂上集中精力听讲并且提升课堂效率，对于小学生的数学教育而言可以将游戏教学导入到教学活动当中。让学生在趣味中学习到数学知识，提升教师的教学效果，激发学生对于数学学习的主动性与积极性。也可以通过游戏提高学生的反应速度核对数学的灵敏度，培养他们的逻辑性思维，一举两得。
例如，在三角形、正方形、长方形等图案教学的课程当中，可以在上课前一天叮嘱学生准备好多张白纸或彩纸和学生专用剪刀。在课堂上，老师先将要学习的图形依次画在黑板上，带领同学们了解各个图形的名称。因为图形种类较多所以一次性掌握的话对于小学生来说是比较困难的，进而老师将图案一个一个单独画出来，标上名称，带领同学们一起在纸上画出来，画好之后在保证不受伤的情况下将图形沿边裁剪下来，先不要在纸上写上名称，等所有图形全部标记完成之后，老师将不同的排列顺序写在黑板上，例如先列出长方形、三角形圆形、正方形、梯形、椭圆形的顺序，让同学自己按顺序排列好后订正答案。之后变换新的排列方式，帮助学生认识图形，同时能够提升学生的动手能力，培养美术素养，使得课堂变得生动高效。
三、重构教学目标。
在传统的教育模式之下，教学目标就是将书本上的知识教授给学生。在小学数学的课堂上，所有老师都被要求完成每一节课规定的学任务与作业批改。但学生在学习了数学知识之后，对于学习内容掌握理解程度，以及在现实生活中的应用程度如何是无从知晓的。前的小学数学教育，应当重塑教学目标，提升数学知识的实际运用，平，将学习到的数学知识导人到实践当中，让学生在实践中不断的固学习，从而提升学习效率，激发学生的学习主动性。同时，老师家长互相联系，课内老师进行教学，课外家长进行辅导，巩固学习果，让学生真正体会到数学知识的“学有所长，学以致用”，如此来不但能够激发学生的兴趣，而且能够实现学生的自主学习。
在教授基础的计算课程当中，可以将实际的生活场景引人到课堂使学生更有参与感，对于计算的学习也不会感到陌生和排斥。并且，数学学习的最终目的是学以致用，在实际生活中得以运用，所以教师在教学中，可以引人买东西的场景。假想学生和家长一起去超市买东西，一盒酸奶6元钱，一包话梅3元钱，一包奶糖9元钱，小明买3 盒酸奶、2包话梅、1包奶糖，问小明实际花了多少钱。如此真实还原的生活场景会拉近数学与学生之间的距离，激发学生的学习积极性可以布置课后作业，使学生跟着家长去超市购物，观察一下各个商品的价格，尝试买以上物品自己计算价格，真正将学到的数学知识学以致用，如此一来还能增强学生学习的成就感与自信心，提高学生不学习数学的主动性。
四、完善评价机制。
对于小学生而言，他们喜欢与老师、同学之间互动，互动交流能够提升他们学习的积极性；同时，来自老师的言语上的鼓励也能为他们的数学学习提供动力。教师可以完善评价机制，学生如果回答上了问题或者家庭作业全部做对的话给予一朵小红花的奖励，学期末的时候5朵小红花可以得到一块橡皮，10朵小红花可以得到一本练习本，15 朵小红花可以得到一支钢笔等等，设立恰当合理的奖励机制，提高学生学习的积极主动性。当学生回答错了或者不会的时候一定要耐心教导，告诉他不会或者做错没有关系，下次继续努力。注重语言上的激励和延伸上的鼓励，给同学们学习的信心。
五、结语。
在小学数学的教学过程中会遇到学生学习主动性不高的问题，老师可以通过革新教学方法、活用游戏教学和小组活动、改革教学目标完善评价机制等方法改善教学中遇到的问题，使学生对于数学的学习提升兴趣，同时提高课堂效率，真正做到学有所用，实现自主学习。
一、革新教育方法。
对于小学生而言，教学方法应以兴趣引导为主，不应该固守传统的教学方式。传统的教授方式对于小学生来说，枯燥无趣不容易吸引他们的注意力。小学生的好奇心普遍比较强，所以对于他们的数学教学来说，以兴趣引导为主的教育是最好不过的方式。同时，对小学生的数学教学可以采用比较幽默风趣的方法进行教育，特别要注重的是课堂中与学生进行互动。数学教育方面所用的语言自然是比较单调乏味的，教学老师应当发挥自己的所长，用幽默的语言进行教学，讲课时抑扬顿挫充满激情，可以吸引小学生的注意力，同时活跃课堂氛围使小学生对于数学的学习提起主动性。
