2024年10期
初中美术聚焦核心素养组织教学内容的实施方法
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：随着教育改革的深入，核心素养的培养已成为各学科教学的重要目标。初中美术教学也不例外，它不仅要传授基本的绘画技巧，更要注重学生审美能力、创新思维、学习能力及道德修养等核心素养的培养。本文结合初中美术人美版教材内容和艺术新课标的“设计思路”，探讨如何在初中美术教学中聚焦核心素养，组织教学内容，并提出具体的实施方法。
关键词：初中美术；核心素养；组织教学内容；实施方法
促进学生核心素养的形成是现阶段各个学科教学都在追求的目标，旨在通过恰当的教法和手段扛起学生适应终身发展所需的必备品格和关键能力的培育重任。在初中美术教学中，聚焦核心素养不仅是提升学生艺术素养的重要途径，也是培养学生全面发展的重要手段。人美版教材注重培养学生的实践能力和创造力，艺术新课标则强调课程的综合性和实践性，这为初中美术教学内容的组织和实施提供了有力指导。
一、核心素养的定义
核心素养包括知识、技能、情感态度价值观等多个方面，具体到初中美术教学中，主要包括美术素养和审美能力、绘画能力、学习能力、逻辑思维和道德修养等。这些素养的培养不仅有助于学生掌握美术知识和技能，更能促进其全面发展。
二、人美版教材内容与核心素养的融合
（一）人美版教材特点分析
人美版教材是教育部正式批准的美术教材，致力于培养学生的美术素养和审美能力。其教学内容设置丰富多样，涵盖了绘画、雕塑、摄影和版画等多个方面。教材注重培养学生的实践能力，通过实际操作和观察，激发学生的创造力和想象力。同时，教材内容也注重与中国传统文化的结合，如水墨画、手工剪纸等，有助于增强学生的文化自信。
（二）核心素养在人美版教材中的体现
在人美版教材中，核心素养的培养贯穿始终。例如，在绘画教学中，教材不仅教授基本的绘画技巧，还注重培养学生的观察力、创造力和表现力；在雕塑和版画教学中，则强调学生的动手能力和立体造型能力；在欣赏课中，则通过引导学生欣赏优秀的美术作品，培养其审美能力和鉴赏能力。
三、艺术新课标的“设计思路”与核心素养的融合
（一）艺术新课标的“设计思路”
艺术新课标强调课程的综合性和实践性，注重学生艺术素养和人文素养的全面提升。新课标将美术课程分为造型表现、设计应用、欣赏评述和综合探索四大学习领域，每个领域都有其独特的教学目标和内容要求。
（二）“设计思路”与核心素养的融合策略
1.造型表现领域。。通过多样化的绘画材料和工具，引导学生自由创作，培养其创新思维和表现力。教师可以利用多媒体技术展示绘画作品，让学生观察细节，激发其创作灵感。
2.设计应用领域。结合生活实际，引导学生运用设计基本原理和方法进行创意思维和制作。例如，通过手工制作、泥塑等活动，培养学生的动手能力和立体造型能力。
3.欣赏评述领域。通过引导学生欣赏优秀的美术作品，培养其审美能力和鉴赏能力。教师可以组织学生开展小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养其独立思考和批判性思维。
4.综合探索领域。通过跨学科整合和综合实践活动，引导学生主动探求、研究创造。例如，结合历史、地理等学科内容，开展主题性美术创作活动，增强学生的综合素质。
四、聚焦核心素养组织教学内容的实施方法
（一）构建问题情境，激发学习兴趣
在实际教学中，为了激起学生的学习兴趣和积极性，教师可以构建生动有趣的问题情境。例如，在绘画教学中，教师可以设置一个具体的场景或主题，让学生围绕这个主题进行创作。同时，教师可以利用多媒体技术辅助教学，展示相关图片或视频资料，帮助学生更好地理解创作要求。
（二）注重实践操作，培养动手能力
