2024年10期
在小学中低年级语文预习中初步培养搜集信息的能力
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：培养学生初步具备搜集和运用信息的能力，是新课程改革对小学语文教学的基本要求。古人云：“凡事预则立，不预则废。”预习在知识学习的过程中起着不可或缺的作用，是知识学习的重要一环。叶圣陶先生说过：“练习阅读的最主要阶段是预习。”在语文预习中，能够科学地搜集信息，不仅有利于激发学生的学习兴趣，拓宽学生的学习思路，提高学生的语文课堂效率，还能为学生综合信息能力的形成打下良好的基础。新课程标准对不同年段的学生有相应的目标、措施，对在二、三年级即中低年级学生的预习中初步培养搜集信息能力提出了建议。
关键词：小学语文；预习；中低年级；搜集信息的能力
在21世纪，随着经济的迅速发展，人类文明的推进，科学技术也在不断革新，信息时代来临。在这样一个信息爆炸的时代，能够及时、合理地收集这些信息资源，并从繁复而杂乱的信息群中提取到科学的、有价值的信息知识是每一个新时代人才必须拥有的能力。接下来，我将具体阐述如何在小学中低年级学生语文预习中搜集信息能力进行培养。
一、培养学生语文信息的意识
要想培养学生搜集信息的能力，首先要激发学生对各种语文知识信息收集的兴趣，让他们充分地认识到这些信息在学习语文的过程中所发挥的重要作用，明白课前搜集信息的重要性。教师要善于发掘学生的探究能力，让他们学会利用生活中的资源，使他们习惯对在学习、生活中所接触到的文字、文章、诗词有关的知识信息，进行思考和探究，以便他们更好地领悟语文这门学科的形成以及表现规律。在语文课堂上依托课文拓展延伸，让学生接触到广阔的语文天地，明白这些知识信息在学习语文过程中所发挥的作用，加强学生对这些知识信息的重视。只有这样，学生才会主动地寻找和语文有关的知识信息，并把它们作为学习工具。
二、让学生学会搜集语文信息
新课标指出：“学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集信息和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。”当学生对语文信息产生兴趣时，便会自觉地去寻找。教师只需要适时点拨学生的预习，在预习课文中培养学生收集信息的能力。
（一）在字典中预习语文
部编版小学语文二年级识字课文《树之歌》是一篇关于部首的识字。“杨树、梧桐、枫树、松柏”，在预习时，学生能够轻易发现这些词中都有相同部首“木”，如果学生有语文信息意识，那么他就会主动去查字典，用部首检字法，可以查到很多字，如“李”“杉”“柏”等。这些字大多出现在树木名称中，它们都是“树”。把认识的字、感兴趣的字记在课文空白处，在预习中积累语言文字。
（二）在故事中预习语文
部编版小学语文二年级录有《狐假虎威》《羿射九日》《黄帝的传说》等成语故事、神话故事、历史故事。布置预习作业的时候，可以提醒学生寻找类似的故事。预习时学生就会找相关故事，如《卧薪尝胆》《程门立雪》《引锥刺股》《女娲补天》等。读故事学成语，读故事学道理，在预习中积累，在课堂上与老师、同学分享，增加知识储备，激发学习兴趣，提高语文素养。
（三）在互联网中预习语文
部编版小学语文四年级下册录有《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米就在我们身边》《千年梦圆在今朝》等科普性文章。科普性的故事很适合儿童阅读和欣赏，通过读故事也可以学习科学知识。《千年梦圆在今朝》讲述了中华民族千年的飞天梦是怎样逐步实现的。学生在预习的时候可以通过网络查一查，了解我国在航天领域的最新成就。互联网+时代，学会运用现代科技为传统学习服务。在搜集信息的同时，学生也能感受到人类的发展、科技的进步，增强学生学习的斗志。
（四）在生活中学语文
新课标指出，语文课程是一门实践性课程，是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和时间机会无处不在，无时不有。部编版小学语文二年级下册识字2是一篇关于传统节日的识字课文。在预习时，回忆传统节日的习俗，阅读与传统节日有关的故事，寻找古诗中的传统节日。当生活经验遇上语文信息意识，学生自然而然就会去寻找、搜集、积累相关语文信息。课内结合课外，从书本到生活，“接地气的语文书”让学生学习起来更加轻松、快乐。
在部编版教材中，每一个单元都有不同的主题，每个单元也都有“语文园地”板块，教师不妨从单元主题入手，从学生生活入手，为学生设计不同的实践任务。比如，针对部编版小学语文三年级上册第一单元，教材中给出的提示是“美丽的校园，成长的摇篮，梦想起航的地方”从教材收录的课文可知，这些文章全都和“校园”“梦想”“成长”相关，而且本单元的“语文园地”中展示的内容同样和校园生活相关。因此，教师引导学生结合“校园生活”“成长”“梦想”这几个关键词，试着搜集相关的资料，设计一份手抄报。为了帮助学生更好地完成任务，教师将学生分成若干个小组，让学生在小组成员的群策群力下，共同完成手抄报设计。需要注意的是，教师应当定期组织类似的生活实践活动，让学生养成信息搜集的习惯，锻炼学生的信息收集能力。
三、结语
总之，语文是培养“人”的课程，语文教师只有贯彻落实“以人为本”，才能真正体现“一切为了每一位学生的发展”。在小学语文教学中，教师不能一味地占据主导地位，而应时刻锻炼学生的自主学习能力。为了实现这一目标，教师应当积极培养学生搜集与处理信息的能力，不断提升学生的综合素养。
参考文献：
[1]杨廷芳.在语文教学中培养学生收集、处理信息的能力[J].教育教学论，2019（9）.
