2024年10期
初中英语生活化教学分析浅析
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：英语生活化教学的主体在于学生，从而需要英语教师立足于生活化角度，深入分析初中学生兴趣爱好、思维特征与生活环境，并以此为接入点衔接英语知识，为学生设计英语教学活动，在分组讨论、游戏活动中塑造英语语言环境，让学生感受到英语课堂的吸引力，提升学生英语表达能力，实现生活化英语课堂教学。
关键词：初中；英语；生活化
生活化教学的特点在于以生活为出发点，让学生在学习中回归生活，在生活世界中快乐的学习。同时，生活化教学还注重锻炼学生实践能力，塑造学生创新思维，对初中阶段的学生来说十分有益。因此，英语教师需为学生探索更多生活化教学路径，以增强英语教学质量，提升学生整体英语水平。
一、挖掘英语教材内容
英语教师在为学生准备教学课程时，可根据学生实际生活情况结合英语教材内容，将学生作为教学主体，并在英语教材中深入挖掘生活内容。同时，英语教师还可针对初中学生心理特征与兴趣爱好，为其开展英语语言教学课程，以激发学生学习积极性，发挥学生内在潜力，将英语教学与学生实际生活衔接。例如，当英语教师在教学sthisyourpencil？一课时，教师可安排学生分成小组演示实际情况，让学生可以在表演过程中深刻理解英语语句、单词与语法技巧等，还可加深对单词与语句的记忆力，塑造更加生动化、形象化的英语生活化教学课堂。例如，教师可向学生提问：？Do you have a stomachache？学生：I think I ate something bad. My stomach is upset.当学生能够准确掌握英语语句后，英语教师可为学生塑造教学情景，并教授学生如何在生活中解决此类问题，并为学生在黑板上展示相关单词与图片，让学生能够更加了解一些生活常识，并在学习英语知识中逐渐丰富词汇量。
二、拓展英语知识层面
英语教学不仅仅需要教师为学生传授英语知识，还应在教学中为学生拓展知识层面，以生活化角度与学生进行学习与交流。例如，英语教师可在课堂一角为学生置办阅读区域，并为其提供英语报纸、英语动漫等书籍，引导学生积极翻阅，并根据学生兴趣爱好为其提供更多英语读物，让学生能够在观看后与其他学生进行交流。同时，英语教师还可为学生举办一些歌唱比赛、问答比赛与演讲比赛等，加强学生英语知识运用能力，在生活中不断丰富自身英语知识储备，鼓励学生可在生活、学习中与其他师生运用英语沟通。
三、营造语言交流氛围
想要形成生活化英语教学课堂，需要英语教师为学生营造良好的语言交流氛围，让学生能够在此环境下加强英语语言运用能力。首先，英语教师可为学生设置教学情景，为学生安排不同的角色与任务，以达成英语生活化教学目的。同时，英语教师需将学生生活与英语知识衔接，并根据实际教学情况为学生设计英语生活化教学活动，将教学任务、英语话题、生活结构有机结合，以学生为中心进行英语交流。例如，教师可为学生讲授如何Introducing people，并为学生布置课后作业，让学生在课堂中介绍自己的家庭成员，如：My father is an engineer.My brother is a college student.My mother is a doctor.学生往往在学习与自身相关的知识时兴趣十分浓厚，且这些知识与学生生活较为贴近，英语教师可利用其优势帮助学生营造愉快的课堂交流氛围。
四、加强学生口语能力
英语生活化教学的目的在于避免学生所学知识远离实际生活。对此，英语教师可站在学生兴趣与实际生活角度下提升学生英语口语能力，让学生可运用所学知识流畅的说出每一个物体的单词与语句。初中英语教材中有很多有关动物的英语单词，如大象、小狗、老虎、长颈鹿、狮子等，英语教师在教授学生这些单词的同时，还应帮助学生正确使用单词。因此，教师可将学生以小组形式进行划分，并让每名学生与小组成员利用这些单词进行交流，从中选择自身喜爱的动物，并使用英语说明为什么选择它，它的特点有什么。例如，I like the giant panda， its black eye is very special， and it is very precious.I like the giraffe because it has a long neck.教师以该方法进行教学时，不仅能够锻炼学生英语表达能力，还可促使学生积极参与活动之中，让学生能够在学习与生活中擅长运用英语知识进行口语交流。
英语教学与其他科目相比具有更强的综合性，教师可利用英语知识中的生活化资源增强学生学习积极性，并为学生营造语言交流氛围，让学生能够将所学知识发挥在实际生活中。同时，英语教师还应引导学生在生活中积极发现英语、理解英语，以助于开拓学生视野，丰富学生文化。
参考文献：
[1]郑兴杉. 初中英语生活化教学的实践探索[J]. 新课程研究，2019（25）：93-94.