美术是一门实践性很强的学科，因此在教学过程中要注重实践操作。教师可以组织学生进行各种手工制作、泥塑等活动，让学生在动手实践中掌握相关技巧和方法。同时，教师还要引导学生观察生活中的美，鼓励他们将所学知识与生活实际相结合进行创作。
（三）强化审美教育，提升审美素养
审美教育是美术教育的重要组成部分。在教学过程中，教师要注重培养学生的审美能力和鉴赏能力。通过引导学生欣赏优秀的美术作品，分析其形式美和内容美，帮助学生形成正确的审美观。同时，教师还要鼓励学生多进行创作实践，通过实践来检验和提升自己的审美素养。
（四）倡导自主学习，培养创新思维
自主学习是培养学生创新思维的重要途径。在教学过程中，教师要多引导学生进行自主学习和探究性学习。例如，在绘画教学中，教师可以让学生自由选择绘画材料和工具进行创作；在欣赏评述领域的教学中，则可以让学生自主选择欣赏的作品并发表自己的见解。通过这样的方式可以激发学生的创造力和想象力，培养其独立思考和解决问题的能力。
（五）关注个体差异，实施因材施教
每个学生的兴趣爱好、能力水平和学习风格都是不同的。因此在教学过程中要关注个体差异并实施因材施教的教学策略。例如，在绘画教学中对于绘画基础较好的学生可以提出更高的要求；对于基础较弱的学生则要注重基础知识和技能的训练；对于喜欢手工制作的学生则可以多组织相关的实践活动等等。通过这样的方式可以确保每个学生都能在美术学习中得到适合自己的发展。
五、结论与展望
聚焦核心素养组织教学内容是初中美术教学改革的重要方向之一。通过结合人美版教材内容和艺术新课标的“设计思路”，我们可以探索出更多有效的实施方法。未来随着教育改革的深入和科技的不断发展我们相信初中美术教学将会更加注重学生核心素养的培养并迎来更加广阔的发展空间。同时我们也期待更多的教育工作者能够加入到这一领域中来共同推动初中美术教学的改革与发展。
参考文献：
[1]缪一喜，聚焦情境，核心素养引领下的初中美术欣赏课教学微探[J].新课程导学，2017年。
[2]袁平，聚焦课堂核心素养——基于核心素养下的初中美术鉴赏教学[J].数码设计，2021年。
关键词：初中美术；核心素养；组织教学内容；实施方法
促进学生核心素养的形成是现阶段各个学科教学都在追求的目标，旨在通过恰当的教法和手段扛起学生适应终身发展所需的必备品格和关键能力的培育重任。在初中美术教学中，聚焦核心素养不仅是提升学生艺术素养的重要途径，也是培养学生全面发展的重要手段。人美版教材注重培养学生的实践能力和创造力，艺术新课标则强调课程的综合性和实践性，这为初中美术教学内容的组织和实施提供了有力指导。
一、核心素养的定义
核心素养包括知识、技能、情感态度价值观等多个方面，具体到初中美术教学中，主要包括美术素养和审美能力、绘画能力、学习能力、逻辑思维和道德修养等。这些素养的培养不仅有助于学生掌握美术知识和技能，更能促进其全面发展。
二、人美版教材内容与核心素养的融合
（一）人美版教材特点分析
人美版教材是教育部正式批准的美术教材，致力于培养学生的美术素养和审美能力。其教学内容设置丰富多样，涵盖了绘画、雕塑、摄影和版画等多个方面。教材注重培养学生的实践能力，通过实际操作和观察，激发学生的创造力和想象力。同时，教材内容也注重与中国传统文化的结合，如水墨画、手工剪纸等，有助于增强学生的文化自信。
（二）核心素养在人美版教材中的体现
在人美版教材中，核心素养的培养贯穿始终。例如，在绘画教学中，教材不仅教授基本的绘画技巧，还注重培养学生的观察力、创造力和表现力；在雕塑和版画教学中，则强调学生的动手能力和立体造型能力；在欣赏课中，则通过引导学生欣赏优秀的美术作品，培养其审美能力和鉴赏能力。
三、艺术新课标的“设计思路”与核心素养的融合
（一）艺术新课标的“设计思路”
