2024年10期
灵动教学 因材施教 ——小学语文如何有效实施分层目标教学法
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：随着教育改革的不断深化，小学语文教学更加注重学生的个性化发展和能力培养。分层教学作为一种符合因材施教原则的教学方法，逐渐受到广大教育工作者的关注。本文结合部编版小学语文教学，围绕教学设计、上课实施、练习设计与批改、课外活动与辅导四个方面，详细探讨了如何在小学语文教学中巧妙运用分层目标教学法，并通过具体的教学实例加以论证，以期为小学语文教学提供新的思路和方法。
关键词：小学语文教学；分层目标教学；部编版教材；教学设计
在新课改的背景下，小学语文教学正面临着从传统知识传授向能力培养的转变。为了更好地适应这一变革，教师需要不断探索新的教学方法。分层教学，即根据学生的个体差异，将学生分成不同层次，并针对不同层次的学生制定相应的教学目标和教学策略，以期达到最佳的教学效果。本文将结合部编版小学语文教学，从教学设计、上课实施、练习设计与批改、课外活动与辅导四个方面，详细探讨分层教学的具体实施策略。
一、课前认真设计分层目标教学法
凡事预则立。教学同样需要把大力气放在课前花在备课上，即用心用力进行教学设计。在教学设计阶段，教师应首先对学生的知识基础、学习能力、学习兴趣等进行全面了解，然后根据学生的实际情况，将学生分为不同的层次。在部编版小学语文教材中，每个单元的教学目标都是明确的，教师可以根据这些目标，为不同层次的学生制定相应的教学计划。
例如，在教学《草船借箭》这一课时，对于基础较好的学生，教师可以设置更高的教学目标，如通过分析文中人物的性格特点，理解诸葛亮的智慧和谋略；对于基础一般的学生，教师可以引导他们理解故事情节，掌握课文的主要内容；而对于基础较弱的学生，教师可以先帮助他们扫清生字词障碍，再逐步引导他们理解课文内容。
二、课上自觉运用分层目标教学法
在课堂教学过程中，教师应根据不同层次学生的特点，采用灵活多样的教学方法。对于高层次的学生，教师可以采用讨论式、研究式的教学方法，鼓励他们进行自主学习和合作探究；对于中层次的学生，教师应注重启发式教学，激发他们的学习兴趣和积极性；对于低层次的学生，教师应给予更多的关注和帮助，通过直观的教学手段和生动的实例，帮助他们理解和掌握新知识。
例如，在教学《富饶的西沙群岛》这一课时，对于高层次的学生，教师可以组织他们进行小组合作探究，通过查阅资料、讨论交流等方式，深入了解西沙群岛的地理环境和生态资源；对于中层次的学生，教师可以通过多媒体教学手段展示西沙群岛的美丽风光，激发他们的学习兴趣；对于低层次的学生，教师可以通过生动的讲解和形象的图画帮助他们理解课文内容。
三、课后练习设计与批改中积极践行分层目标教学法
在练习设计与批改环节，教师应根据不同层次学生的需求和能力水平，设计具有针对性的练习题。对于高层次的学生，教师可以设计一些具有挑战性和创新性的题目，如写作、阅读理解等；对于中层次的学生，教师应注重基础知识和技能的训练；对于低层次的学生，教师应设计一些简单的题目，帮助他们巩固基础知识。
在批改作业时，教师也应采用分层批改的方式。对于高层次的学生的作业，教师应注重评价他们的创新思维和表达能力；对于中层次的学生的作业，教师应指出他们的不足之处并给予具体的改进建议；对于低层次的学生的作业，教师应以鼓励为主并指出他们的进步之处。值得注意的是，因层制宜。练习，不在乎量，而在于质，切忌在教材所编习题中任点几题让学生一锅煮，而应在紧扣教材的同时，针对各层学生的目标要求和具体情况，适当设计一些难易不一、梯度不一的习题，以满足不同层次学生的不同需求。
例如，在设计《少年闰土》这一课的练习时，对于高层次的学生，教师可以要求他们写一篇关于鲁迅与闰土友情的短文；对于中层次的学生，教师可以设计一些关于课文内容的选择题和填空题；对于低层次的学生，教师可以要求他们抄写并背诵课文中的精彩段落。
四、课外活动与辅导中充分体现分层目标教学法
在课外活动与辅导中，教师也应充分运用分层目标教学法。对于高层次的学生，教师可以组织他们参加一些文学社团或写作比赛等活动，提高他们的文学素养和创新能力；对于中层次的学生，教师可以鼓励他们多读一些优秀的文学作品并写下读后感；对于低层次的学生教师可以组织一些基础的阅读活动或语文游戏帮助他们提高阅读兴趣和阅读能力。值得注意的是，在课外活动中教师既要立足教材又要跳出教材，引导学生向广度和深度发展，以促其尽快形成语文特长；而对于能力较差、活动兴趣较弱的学生，教师应多给他们在心理素质、学习方法、学习习惯和常犯错误等方面实施面对面的辅导。通过帮助他们打牢基础和培养其非智力因素，以调动和保持他们对学习的兴趣。
五、结论与反思
通过以上的论述，我们可以看到分层目标教学法在小学语文教学中的重要作用和具体实施策略，在教学实践中教师应根据学生的实际情况灵活运用这一方法，并不断进行反思和改进以提高教学效果和质量，同时教师也应注重培养学生的自主学习能力和合作探究精神，为他们的未来发展奠定坚实的基础。在未来的小学语文教学中，我们将继续探索更加科学有效的教学方法，为学生的全面发展创造更加有利的条件。
参考文献：
[1]江丽梅，灵动教学 因材施教——小学语文课堂教学中如何有效实施分层教学[J].新智慧，2022年。