[2]林海. 初中英语教学中生活化教学资源的运用分析[J]. 海外英语，2018（16）：21-22.
关键词：初中；英语；生活化
生活化教学的特点在于以生活为出发点，让学生在学习中回归生活，在生活世界中快乐的学习。同时，生活化教学还注重锻炼学生实践能力，塑造学生创新思维，对初中阶段的学生来说十分有益。因此，英语教师需为学生探索更多生活化教学路径，以增强英语教学质量，提升学生整体英语水平。
一、挖掘英语教材内容
英语教师在为学生准备教学课程时，可根据学生实际生活情况结合英语教材内容，将学生作为教学主体，并在英语教材中深入挖掘生活内容。同时，英语教师还可针对初中学生心理特征与兴趣爱好，为其开展英语语言教学课程，以激发学生学习积极性，发挥学生内在潜力，将英语教学与学生实际生活衔接。例如，当英语教师在教学sthisyourpencil？一课时，教师可安排学生分成小组演示实际情况，让学生可以在表演过程中深刻理解英语语句、单词与语法技巧等，还可加深对单词与语句的记忆力，塑造更加生动化、形象化的英语生活化教学课堂。例如，教师可向学生提问：？Do you have a stomachache？学生：I think I ate something bad. My stomach is upset.当学生能够准确掌握英语语句后，英语教师可为学生塑造教学情景，并教授学生如何在生活中解决此类问题，并为学生在黑板上展示相关单词与图片，让学生能够更加了解一些生活常识，并在学习英语知识中逐渐丰富词汇量。
二、拓展英语知识层面
英语教学不仅仅需要教师为学生传授英语知识，还应在教学中为学生拓展知识层面，以生活化角度与学生进行学习与交流。例如，英语教师可在课堂一角为学生置办阅读区域，并为其提供英语报纸、英语动漫等书籍，引导学生积极翻阅，并根据学生兴趣爱好为其提供更多英语读物，让学生能够在观看后与其他学生进行交流。同时，英语教师还可为学生举办一些歌唱比赛、问答比赛与演讲比赛等，加强学生英语知识运用能力，在生活中不断丰富自身英语知识储备，鼓励学生可在生活、学习中与其他师生运用英语沟通。
三、营造语言交流氛围
想要形成生活化英语教学课堂，需要英语教师为学生营造良好的语言交流氛围，让学生能够在此环境下加强英语语言运用能力。首先，英语教师可为学生设置教学情景，为学生安排不同的角色与任务，以达成英语生活化教学目的。同时，英语教师需将学生生活与英语知识衔接，并根据实际教学情况为学生设计英语生活化教学活动，将教学任务、英语话题、生活结构有机结合，以学生为中心进行英语交流。例如，教师可为学生讲授如何Introducing people，并为学生布置课后作业，让学生在课堂中介绍自己的家庭成员，如：My father is an engineer.My brother is a college student.My mother is a doctor.学生往往在学习与自身相关的知识时兴趣十分浓厚，且这些知识与学生生活较为贴近，英语教师可利用其优势帮助学生营造愉快的课堂交流氛围。
四、加强学生口语能力
英语生活化教学的目的在于避免学生所学知识远离实际生活。对此，英语教师可站在学生兴趣与实际生活角度下提升学生英语口语能力，让学生可运用所学知识流畅的说出每一个物体的单词与语句。初中英语教材中有很多有关动物的英语单词，如大象、小狗、老虎、长颈鹿、狮子等，英语教师在教授学生这些单词的同时，还应帮助学生正确使用单词。因此，教师可将学生以小组形式进行划分，并让每名学生与小组成员利用这些单词进行交流，从中选择自身喜爱的动物，并使用英语说明为什么选择它，它的特点有什么。例如，I like the giant panda， its black eye is very special， and it is very precious.I like the giraffe because it has a long neck.教师以该方法进行教学时，不仅能够锻炼学生英语表达能力，还可促使学生积极参与活动之中，让学生能够在学习与生活中擅长运用英语知识进行口语交流。
英语教学与其他科目相比具有更强的综合性，教师可利用英语知识中的生活化资源增强学生学习积极性，并为学生营造语言交流氛围，让学生能够将所学知识发挥在实际生活中。同时，英语教师还应引导学生在生活中积极发现英语、理解英语，以助于开拓学生视野，丰富学生文化。
参考文献：
[1]郑兴杉. 初中英语生活化教学的实践探索[J]. 新课程研究，2019（25）：93-94.
[2]林海. 初中英语教学中生活化教学资源的运用分析[J]. 海外英语，2018（16）：21-22.
- 【发布时间】2024/11/9 21:06:47
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