2024年10期
浅谈如何构建充满活力的有效英语课堂
【关键词】 ；
【正文】 课堂教学的有效性一直被人们所关注，因为对于学生这个特殊的群体来说，其知识来源大多是课堂，课堂的有效性对他们来说尤为重要。但是长期以来，老师总是扮演固定的角色，英语课堂的模式也是一成不变，不少老师都是满足于让学生沿着自己设计好的思路完成学习任务。有的老师和部分家长一样，看到孩子喜欢提那些稀奇古怪的问题，就会认为孩子是故意捣乱。这样下去，学生的思维千篇一律，课堂也没有生机，学生学习英语的积极性就会失去了。在英语教学中，培养学生自主学习的能力，使他们在思想上主动获得知识，并能够积极探究问题，达到对其所学知识产生获得乐趣，对学习过程享受到快乐的情感体验，从而大大提高英语阅读教学的有效性。作为一名英语教师，要上好英语课，就要充分发挥英语课的优势，展示课堂教学的魅力，千方百计地激发学生的学习兴趣，让英语课堂充满活力。
一、活力来自主体
我们都知道，课堂教学的主体是学生，我们在课堂上要重视学生之间的差异，根据不同的学生，采取不同的教学方法。只有在课堂上循循善诱，才能激发学生的求知欲，启迪学生的思维。“因材施教”这个教学理念，早在两千多年前，我国的大教育家孔子就提出了，这个理念直到现在都没有过时落伍。课堂教学发挥学生的主体性，是教学改革的必然趋势。在在教学中，我们只有充分调动每一个学生的积极性，让学生在英语课堂自由生长，把课堂的话语权真正坏给学生，学生才能真正地成为课堂的主人。
二、活力来自兴趣
托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”而英语作为一门语言课，比较枯燥，学生很难提起兴趣，这就更需要我们在备课的时候好好设计教案，进行创设情境，让学生在愉悦的氛围中学习英语，学会英语。如何让学生产生学习英语的兴趣呢？这就要求我们在教学中寓教于乐，才能激发学生的学习兴趣。比如在一节课导入的时候，而传统的课堂结构开场白常常是：Let’s bigen our class. Today we are going to learn…等模式。但是我认识到导入对于一节课的开始是很重要的，如果学生在导入的时候没有兴趣，这一节课可能就很难产生兴趣了，这样就会影响这节课的教学效果。
如：在学“Weather”一课时，我在课前了解到，学生对天气还是比较熟悉的，如何调动他们学习的兴趣呢？只有让他们参与到课堂上来。上课了，我问学生：“你们在电视上见过预报天气的预报员么？你们想不想做一名121气象咨询员呢？”孩子们的积极性一下子调动起来了。我让小朋友们做气象咨询员，用It’s cold/ hot/ rainy/ sunny…in Beijing/Guangzhou/Shunde/….来表示今天的天气。比如，老师问：“What’s the weather like in Beijing/…？”咨询员就开始用上述句式来回答。这类型的任务活动，贴近小学生的生活，易于引导他们模仿生活中曾见过的导游员，天气咨询员等，有利于他们将学习延伸到课外，并与实际生活联系起来，不仅激发学生学习兴趣，而且使学生的综合素质得到发展。
在小学英语教学中运用情境教学，寓教于乐，乐中求学，乐中创新，充分体现了“在情境中教，在情境中学，在情境中获得自由发展”的原则与目的，有效地提高了学生学习的积极性，化抽象为具体，化乏味为兴趣，使学生乐学、会学、主动、轻松地获取知识。
为了激发学生的学习兴趣，我会运用多媒体创设情境导入课文，比如在教学《Where is the …？》导入环节时，我出示课件：
冬冬：Mum，I want to play basketball． Mum：OK， but you must come back earlier．（画面）冬冬满头大汗地寻找篮球，边找边说：“Where’s my basketball？”这个情境，学生是很熟悉的，跟他们的日常生活很接近，这样就能让学生触景生情，诱发学生英语思维的积极性。
三、活力来自评价
每个人都希望得到别人的认可，学生更希望得到老师认可。我国古代就有这样一句话“数子十过不如奖子一长。”小学生因为年龄比较小，他们更需要来自老师或者家长的夸奖，如果我们在课堂上能给予学生更多的关注和激励，学生的积极性就会提高了。我们的信任和肯定，会直接给学生带来信心，让学生产生创新意识。在课堂上，如果学生产生一些新奇的、古怪的想法，如果老师训斥他，挖苦他，学生就会因为觉得自卑而不愿意去思考，更不想主动地学习。我们要营造一种宽松的思维，让学生积极主动地学习。如果学生有好的表现，我们要及时夸奖他，有时用语言激励，有时是一个微笑，还有的时候会竖起大拇指，有时由全体学生齐说：“You are best！”这些有形无形的表扬，会让学生兴趣盎然，从而提高我们的教学效果。。
在教学中，我还会采取鼓励性评价。鼓励学生“异想天开”，“标新立异”；对于回答错误的同学，不马上说：“NO，you are wrong.”，而是说：“Please think it over.”。学生的作业出现错误了，我们以也不能只用一个“X”就应付了事，一般来说，我会在错误的部分下面标上着重符号，在旁边打上一个“？”，这样就能示意学生再去好好揣摩。