艺术新课标强调课程的综合性和实践性，注重学生艺术素养和人文素养的全面提升。新课标将美术课程分为造型表现、设计应用、欣赏评述和综合探索四大学习领域，每个领域都有其独特的教学目标和内容要求。
（二）“设计思路”与核心素养的融合策略
1.造型表现领域。。通过多样化的绘画材料和工具，引导学生自由创作，培养其创新思维和表现力。教师可以利用多媒体技术展示绘画作品，让学生观察细节，激发其创作灵感。
2.设计应用领域。结合生活实际，引导学生运用设计基本原理和方法进行创意思维和制作。例如，通过手工制作、泥塑等活动，培养学生的动手能力和立体造型能力。
3.欣赏评述领域。通过引导学生欣赏优秀的美术作品，培养其审美能力和鉴赏能力。教师可以组织学生开展小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养其独立思考和批判性思维。
4.综合探索领域。通过跨学科整合和综合实践活动，引导学生主动探求、研究创造。例如，结合历史、地理等学科内容，开展主题性美术创作活动，增强学生的综合素质。
四、聚焦核心素养组织教学内容的实施方法
（一）构建问题情境，激发学习兴趣
在实际教学中，为了激起学生的学习兴趣和积极性，教师可以构建生动有趣的问题情境。例如，在绘画教学中，教师可以设置一个具体的场景或主题，让学生围绕这个主题进行创作。同时，教师可以利用多媒体技术辅助教学，展示相关图片或视频资料，帮助学生更好地理解创作要求。
（二）注重实践操作，培养动手能力
美术是一门实践性很强的学科，因此在教学过程中要注重实践操作。教师可以组织学生进行各种手工制作、泥塑等活动，让学生在动手实践中掌握相关技巧和方法。同时，教师还要引导学生观察生活中的美，鼓励他们将所学知识与生活实际相结合进行创作。
（三）强化审美教育，提升审美素养
审美教育是美术教育的重要组成部分。在教学过程中，教师要注重培养学生的审美能力和鉴赏能力。通过引导学生欣赏优秀的美术作品，分析其形式美和内容美，帮助学生形成正确的审美观。同时，教师还要鼓励学生多进行创作实践，通过实践来检验和提升自己的审美素养。
（四）倡导自主学习，培养创新思维
自主学习是培养学生创新思维的重要途径。在教学过程中，教师要多引导学生进行自主学习和探究性学习。例如，在绘画教学中，教师可以让学生自由选择绘画材料和工具进行创作；在欣赏评述领域的教学中，则可以让学生自主选择欣赏的作品并发表自己的见解。通过这样的方式可以激发学生的创造力和想象力，培养其独立思考和解决问题的能力。
（五）关注个体差异，实施因材施教
每个学生的兴趣爱好、能力水平和学习风格都是不同的。因此在教学过程中要关注个体差异并实施因材施教的教学策略。例如，在绘画教学中对于绘画基础较好的学生可以提出更高的要求；对于基础较弱的学生则要注重基础知识和技能的训练；对于喜欢手工制作的学生则可以多组织相关的实践活动等等。通过这样的方式可以确保每个学生都能在美术学习中得到适合自己的发展。
五、结论与展望
聚焦核心素养组织教学内容是初中美术教学改革的重要方向之一。通过结合人美版教材内容和艺术新课标的“设计思路”，我们可以探索出更多有效的实施方法。未来随着教育改革的深入和科技的不断发展我们相信初中美术教学将会更加注重学生核心素养的培养并迎来更加广阔的发展空间。同时我们也期待更多的教育工作者能够加入到这一领域中来共同推动初中美术教学的改革与发展。
参考文献：
[1]缪一喜，聚焦情境，核心素养引领下的初中美术欣赏课教学微探[J].新课程导学，2017年。
[2]袁平，聚焦课堂核心素养——基于核心素养下的初中美术鉴赏教学[J].数码设计，2021年。
- 【发布时间】2024/10/18 14:52:12
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