[2]吴春红，小学语文课堂教学中如何有效实施分层教学[J].小学生作文辅导（五六年级版），2020年。
[3]高云鹏，浅谈小学语文教学中分层与同课异构教学[J].科技创新导报，2015年。
关键词：小学语文教学；分层目标教学；部编版教材；教学设计
在新课改的背景下，小学语文教学正面临着从传统知识传授向能力培养的转变。为了更好地适应这一变革，教师需要不断探索新的教学方法。分层教学，即根据学生的个体差异，将学生分成不同层次，并针对不同层次的学生制定相应的教学目标和教学策略，以期达到最佳的教学效果。本文将结合部编版小学语文教学，从教学设计、上课实施、练习设计与批改、课外活动与辅导四个方面，详细探讨分层教学的具体实施策略。
一、课前认真设计分层目标教学法
凡事预则立。教学同样需要把大力气放在课前花在备课上，即用心用力进行教学设计。在教学设计阶段，教师应首先对学生的知识基础、学习能力、学习兴趣等进行全面了解，然后根据学生的实际情况，将学生分为不同的层次。在部编版小学语文教材中，每个单元的教学目标都是明确的，教师可以根据这些目标，为不同层次的学生制定相应的教学计划。
例如，在教学《草船借箭》这一课时，对于基础较好的学生，教师可以设置更高的教学目标，如通过分析文中人物的性格特点，理解诸葛亮的智慧和谋略；对于基础一般的学生，教师可以引导他们理解故事情节，掌握课文的主要内容；而对于基础较弱的学生，教师可以先帮助他们扫清生字词障碍，再逐步引导他们理解课文内容。
二、课上自觉运用分层目标教学法
在课堂教学过程中，教师应根据不同层次学生的特点，采用灵活多样的教学方法。对于高层次的学生，教师可以采用讨论式、研究式的教学方法，鼓励他们进行自主学习和合作探究；对于中层次的学生，教师应注重启发式教学，激发他们的学习兴趣和积极性；对于低层次的学生，教师应给予更多的关注和帮助，通过直观的教学手段和生动的实例，帮助他们理解和掌握新知识。
例如，在教学《富饶的西沙群岛》这一课时，对于高层次的学生，教师可以组织他们进行小组合作探究，通过查阅资料、讨论交流等方式，深入了解西沙群岛的地理环境和生态资源；对于中层次的学生，教师可以通过多媒体教学手段展示西沙群岛的美丽风光，激发他们的学习兴趣；对于低层次的学生，教师可以通过生动的讲解和形象的图画帮助他们理解课文内容。
三、课后练习设计与批改中积极践行分层目标教学法
在练习设计与批改环节，教师应根据不同层次学生的需求和能力水平，设计具有针对性的练习题。对于高层次的学生，教师可以设计一些具有挑战性和创新性的题目，如写作、阅读理解等；对于中层次的学生，教师应注重基础知识和技能的训练；对于低层次的学生，教师应设计一些简单的题目，帮助他们巩固基础知识。
在批改作业时，教师也应采用分层批改的方式。对于高层次的学生的作业，教师应注重评价他们的创新思维和表达能力；对于中层次的学生的作业，教师应指出他们的不足之处并给予具体的改进建议；对于低层次的学生的作业，教师应以鼓励为主并指出他们的进步之处。值得注意的是，因层制宜。练习，不在乎量，而在于质，切忌在教材所编习题中任点几题让学生一锅煮，而应在紧扣教材的同时，针对各层学生的目标要求和具体情况，适当设计一些难易不一、梯度不一的习题，以满足不同层次学生的不同需求。
例如，在设计《少年闰土》这一课的练习时，对于高层次的学生，教师可以要求他们写一篇关于鲁迅与闰土友情的短文；对于中层次的学生，教师可以设计一些关于课文内容的选择题和填空题；对于低层次的学生，教师可以要求他们抄写并背诵课文中的精彩段落。
四、课外活动与辅导中充分体现分层目标教学法
在课外活动与辅导中，教师也应充分运用分层目标教学法。对于高层次的学生，教师可以组织他们参加一些文学社团或写作比赛等活动，提高他们的文学素养和创新能力；对于中层次的学生，教师可以鼓励他们多读一些优秀的文学作品并写下读后感；对于低层次的学生教师可以组织一些基础的阅读活动或语文游戏帮助他们提高阅读兴趣和阅读能力。值得注意的是，在课外活动中教师既要立足教材又要跳出教材，引导学生向广度和深度发展，以促其尽快形成语文特长；而对于能力较差、活动兴趣较弱的学生，教师应多给他们在心理素质、学习方法、学习习惯和常犯错误等方面实施面对面的辅导。通过帮助他们打牢基础和培养其非智力因素，以调动和保持他们对学习的兴趣。
五、结论与反思
通过以上的论述，我们可以看到分层目标教学法在小学语文教学中的重要作用和具体实施策略，在教学实践中教师应根据学生的实际情况灵活运用这一方法，并不断进行反思和改进以提高教学效果和质量，同时教师也应注重培养学生的自主学习能力和合作探究精神，为他们的未来发展奠定坚实的基础。在未来的小学语文教学中，我们将继续探索更加科学有效的教学方法，为学生的全面发展创造更加有利的条件。
参考文献：
[1]江丽梅，灵动教学 因材施教——小学语文课堂教学中如何有效实施分层教学[J].新智慧，2022年。
[2]吴春红，小学语文课堂教学中如何有效实施分层教学[J].小学生作文辅导（五六年级版），2020年。
[3]高云鹏，浅谈小学语文教学中分层与同课异构教学[J].科技创新导报，2015年。
- 【发布时间】2024/10/18 14:54:56
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