例如，在对学生进行前后左右等方位教学的时候，老师可以故意说：“后面黑板上的字我怎么看不清呢，有哪位同学可以帮我念一下呢？”然后引导某位同学或者全班同学一起朗读出来。而后老师走到教室后侧，指着前面的黑板说道：“前面黑板上的字我也看不清楚呢。同学们就会自然而然得朗读出前面黑板的字。如此一来，学生在趣味互动当中，不知不觉就掌握了前后的方位区分，事半功倍。
二、活用游戏教学。
在小学数学教学当中，为了吸引学生的注意力，保证学生在课堂上集中精力听讲并且提升课堂效率，对于小学生的数学教育而言可以将游戏教学导入到教学活动当中。让学生在趣味中学习到数学知识，提升教师的教学效果，激发学生对于数学学习的主动性与积极性。也可以通过游戏提高学生的反应速度核对数学的灵敏度，培养他们的逻辑性思维，一举两得。
例如，在三角形、正方形、长方形等图案教学的课程当中，可以在上课前一天叮嘱学生准备好多张白纸或彩纸和学生专用剪刀。在课堂上，老师先将要学习的图形依次画在黑板上，带领同学们了解各个图形的名称。因为图形种类较多所以一次性掌握的话对于小学生来说是比较困难的，进而老师将图案一个一个单独画出来，标上名称，带领同学们一起在纸上画出来，画好之后在保证不受伤的情况下将图形沿边裁剪下来，先不要在纸上写上名称，等所有图形全部标记完成之后，老师将不同的排列顺序写在黑板上，例如先列出长方形、三角形圆形、正方形、梯形、椭圆形的顺序，让同学自己按顺序排列好后订正答案。之后变换新的排列方式，帮助学生认识图形，同时能够提升学生的动手能力，培养美术素养，使得课堂变得生动高效。
三、重构教学目标。
在传统的教育模式之下，教学目标就是将书本上的知识教授给学生。在小学数学的课堂上，所有老师都被要求完成每一节课规定的学任务与作业批改。但学生在学习了数学知识之后，对于学习内容掌握理解程度，以及在现实生活中的应用程度如何是无从知晓的。前的小学数学教育，应当重塑教学目标，提升数学知识的实际运用，平，将学习到的数学知识导人到实践当中，让学生在实践中不断的固学习，从而提升学习效率，激发学生的学习主动性。同时，老师家长互相联系，课内老师进行教学，课外家长进行辅导，巩固学习果，让学生真正体会到数学知识的“学有所长，学以致用”，如此来不但能够激发学生的兴趣，而且能够实现学生的自主学习。
在教授基础的计算课程当中，可以将实际的生活场景引人到课堂使学生更有参与感，对于计算的学习也不会感到陌生和排斥。并且，数学学习的最终目的是学以致用，在实际生活中得以运用，所以教师在教学中，可以引人买东西的场景。假想学生和家长一起去超市买东西，一盒酸奶6元钱，一包话梅3元钱，一包奶糖9元钱，小明买3 盒酸奶、2包话梅、1包奶糖，问小明实际花了多少钱。如此真实还原的生活场景会拉近数学与学生之间的距离，激发学生的学习积极性可以布置课后作业，使学生跟着家长去超市购物，观察一下各个商品的价格，尝试买以上物品自己计算价格，真正将学到的数学知识学以致用，如此一来还能增强学生学习的成就感与自信心，提高学生不学习数学的主动性。
四、完善评价机制。
对于小学生而言，他们喜欢与老师、同学之间互动，互动交流能够提升他们学习的积极性；同时，来自老师的言语上的鼓励也能为他们的数学学习提供动力。教师可以完善评价机制，学生如果回答上了问题或者家庭作业全部做对的话给予一朵小红花的奖励，学期末的时候5朵小红花可以得到一块橡皮，10朵小红花可以得到一本练习本，15 朵小红花可以得到一支钢笔等等，设立恰当合理的奖励机制，提高学生学习的积极主动性。当学生回答错了或者不会的时候一定要耐心教导，告诉他不会或者做错没有关系，下次继续努力。注重语言上的激励和延伸上的鼓励，给同学们学习的信心。
五、结语。
在小学数学的教学过程中会遇到学生学习主动性不高的问题，老师可以通过革新教学方法、活用游戏教学和小组活动、改革教学目标完善评价机制等方法改善教学中遇到的问题，使学生对于数学的学习提升兴趣，同时提高课堂效率，真正做到学有所用，实现自主学习。
- 【发布时间】2024/10/18 14:50:15
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