[2]万克礼.小学语文教学中学生语文信息能力的培养[J].新课程（小学），2017（2）.
关键词：小学语文；预习；中低年级；搜集信息的能力
在21世纪，随着经济的迅速发展，人类文明的推进，科学技术也在不断革新，信息时代来临。在这样一个信息爆炸的时代，能够及时、合理地收集这些信息资源，并从繁复而杂乱的信息群中提取到科学的、有价值的信息知识是每一个新时代人才必须拥有的能力。接下来，我将具体阐述如何在小学中低年级学生语文预习中搜集信息能力进行培养。
一、培养学生语文信息的意识
要想培养学生搜集信息的能力，首先要激发学生对各种语文知识信息收集的兴趣，让他们充分地认识到这些信息在学习语文的过程中所发挥的重要作用，明白课前搜集信息的重要性。教师要善于发掘学生的探究能力，让他们学会利用生活中的资源，使他们习惯对在学习、生活中所接触到的文字、文章、诗词有关的知识信息，进行思考和探究，以便他们更好地领悟语文这门学科的形成以及表现规律。在语文课堂上依托课文拓展延伸，让学生接触到广阔的语文天地，明白这些知识信息在学习语文过程中所发挥的作用，加强学生对这些知识信息的重视。只有这样，学生才会主动地寻找和语文有关的知识信息，并把它们作为学习工具。
二、让学生学会搜集语文信息
新课标指出：“学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集信息和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。”当学生对语文信息产生兴趣时，便会自觉地去寻找。教师只需要适时点拨学生的预习，在预习课文中培养学生收集信息的能力。
（一）在字典中预习语文
部编版小学语文二年级识字课文《树之歌》是一篇关于部首的识字。“杨树、梧桐、枫树、松柏”，在预习时，学生能够轻易发现这些词中都有相同部首“木”，如果学生有语文信息意识，那么他就会主动去查字典，用部首检字法，可以查到很多字，如“李”“杉”“柏”等。这些字大多出现在树木名称中，它们都是“树”。把认识的字、感兴趣的字记在课文空白处，在预习中积累语言文字。
（二）在故事中预习语文
部编版小学语文二年级录有《狐假虎威》《羿射九日》《黄帝的传说》等成语故事、神话故事、历史故事。布置预习作业的时候，可以提醒学生寻找类似的故事。预习时学生就会找相关故事，如《卧薪尝胆》《程门立雪》《引锥刺股》《女娲补天》等。读故事学成语，读故事学道理，在预习中积累，在课堂上与老师、同学分享，增加知识储备，激发学习兴趣，提高语文素养。
（三）在互联网中预习语文
部编版小学语文四年级下册录有《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米就在我们身边》《千年梦圆在今朝》等科普性文章。科普性的故事很适合儿童阅读和欣赏，通过读故事也可以学习科学知识。《千年梦圆在今朝》讲述了中华民族千年的飞天梦是怎样逐步实现的。学生在预习的时候可以通过网络查一查，了解我国在航天领域的最新成就。互联网+时代，学会运用现代科技为传统学习服务。在搜集信息的同时，学生也能感受到人类的发展、科技的进步，增强学生学习的斗志。
（四）在生活中学语文
新课标指出，语文课程是一门实践性课程，是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和时间机会无处不在，无时不有。部编版小学语文二年级下册识字2是一篇关于传统节日的识字课文。在预习时，回忆传统节日的习俗，阅读与传统节日有关的故事，寻找古诗中的传统节日。当生活经验遇上语文信息意识，学生自然而然就会去寻找、搜集、积累相关语文信息。课内结合课外，从书本到生活，“接地气的语文书”让学生学习起来更加轻松、快乐。
在部编版教材中，每一个单元都有不同的主题，每个单元也都有“语文园地”板块，教师不妨从单元主题入手，从学生生活入手，为学生设计不同的实践任务。比如，针对部编版小学语文三年级上册第一单元，教材中给出的提示是“美丽的校园，成长的摇篮，梦想起航的地方”从教材收录的课文可知，这些文章全都和“校园”“梦想”“成长”相关，而且本单元的“语文园地”中展示的内容同样和校园生活相关。因此，教师引导学生结合“校园生活”“成长”“梦想”这几个关键词，试着搜集相关的资料，设计一份手抄报。为了帮助学生更好地完成任务，教师将学生分成若干个小组，让学生在小组成员的群策群力下，共同完成手抄报设计。需要注意的是，教师应当定期组织类似的生活实践活动，让学生养成信息搜集的习惯，锻炼学生的信息收集能力。
三、结语
总之，语文是培养“人”的课程，语文教师只有贯彻落实“以人为本”，才能真正体现“一切为了每一位学生的发展”。在小学语文教学中，教师不能一味地占据主导地位，而应时刻锻炼学生的自主学习能力。为了实现这一目标，教师应当积极培养学生搜集与处理信息的能力，不断提升学生的综合素养。
参考文献：
[1]杨廷芳.在语文教学中培养学生收集、处理信息的能力[J].教育教学论，2019（9）.
[2]万克礼.小学语文教学中学生语文信息能力的培养[J].新课程（小学），2017（2）.
- 【发布时间】2024/10/18 14:54:16
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