总而言之，要想让我们的英语课堂充满活力，就要想方设法激发学生学习英语的兴趣，等学生对你的课堂感兴趣了，自然会乐于学习的；还要用充满激励的语言给学生以动力，只有学生对所学的知识有信心了，学好它也就是顺理成章的事情了；我们的英语课堂才会精彩纷呈，充满活力。
一、活力来自主体
我们都知道，课堂教学的主体是学生，我们在课堂上要重视学生之间的差异，根据不同的学生，采取不同的教学方法。只有在课堂上循循善诱，才能激发学生的求知欲，启迪学生的思维。“因材施教”这个教学理念，早在两千多年前，我国的大教育家孔子就提出了，这个理念直到现在都没有过时落伍。课堂教学发挥学生的主体性，是教学改革的必然趋势。在在教学中，我们只有充分调动每一个学生的积极性，让学生在英语课堂自由生长，把课堂的话语权真正坏给学生，学生才能真正地成为课堂的主人。
二、活力来自兴趣
托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”而英语作为一门语言课，比较枯燥，学生很难提起兴趣，这就更需要我们在备课的时候好好设计教案，进行创设情境，让学生在愉悦的氛围中学习英语，学会英语。如何让学生产生学习英语的兴趣呢？这就要求我们在教学中寓教于乐，才能激发学生的学习兴趣。比如在一节课导入的时候，而传统的课堂结构开场白常常是：Let’s bigen our class. Today we are going to learn…等模式。但是我认识到导入对于一节课的开始是很重要的，如果学生在导入的时候没有兴趣，这一节课可能就很难产生兴趣了，这样就会影响这节课的教学效果。
如：在学“Weather”一课时，我在课前了解到，学生对天气还是比较熟悉的，如何调动他们学习的兴趣呢？只有让他们参与到课堂上来。上课了，我问学生：“你们在电视上见过预报天气的预报员么？你们想不想做一名121气象咨询员呢？”孩子们的积极性一下子调动起来了。我让小朋友们做气象咨询员，用It’s cold/ hot/ rainy/ sunny…in Beijing/Guangzhou/Shunde/….来表示今天的天气。比如，老师问：“What’s the weather like in Beijing/…？”咨询员就开始用上述句式来回答。这类型的任务活动，贴近小学生的生活，易于引导他们模仿生活中曾见过的导游员，天气咨询员等，有利于他们将学习延伸到课外，并与实际生活联系起来，不仅激发学生学习兴趣，而且使学生的综合素质得到发展。
在小学英语教学中运用情境教学，寓教于乐，乐中求学，乐中创新，充分体现了“在情境中教，在情境中学，在情境中获得自由发展”的原则与目的，有效地提高了学生学习的积极性，化抽象为具体，化乏味为兴趣，使学生乐学、会学、主动、轻松地获取知识。
为了激发学生的学习兴趣，我会运用多媒体创设情境导入课文，比如在教学《Where is the …？》导入环节时，我出示课件：
冬冬：Mum，I want to play basketball． Mum：OK， but you must come back earlier．（画面）冬冬满头大汗地寻找篮球，边找边说：“Where’s my basketball？”这个情境，学生是很熟悉的，跟他们的日常生活很接近，这样就能让学生触景生情，诱发学生英语思维的积极性。
三、活力来自评价
每个人都希望得到别人的认可，学生更希望得到老师认可。我国古代就有这样一句话“数子十过不如奖子一长。”小学生因为年龄比较小，他们更需要来自老师或者家长的夸奖，如果我们在课堂上能给予学生更多的关注和激励，学生的积极性就会提高了。我们的信任和肯定，会直接给学生带来信心，让学生产生创新意识。在课堂上，如果学生产生一些新奇的、古怪的想法，如果老师训斥他，挖苦他，学生就会因为觉得自卑而不愿意去思考，更不想主动地学习。我们要营造一种宽松的思维，让学生积极主动地学习。如果学生有好的表现，我们要及时夸奖他，有时用语言激励，有时是一个微笑，还有的时候会竖起大拇指，有时由全体学生齐说：“You are best！”这些有形无形的表扬，会让学生兴趣盎然，从而提高我们的教学效果。。
在教学中，我还会采取鼓励性评价。鼓励学生“异想天开”，“标新立异”；对于回答错误的同学，不马上说：“NO，you are wrong.”，而是说：“Please think it over.”。学生的作业出现错误了，我们以也不能只用一个“X”就应付了事，一般来说，我会在错误的部分下面标上着重符号，在旁边打上一个“？”，这样就能示意学生再去好好揣摩。
总而言之，要想让我们的英语课堂充满活力，就要想方设法激发学生学习英语的兴趣，等学生对你的课堂感兴趣了，自然会乐于学习的；还要用充满激励的语言给学生以动力，只有学生对所学的知识有信心了，学好它也就是顺理成章的事情了；我们的英语课堂才会精彩纷呈，充满活力。
- 【发布时间】2024/11/9 21:03:08
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